Meet the Germans. Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht. Die Deutschen - Alltagsgeschichte der Nachkriegszeit B1

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1 Meet the Germans Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht Die Deutschen - Alltagsgeschichte der Nachkriegszeit B1 Handreichungen für die Kursleitung

2 Seite 2, Meet the Germans TITEL DER UNTERRICHTSEINHEIT Die Deutschen - Alltagsgeschichte der Nachkriegszeit KURZBESCHREIBUNG Die TN werden mit dem Vokabular zum Thema Geschichte (speziell Nachkriegszeit und Wirtschaftswunder) vertraut gemacht. Sie stellen im Verlauf des Moduls Vergleiche an zur Nachkriegszeit in ihrem eigenen Land. Sie lernen zu erkennen, wie man in Notzeiten lebte, was die Unterschiede zur heutigen Zeit sind, und verstehen Deutschlands Übergang in ein Wirtschaftswunderland. Dadurch bekommen Sie eine Grundlage, das Deutschland des 21. Jahrhunderts besser zu erfassen. Sie erlernen neues Vokabular und verfeinern weiter ihre Lese- und Hörverständnisfähigkeiten sowie die Fähigkeit sich beim Sprechen und Schreiben kritisch mit einer Frage auseinanderzusetzen. Folgendes Szenario bietet die Grundlage für die Zielaufgabe: Die Internetseite "Zeitzeugeninterviews" sucht immer nach interessanten gespielten Interviews mit fiktiven Zeitzeugen als 5-minütige Videos. Die Kursteilnehmer (TN) wollen etwas einschicken und bereiten Befragungen von fiktiven Zeitzeugen vor. Die Unterrichtseinheit integriert die Arbeit mit: - Vereinigung aller klassischen und aktuellen Unterrichtsmedien (Internet, Tafel, IWB) - Dynamik und Flexibilität - Aktivierung von Teilnehmern (TN) durch interaktive Aufgaben - Aktualität durch Zugriff auf das Internet NIVEAUSTUFE ab B1 DAUER Ca. 3 St., Videolänge: 3:46 Minuten. Audiolänge: 2:29 Minuten. ÜBERBLICK Lernschritt Ziel Zeit Einstieg in das Thema Die TN erschließen sich das Vokabular zum Thema Alltagsgeschichte in der Nachkriegszeit, stellen interkulturelle Vergleiche an. 20 Min. Erarbeitung/Festigung Erarbeitung von einem adaptierten, authentischen Lesetext mit dem Titel 60 Jahre 65 Min.

3 Seite 3, Meet the Germans Bundesrepublik Deutschland ein alltagskultureller Rückblick. Erarbeitung einer authentischen Audiodatei zum Thema Wirtschaftswunder". Anwendung des gelernten Wissens in produktiven Aufgaben. Mündliche/ schriftliche Produktion Hausaufgabe/Transfer Die TN interpretieren eine Grafik mit dem erlernten Hintergrund und erstellen danach ein fiktives Zeitzeugeninterview. 20 Min. 100 Min. Autor: Kai Artur Diers

4 Seite 4, Meet the Germans Unterrichtspha Lernziele und Lerninhalte Lerneraktivitäten und Lehreraktivitäten Zeit Materialien/ Methodische und se Sozialform Medien technische Hinweise/Kommentare Einstieg, Schritt 1 TN sehen Video und können Schritt 1 Schritt 1 Arbeitsblatt Variante erste deutsche Wörter TN assoziieren anhand des KL präsentiert die Aufgabe am Die KL erstellt die Liste mit den formulieren. Videos "Wir sind wir" ohne Ton, IWB/an der Tafel, sammelt die Zurufen der TN direkt beim was ihnen zum Thema Die Begriffe und gibt Hilfestellung Schauen. Jahre nach dem 2. Weltkrieg an der Tafel fasst das Ergebnis einfällt. Die Schüler erschließen zusammen. sich die Bedeutung des Vokabulars zum Thema "Nachkriegszeit". (Plenum) Einstieg Schritte 2 TN sollen sich einfühlen können in die Zeit und noch mehr TN stellen sich eine typische KL erklärt die Aufgabe, geht als Arbeitsblatt Lerntipp zur Wortschatzarbeit und Arbeit mit dem Wörterbuch verstehen über die Zeit, können Woche Nachkriegsalltag vor. Wissensreservoir herum und Die Lerntipps zur interkulturell vergleichen. Sprecht mit einem Partner notiert anschließend die Zurufe Wortschatzarbeit und zum darüber. mit dem Wortschatz der TN am Umgang mit dem Wörterbuch (PA) IWB oder an der Tafel Er erklärt können an die eigene Lerngruppe den Tipp zur Wortschatzarbeit angepasst werden. und zur Arbeit mit dem Wörterbuch. Tafel Sprechen im Plenum KL erklärt die Aufgabe, hilft bei Fragen, sammelt die Ergebnisse im Plenum und evaluiert die Übung, was die TN aus der

