Expedition in den Mikrokosmos

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Klaus Claus Acker
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1 Neugier, Kreativität, Kompetenzförderung - Schülerlabore als Bildungsinnovation , BayKomm Leverkusen Expedition in den Mikrokosmos Dr. Birger Neuhaus Museum für Naturkunde der Humboldt-Universität zu Berlin birger.neuhaus@museum.hu-berlin.de Tel.:

2 Wie ist das Projekt entstanden? seit 1999: Mikroskopier-Kurse für Grundschüler: Wunderwelt im Wassertropfen und Wat is n Wattwurm? (Programm PUSH), seit 2003: Carl Zeiss Mikroskopierzentrum (Programm NaT-Working), seit 2005: Integration der Lehramtsausbildung (mit Universität Potsdam), seit 2006: Entwicklung von Experimentierkisten zu 6 Themen (Programm L 3 : Lehrerbildung am Lernort Labor).

3 Welche Zielgruppen sprechen wir an? Schüler Grundschulklasse (Kurse), interessierte Kinder und Jugendliche (AGs Mikroskopie), Schüler Sekundarstufe II (Kurse), Lehrer (Fortbildung), Lehramtsstudierende (Ausbildung).

4 Wie ist das Projekt aufgebaut? halbtägige Kurse der Wissenschaftler mit Schulklassen, AGs mit Grundschülern, Workshops mit Partnerlehrern, Exkursionen mit Lehrern (Fichtelgebirge, Nordsee), Lehrerfortbildungen, Lehrerausbildung, (mehrtägige) Mitmach-Mikroskopie-Ausstellungen.

5 Wie ist das Projekt aufgebaut? Kurse der Wissenschaftler mit Schulklassen Biologische Themen: Wunderwelt im Wassertropfen - Süßwasser Wat is n Wattwurm? - Wattenmeer Leben im Untergrund - Boden Biene Maja und ihre Freunde -Insekten Geologisch-mineralogische Themen: Minerale die Bausteine unserer Erde Was ist ein Gestein? Steinharte Bibliotheken der Erdgeschichte Wie entsteht ein Gebirge? Impaktgesteine Zeugen irdischer Katastrophen Aus dem All unter das Mikroskop Aktuelles vom Mond und Mars

6 Wie ist das Projekt aufgebaut? Kurse der Wissenschaftler mit Schulklassen 1. Tag: Exkursion ins Gelände (Wunderwelt im Wassertropfen) Umweltdetektive, Probennahme an verschiedenen Stellen, Bestimmung größerer Tiere.

7 Wie ist das Projekt aufgebaut? Kurse der Wissenschaftler mit Schulklassen 2. Tag: Besuch im Museum für Naturkunde (Wunderwelt im Wassertropfen) Arbeitsplatz des Wissenschaftlers, Einblick in die Sammlungen, Wasserchemie, Mikroskopieren, Bestimmen und Zeichnen.

8 Wie ist das Projekt aufgebaut? Exkursionen mit Lehrern, Lehrerfortbildung Wattenmeerstation des AWI auf Sylt, Fichtelgebirge, MNU-Kongress in Berlin. Fichtelgebirge. Sylt. MNU-Kongress.

9 Wie ist das Projekt aufgebaut? Lehrerausbildung Lehramtsstudierende entwickeln Unterrichtsmaterialien und erproben sie im eigenen Unterricht (Blütenbiologie, Ernährung), üben, Schüler beim Mikroskopieren zu unterstützen. Keimender Rapspollen.

10 Wer ist an dem Projekt beteiligt? ca. 50 Lehrer an 15 Partnerschulen, ca. 10 Lehrer besonders engagiert, 10 Wissenschaftler des Museums und der Universität Potsdam, Lehrende für Lehramtsausbildung, Lehramtsstudierende. Tegel Arbeitslosenquote 16% Schüler mit Migrationshintergrund 7 % Wedding Arbeitslosenquote 26% Schüler mit Migrationshintergrund 87% Tempelhof Arbeitslosenquote 17% Schüler mit Migrationshintergrund 46%

11 Wie passen die Kursinhalte zum Rahmenlehrplan? Kursinhalte primär aus persönlichen Forschungsprojekten der 10 Wissenschaftler hervorgegangen, Kursinhalte passen im Land Berlin in den o Rahmenlehrplan Grundschule Sachunterricht (Klassen 3/4), o Naturwissenschaften (Klassen 5/6), o Geografie (Klassen 5/6), o Rahmenlehrplan Gymnasium Biologie (Klassen 7/8), o Biologie (Jahrgangstufe 12), Kooperation mit Museum ins Programm mehrerer Schulen aufgenommen.

12 Förderer und Sponsoren Robert Bosch Stiftung, Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft, Fördererkreis der naturwissenschaftlichen Museen Berlins, Lernort Labor (BMBF), Carl Zeiss MicroImaging.

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