Entwicklungen im Ganztag Impulse aus aktuellen Studien

Transkript

1 Impulse aus aktuellen Studien Dr. Susanne, Deutsches Jugendinstitut e.v. Vortrag am Fachtag Ganztag, Hort und HPT. Parallele Angebote gemeinsam denken! am 11. November in Nürnberg

2 Agenda Zum Stand des Ganztagsschulausbaus Zwei Ziele der Ganztagsschule Vereinbarkeit Individuelle Förderung Fazit und Ausblick 2

3 Definition Ganztagsschule nach KMK an mindestens drei Tagen in der Woche ein ganztägiges Angebot für die Schülerinnen und Schüler bereitgestellt wird, das täglich mindestens sieben Zeitstunden umfasst, an allen Tagen des Ganztagsschulbetriebs den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern ein Mittagessen bereitgestellt wird, die Ganztagsangebote unter der Aufsicht und Verantwortung der Schulleitung organisiert und in enger Kooperation mit der Schulleitung durchgeführt werden sowie in einem konzeptionellen Zusammenhang mit dem Unterricht stehen. Quelle: KMK

4 Ganztagsschulausbau in Deutschland 4

5 Ganztagsschulausbau in Deutschland Ganztagsschulen in der Bundesrepublik Deutschland (2002/ /16) ,3 % 19 % 23,2 % 28,3 % 33,6% 38,9 % 41,7 % 47,2 % 51,1 % 54,3 % 55,9 % 57,9 % 59,5 % 64,6 % Quelle: KMK

6 Ganztagsschulausbau in Deutschland Formen der Ganztagsschule voll gebunden teilgebunden offen Quelle: KMK

7 Ganztagsschulausbau in Deutschland Ganztagsschulausbau nach Schulform n (Grundschule) n (Hauptschule) n (mehrere Bildungsgänge) n (Realschule) n (Gymnasium) n (Integrierte Gesamtschule) Quelle: KMK

8 Ganztagsschulausbau in Deutschland Anteil Ganztagsschulen nach Schulform 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Grundschule Schule mit mehreren Bildungsgängen Gymnasium Hauptschule Realschule Integrierte Gesamtschule Quelle: KMK

9 Ganztagsschulausbau in Deutschland Anteil der Ganztagsschüler_innen in Deutschland 45,0% 40,0% 35,0% 35,8% 37,7% 39,3% 30,0% 31,0% 33,1% 25,0% 26,9% 28,1% 20,0% 20,9% 24,1% 15,0% 15,2% 17,6% 10,0% 12,5% 5,0% Quelle: KMK

10 Ganztagsschulausbau in Deutschland Anteil Ganztagsschüler_innen nach Schulform 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% Alle Schulformen Grundschule Hauptschule Realschule Gymnasium Schule mit mehreren Bildungsgängen Integrierte Gesamtschule Förderschule Quelle: KMK

11 Ganztagsschulausbau in Deutschland Ausstattung der Ganztagsschulen nach Schulform Quelle: StEG Schulleitungsbefragung

12 Ganztagsschulausbau in Deutschland Ganztagsschulausbau Fazit Ausbau in allen Schulformen spürbar: sowohl deutliche Zunahmen an Ganztagsschulen als auch an Nutzer_innen Gleichzeitig weiterhin nur gut 50 Prozent der Grundschulen im Ganztagsbetrieb (mit insg. 1/3 Nutzer_innen) Zentrale Herausforderung: räumliche Ausstattung sowie Gewinnung qualifizierten Personals 12

13 Ziele des Ganztagsschulausbaus u.a.: Vereinbarkeit von Beruf und Familie Individuelle Förderung 13

14 Ziele des Ganztagsschulausbaus u.a.: Vereinbarkeit von Beruf und Familie Individuelle Förderung 14

15 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Betreuungsbedarfe in der Primarstufe Betreuungsbedarfe 1. vs. 4. Klasse Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

16 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Aktuelle Bedarfe und realisierte Betreuung Bedarfe Realisierte Betreuung 10 % trotz Bedarf ohne institutionelle Betreuung 53% Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

17 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Aktuelle Bedarfe und realisierte Betreuung Bedarfe Realisierte Betreuung 10 % trotz Bedarf ohne institutionelle Betreuung Bei 8% zusätzlicher Betreuungsbedarf vorhanden Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

18 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Gewünschte Betreuungsformen bundesweit 41% 75% 32% 29% 14% Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

19 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Betreuungsbedarf nach ausgewählten Merkmalen Nach Familienform Nach Erwerbstätigkeit Nach Schulabschluss Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

20 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Elternzufriedenheit in Primarstufe Quelle: DJI-Kinderbetreuungsreport