5 Seite 5, Meet the Germans Teilaufgabe II Lesen Heranführung an das Lesen authentischer Texte. Vor dem Lesen Vermutungen zum Thema Schritt 1a Die TN stellen anhand vorgegebener Fragen Übung gelernt haben Schritt 1 a KL sammelt die Ideen und die Ergebnisse im Plenum und Arbeitsblatt Lerntipp zum globalen und selektiven Lesen Die Lerntipps zum globalen und Schritte 1 anstellen. Bearbeitung der Vermutungen zum Text 60 Jahre erklärt den Lerntipp zum selektiven Lesen können an die Aufgaben zum globalen Bundesrepublik Deutschland globalen Lesen. eigene Zielgruppe angepasst Verständnis und Zuordnung der ein alltagskultureller Rückblick werden. Überschriften zu den an, aktivieren Vorwissen (gibt es Textabschnitten. technische Neuerungen?) überfliegen den Text beantworten die ersten Fragen. (EA,Plenum) Schritt 1b Schritt 1b 5 Min. Hotpotato-Aufgabe Die TN lesen Aussagen zum Text KL erklärt die Aufgabe und den Multiple Choice und entscheiden, welche Lerntipp zum selektiven Lesen, Aussage a, b oder c am besten sammelt die Ergebnisse im passt. Plenum und gibt Rückmeldung bei Fragen. Teilaufgabe II Schritte 2 Lesen eines authentischen Textes zum Thema 60 Jahre Bundesrepublik Deutschland Die TN lesen den Text noch einmal und bearbeiten die Geht herum und hilft beim Verständnis 5 Min. Variante 1 Die KL lässt die an die Tafel/IWB projizierte Aufgabe auf Zurufe ein alltagskultureller Rückblick. Aufgaben. bearbeiten. Bearbeiten der Aufgaben, (EA, PA und Plenum) Austausch über die Hotpotato-Aufgabe Variante 2 Informationen und vergleich mit Die TN lesen Aussagen zum Text KL sammelt die Ergebnisse im Zuordnung Die KL lässt die an die Tafel/IWB der Situation im Heimatland. und entscheiden, welche Plenum und gibt Rückmeldung projizierte Aufgabe von einem TN Aussagen richtig sind. bei Fragen bearbeiten.

6 Seite 6, Meet the Germans Schritt 2c Schritt 2c Lerntipp zum globalen und Die TN lesen Aussagen zum Text KL sammelt die Ergebnisse im 5 Min. Multiple-Choice selektiven Lesen und entscheiden, welche Plenum. Hotpotato-Aufgabe Die Lerntipps zum globalen und Aussagen a, b oder c passt. selektiven Lesen können an die eigene Zielgruppe angepasst Schritt 2d Schritt 2d werden. Die TN lesen Aussagen zum Text KL sammelt die Ergebnisse im 5 Min. Richtig/Falsch und entscheiden, welche Plenum, gibt Rückmeldung bei Hotpotato-Aufgabe Aussagen richtig oder falsch Fragen. sind. Teilaufgabe III Hören Heranführung an das Hören eines authentischen DHM Audioguide-Textes (GA, Plenum) Die TN beschreiben ein Foto einer 50er Jahre Mietskaserne und vergleichen mit der KL erklärt die Aufgabe und den Lerntipp zum globalen Hören und sammelt die Ergebnisse im 5 Min. Arbeitsblatt Lerntipp zum globalen und selektiven Hören Die Lerntipps zum globalen und Schritt 1 Wirtschaftswunder. Vor dem heutigen Zeit. Plenum. selektiven Lesen können an die Hören sehen die TN ein Foto (Plenum) eigene Zielgruppe angepasst einer Mietskaserne von 1950, werden. können beschreiben und können Lerntipp und Redemittel Vergleiche anstellen. Vergleich/interkultureller Vergleich: KL unterstützt die TN beim Vergleichen. Die Redemittel können an die eigene Zielgruppe angepasst werden. Hören Teilaufgabe III Hören der authentischen Audiodatei einer Ausstellungsbeschreibung aus TN hören die Datei und ergänzen die Lücken. KL erklärt die Aufgabe und den Lerntipp zum selektiven Hören, Hotpotato-Aufgabe Lückentext Lerntipp zum globalen und selektiven Hören Die Lerntipps zum globalen und einem DHM Audioguide-Text. sammelt die Ergebnisse im selektiven Lesen können an die

