Tabellenverzeichnis...XIII. Abkürzungsverzeichnis... XV. 1 Einleitung und Begriffsklärung...1

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Anke Maurer
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2 Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis...XI Tabellenverzeichnis...XIII Abkürzungsverzeichnis... XV Danksagung... XVII 1 Einleitung und Begriffsklärung Theoretische Einführung Stand der Forschung Historische Ebene der Aufarbeitung der Vergangenheit Politische Ebene der Aufarbeitung der Vergangenheit Rechtliche Ebene der Aufarbeitung der Vergangenheit Künstlerisch-gestaltende Ebene der Aufarbeitung der Vergangenheit (Gedenkstätten, Museen, Filme, Publizistik) Aufarbeitung der Vergangenheit auf der Ebene der gesellschaftlichen Entwicklung (gesellschaftswissenschaftliche Perspektive) Die anthropologisch-philosophische Aufarbeitung der Vergangenheit Aufarbeitung der Vergangenheit auf der pädagogischen Ebene Aufarbeitung der Vergangenheit im Rahmen der Erwachsenenbildung Zum Gegenstand des pädagogischen Handelns in Bezug auf die Aufarbeitung der Vergangenheit: Das kollektive Gedächtnis und das kulturelle Gedächtnis Politisches Handeln, Demokratie, Mündigkeit und Menschenrechte...49 V

3 2.2.3 Bildung in Krisensituationen Erwachsenenbildung und Identitätsstiftung. Erinnerung und Biographie Aufarbeitung der Vergangenheit und Werte Aufarbeitung der Vergangenheit und Generationenverhältnis Erinnerung und Globalisierung Selbstverständnis der Lehrenden Zusammenfassung Forschungsfragen und methodisches Vorgehen Methodisches Vorgehen Struktur der Arbeit Spezifika des Umgangs mit der Vergangenheit in Osteuropa Polen Russland Ukraine Zu erwartende Probleme Darstellung und Analyse der empirischen Daten Polen Hintergrund der Untersuchung Aufarbeitung der Vergangenheit im Prozess der gesellschaftlichen Transformation Identitätsstiftung Religion Generationenverhältnis Polnische Zielformeln für die Bildung Hindernisse bei der Aufarbeitung der Vergangenheit Schlussfolgerungen Aufarbeitung der Vergangenheit und das Verständnis von Demokratie Demokratie, Menschenrechtsbildung und bürgerschaftliche Bildung Der Bürger und der Staat Zerfall des Kommunismus Schuldfrage Lustration VI

4 Wertewandel Schlussfolgerungen Bildung und gesellschaftliche Integration Bildungsverständnis Patriotismus Öffnung gegenüber anderen Gruppen Holocaust in den polnischen Vergangenheitsdeutungen Schlussfolgerungen Pädagogisches Selbstverständnis Pädagogische Ziele und Herausforderungen Biographischer Hintergrund der Erwachsenenbildner Schlussfolgerungen Schlussfolgerungen zum gesamten Kapitel Russland Hintergrund der Untersuchung Aufarbeitung der Vergangenheit im Prozess der gesellschaftlichen Transformation Entwicklung der Debatte um die Vergangenheit nach der Zeit des Verdrängens Identitätsstiftung Religion Generationenverhältnis Russländische Zielformeln für die Bildung Hindernisse bei der Aufarbeitung der Vergangenheit Schlussfolgerungen Aufarbeitung der Vergangenheit und das Verständnis von Demokratie Wahrnehmung der Demokratie und der Menschenrechte Bürgerschaftliche Bildung Der Mensch und der Staat Schuldfrage Wertewandel Zerfall der Sowjetunion Schlussfolgerungen VII

5 3.2.4 Bildung und gesellschaftliche Integration Patriotismus Öffnung gegenüber anderen Gruppen Konkurrenz der Erinnerungen Holocaust in den russländischen Vergangenheitsdeutungen Schlussfolgerungen Pädagogisches Selbstverständnis Selbstbild Pädagogische Ziele und Herausforderungen Motivation und biographischer Hintergrund der Erwachsenenbildner Schlussfolgerungen Schlussfolgerungen zum gesamten Kapitel Ukraine Hintergrund der Untersuchung Aufarbeitung der Vergangenheit im Prozess der gesellschaftlichen Transformation Von der Heroisierung zur Europäisierung der Geschichte Identitätsstiftung Religion Generationenverhältnis Ukrainische Zielformeln für die Bildung Hindernisse bei der Aufarbeitung der Vergangenheit Schlussfolgerungen Aufarbeitung der Vergangenheit und das Verständnis der Demokratie Wahrnehmung der Demokratie in der Gesellschaft Menschenrechte. Der Mensch und der Staat Bürgerschaftliche Bildung Zerfall der Sowjetunion Wertewandel Schuldfrage Schlussfolgerungen VIII

6 3.3.4 Bildung und gesellschaftliche Integration Bildungsverständnis Patriotismus und Dienst am Volk Öffnung gegenüber anderen Gruppen Holocaust in den ukrainischen Vergangenheitsdeutungen Schlussfolgerungen Pädagogisches Selbstverständnis Selbstbild Pädagogische Ziele und Herausforderungen Motivation und biographischer Hintergrund der Erwachsenenbildner Schlussfolgerungen Schlussfolgerungen zum gesamten Kapitel Vergleich der Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Arbeit Allgemeine Anmerkungen zum Kapitel und Vergleich der Ergebnisse Pädagogischer Aufbau der Aufarbeitung der Vergangenheit Transformation und Krisenbewältigung Demokratielernen, demokratische Werte, demokratisches Handeln Integration Akteure Pädagogische Konsequenzen und Empfehlungen Zum Abschluss: Eingliederung des Themas in das Fachgebiet Erwachsenenbildung und die Disziplin Erziehungswissenschaft insgesamt Literaturverzeichnis Summary Anhang IX

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