21 Ziele des GTS-Ausbaus Vereinbarkeit Vereinbarkeit - Fazit Deutlicher zusätzlicher Bedarf an Betreuung im Grundschulalter (insg. 18 % gänzlich oder teilweise ungedeckter Bedarf) Unterschiedlich flexible Betreuungsformen sind gewünscht (nicht alle Eltern wünschen sich ganztägige Betreuung der Kinder an 5 Tagen/Woche) Verlässliche Betreuung ist vor allem in der Primarstufe wichtiges Kriterium für die Wahl einer Ganztagsschule 21

22 Ziele des Ganztagsschulausbaus u.a.: Vereinbarkeit von Beruf und Familie Individuelle Förderung 22

23 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) Phase 1: Evaluation des Ausbaus Längsschnitt, Multiperspektivität Phase 2: Wirkungen von GTS 4 Teilstudien Phase 3: Individuelle Förderung 4 Teilstudien 2012 / 2015 / 2018 Repräsentative Schulleitungsbefragung 23

24 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Quelle: StEG Schulleitungsbefragung

25 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Kooperationspartner aus dem KJH-Bereich Quelle: StEG Schulleitungsbefragung

26 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Teilnahme am Ganztag Grundschule Quelle: StEG-Ergebnisbroschüre

27 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Teilnahme am Ganztag Sekundarstufe I Quelle: StEG-Ergebnisbroschüre

28 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Wirkungen der Teilnahme am Ganztagsangebot Schulische Leistungen Schulnoten (Kernfächer) verbessern sich bei hoher Intensität der Ganztagsteilnahme (mind. 3 Tage/Woche) dauerhafter Teilnahme hoher Angebotsqualität positiver Schüler-Betreuer-Beziehung Risiko für Klassenwiederholung sinkt bei dauerhafter Teilnahme Positive Effekte bei Kompetenzmessungen konnten nicht nachgewiesen werden 28

29 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Weitere Wirkungen der Teilnahme am Ganztagsangebot Problematisches Sozialverhalten verringert sich bei dauerhafter Teilnahme und positiver Schüler-Betreuer-Beziehung Prosoziales Verhalten steigt bei hoher Angebotsqualität Verbessertes sachunterrichtsbezogenes Selbstkonzept bei qualitativ hochwertigen NaWi-Angeboten bei Kindern mit Migrationshintergrund, aus bildungsferneren Haushalten und nicht ausschließlich Deutsch als Familiensprache Erhöhte Lesemotivation durch Leseangeboten mit hoher Angebotsqualität Verbessertes Leseverständnis durch Leseangeboten bei freiwilliger Teilnahme (in Sek. I) 29

30 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Aspekte hoher Angebotsqualität Unter anderem: Kognitive Aktivierung: Denkanstöße bewusst initiieren & weiteren Prozess begleiten Autonomieunterstützung: Unterstützung bei selbstständigem Arbeiten; freiwillige Entscheidung für bestimmte Angebote Adaptivität & Angemessenheit: situatives Agieren, keine Überoder Unterforderung Authentizität und Aktivität der Angebotsleitung: aufrichtiges Interesse an Inhalten; locker und gelassen, aber gleichzeitig kompetent Differente Lernarrangements: anders lernen und arbeiten als im Unterricht 30

31 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Aspekte hoher Angebotsqualität Quelle: StEG-Ergebnisbroschüre

32 Ziele des GTS-Ausbaus individuelle Förderung Fazit Grundsätzlich relativ breite Angebotspalette der Ganztagsschulen Vor allem fachübergreifende AGs bei den Schüler_innen sehr beliebt Qualität der Angebote und intensive Teilnahme entscheidend für positive Effekte der Ganztagsschule Wichtig ist hier vor allem: freiwillige Teilnahme der Schüler_innen an den Angeboten autonomieunterstützende Angebote mit entsprechender felxibler Anleitung Angebotsleiter_innen, die als locker und kompetent wahrgenommen werden 32

33 Ausblick Betreuungssituation gerade am Übergang in die Grundschule muss optimiert und bedarfsgerechter gestaltet werden Zusammenarbeit verschiedener Betreuungssettings, Betreuungsmix könnte Abhilfe schaffen Förderung im Ganztag ist dann erfolgreich, wenn die Angebote qualitativ hochwertig sind und Kinder gerne und intensiv teilnehmen neben weiterer Forschung dazu ist auch Zusammenarbeit mit externen Kooperationspartnern gefragt 33

34 Vielen Dank! Kontakt: Dr. Susanne Deutsches Jugendinstitut e.v. Forschungsschwerpunkt Übergänge im Jugendalter Projekt "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG) 34