7 Seite 7, Meet the Germans Schritte 2 Plenum und gibt Rückmeldung eigene Zielgruppe angepasst bei Fragen. werden. Hotpotato-Aufgabe Variante 1 Die TN lesen Aussagen zum KL erklärt die Aufgabe und Multiple Choice Die KL lässt die an die Tafel/IWB Audiotext in einer Aufgabe und sammelt die Ergebnisse im projizierte Aufgabe von einem TN entscheiden, welche Aussage a, Plenum. bearbeiten. b oder c am besten passt Variante 2 (EA und Plenum) Die KL lässt die an die Tafel/IWB projizierte Aufgabe auf Zurufe bearbeiten. Anwendung, kurze Grafik beschreiben können, neues Hintergrundwissen aus Text und Audiodatei anwenden Die TN sehen sich die Grafik an und diskutieren mit einem Partner mithilfe vorgegebener KL erklärt die Aufgabe und geht herum und hilft bei Verständnisproblemen. 20 Min. Arbeitsblatt Alternative 1: KL kann die Aufgabe im Unterricht schreiben lassen als Textproduktion können bei der Interpretation Fragen. PA Ergebnis- der Grafik. (PA) Lerntipp und Redemittel zur sicherung Teilaufgabe IV Schritt Hausaufgabe/ mündliche und schriftliche TN sollen für eine Internetseite namens "Zeitzeugeninterviews", die nach interessanten Die TN entscheiden in Zweieroder Dreiergruppen, wer der Interviewer ist und wer die KL erklärt die Aufgabe. KL unterstützt bei Schwierigkeiten und Fragen. Tafel Beschreibung einer Grafik Der Lerntipp und die Redemittel können an die eigene Zielgruppe angepasst werden. Produktion gespielten Interviews mit Zeitzeugen sind, sprechen über KL moderiert im Anschluss an Schritte 1 fiktiven Zeitzeugen sucht, 5- potenzielle Inhalte, TN erstellen die Aktivität die minütige Videos oder Podcasts ein Konzept, einen Ablaufplan, Ergebnissicherung. KL erklärt produzieren. TN sollen unter aber erst einmal nur in die Lerntipps und Redemittel zu einander diskutieren und Stichwörtern. Ratschlägen und Präsentationen. entscheiden können, was sie Die TN stellen dann ihre Ideen einschicken und können fiktive dem Plenum vor.

8 Seite 8, Meet the Germans Zeitzeugenbefragungen (PA oder GA, dann Plenum) Mündliche und schriftliche Produktion, vorbereiten. Schreiben jetzt das Drehbuch /Script für Video oder Podcast. Sie können sich in die Personen TN schreiben nun das Drehbuch für ihre fiktiven Interviews. (GA oder PA) KL erklärt die Aufgabe und die Redemittel zur Diskussion und Meinungsäußerung. Er moderiert 40 Min. Arbeitsblatt Lerntipp und Redemittel zur Präsentation: KL unterstützt die TN die Tipps Schritt 2 einfühlen nach allem, was sie im Anschluss an die Aktivität die und Redemittel zur Diskussion bisher erarbeitet haben. Sie Ergebnissicherung. und Meinungsäußerung sollen Kleidung finden (wenn es anzuwenden. Die Redemittel ein Video ist), die am besten zu können an die eigene Zielgruppe diesen Rollen passen würde. angepasst werden. Variante: Kann bei Zeitmangel auch außerhalb des Unterrichts Produktion, Schritt 3 TN filmen das Video oder machen ein Podcast und lernen, TN arbeiten im Unterricht oder zu Hause an den KL erklärt die Aufgabe und gibt Tipps für gute Aufnahmen. geschehen. 40 Min. Arbeitsblatt Variante: Kann bei Zeitmangel auch außerhalb des Unterrichts wie man ein Medienprodukt Filmen/Podcasts. geschehen. erstellt und mit selbst erarbeiteten Inhalten füllt. Die TN lernen Podcast Software zu benutzen.