Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Rechtsexteme in Deutschland - wer sie sind und was sie wollen

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Rechtsexteme in Deutschland - wer sie sind und was sie wollen Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de

2 2 von 24 Rechtsextreme Demokratie und politisches System Beitrag 17 IV Fachliche Hinweise Dass eine rechte Terrorzelle mehr als zehn Jahre lang unentdeckt morden konnte, deutet darauf hin, dass rechte Strukturen und Netzwerke in Deutschland wesentlich weiter verbreitet und funktionstüchtiger sind als bisher angenommen. Rechtsextremistisches Gedankengut und Verhalten sind in der Mitte unserer Gesellschaft angekommen und bestimmen in manchen Regionen sogar das alltägliche Leben. In ihrer Serie Neue deutsche Nazis stellt die Wochenzeitung Die Zeit fest: Deutschland hat ein Neonaziproblem. In den vergangenen zwanzig Jahren sind Zonen entstanden, in denen sie faktisch das Sagen haben. Und sie dringen zunehmend in soziale Milieus der Mitte ein, zu denen sie früher kaum Zugang hatten. (In: abgerufen am ) Hier finden Sie auch zahlreiche weiterführende Links mit Hintergrundartikeln darüber, wie Neonazis ihre Gegner bedrohen oder warum die verharmlosende Sicht auf Neonazis und Rassisten gefährlich ist ( Neue deutsche Nazis nicht immer gleich auf den ersten Blick zu erkennen Die Neonazis von heute sind nicht unbedingt alte Herren, die sich in dunklen Hinterzimmern treffen oder Glatzen mit Springerstiefeln. Rechtsextreme heute passen sich auf den ersten Blick oft dem Lebensstil normaler junger Menschen an. Statt mit aggressiven Parolen verführen sie lieber mit subtilen Mitteln wie trendiger Kleidung, Veranstaltungen oder Musik. Gerade deshalb ist es so wichtig, dass Jugendliche erkennen, mit wem sie es in Wahrheit zu tun haben. In dieser Unterrichtsreihe erfahren sie daher, welche Organisationen und Parteien es in der Szene gibt und welche Ziele diese verfolgen. Sie lernen Zeichen und Symbole von Rechtsextremen zu deuten und erfahren anhand von Beispielen, wie Rechtsextreme in bestimmten Regionen Deutschlands den Alltag der Menschen beeinflussen. Im zweiten Teil der Reihe analysieren und verbessern die Lernenden im Rollenspiel ihr Argumentationsverhalten. Was bedeutet Rechtsextremismus? Die Zahl der Experten, die sich mit Rechtsextremismus beschäftigen, ist groß. Sie reicht von Fachleuten bei der Polizei und beim Verfassungsschutz über Politologen, Soziologen bis hin zu Psychologen und Pädagogen. Die wissenschaftlichen Studien sind zahlreich und legen mal die eine, mal die andere Definition zugrunde. Eine einheitliche Definition ist deshalb so schwierig, weil Rechtsextremismus kein geschlossenes System ist, sondern ein heterogenes Gebilde aus unterschiedlichen Organisationen, Gruppen und ideologischen Strömungen. In der Regel unterscheiden Experten aber zwischen einer Einstellungs- und einer Verhaltensebene. Erstere umfasst Einstellungen, die Rechtsextremismus beinhalten oder begünstigen: etwa Nationalismus, Autoritarismus, Fremdenfeindlichkeit, Rassismus, Wohlstandschauvinismus oder Antisemitismus. Auf der Verhaltensebene steht das konkrete Verhalten des Individuums im Mittelpunkt, beispielsweise das Wahlverhalten, die Mitgliedschaft in einer Partei oder Organisation, die Teilnahme an Demonstrationen oder das Ausüben von Gewalt und Terror. Ein tiefer Einstieg in diese verschiedenen Ebenen würde hier aber zu weit führen. Im Mittelpunkt der Unterrichtsreihe stehen daher Aspekte, die sich an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler orientieren und die sich im täglichen Leben umsetzen lassen. Didaktisch methodische Hinweise Die Lernenden setzen sich selbstständig mit dem Phänomen Rechtsextremismus auseinander. Sie beschäftigen sich mit verschiedenen Ausdrucksformen rechtsextremer Einstellungen und rechtsextremen Verhaltens und gehen deren Ursachen auf den Grund. Durch konkrete Beispiele werden sie für rechtsextreme Tendenzen in ihrem sozialen Umfeld sensibilisiert und üben, erfolgreich gegen rechte Parolen zu argumentieren.

3 IV Demokratie und politisches System Beitrag 17 Rechtsextreme 3 von 24 Stundenverlauf Stunde 1 M 1 M 2 Was bedeutet Rechtsextremismus? Was bedeutet Rechtsextremismus? Dieser Frage gehen die Lernenden zu Beginn der Unterrichtsreihe nach. Die Farbfolie M 1 zeigt verschiedene Aspekte von Rechtsextremismus und stimmt die Schülerinnen und Schüler auf die Unterrichtsreihe ein. In M 2 lesen die Jugendlichen verschiedene Definitionen von Rechtsextremismus und fertigen eine Ideensammlung an. Stunde 2 M 3 M 4 Woran erkennt man Rechtsextreme? Ihre Schülerinnen und Schüler lernen rechte Marken und Symbole kennen und erhalten einen Überblick über die Szene in Deutschland. M 3 stellt den Schülerinnen und Schülern die Symbole, Marken und Codes vor, die Rechtsextreme nutzen, um ihre Gesinnung auszudrücken. Wie organisiert sich die Rechte und was will sie erreichen? In M 4 bekommen die Lernenden einen Einblick in die Organisationsstruktur der rechten Szene und lernen wichtige Gruppierungen in Deutschland kennen. Stunden 3/4 M 5 M 6 Wie äußert sich Rechtsextremismus im Alltag? Anhand von realen Beispielen erfahren die Jugendlichen, wie sich rechtsextremistisches Denken und Handeln im Alltag niederschlägt. Warum werden junge Menschen rechtsextrem? Mithilfe von Moderationskarten diskutieren die Lernenden in M 5 über Ursachen für Rechtsextremismus bei Jugendlichen. Der Zeitungsartikel in M 6 veranschaulicht den Schülerinnen und Schülern, welche Strategie Rechtsextreme in Mecklenburg-Vorpommern verfolgen, um an Einfluss zu gewinnen. Stunde 5 M 7 Argumentationshilfen gegen rechte Sprüche Dieser Teil der Unterrichtsreihe hilft den Schülerinnen und Schülern, auf rechte Parolen angemessen zu reagieren. Wie verhält man sich bei einer Diskussion mit Rechtsextremen? Was antwortet man auf ihre Parolen? Im Unterrichtsgespräch erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Argumente und lernen Diskussionsstrategien kennen. Stunde 6 M 8 Gibt es eine Neue Rechte? Hat sich die rechte Szene in den vergangenen Jahren verändert? Was kann man gegen Rechtsextremismus in seinem persönlichen Umfeld unternehmen? Mit diesen Fragen beschäftigen sich die Jugendlichen in der letzten Stunde. Der Experte für Rechtsextremismus, Wolfgang Benz, erklärt im Interview in M 8, was es mit der sogenannten Neuen Rechten auf sich hat und rät den Lernenden, wie man sich Rechtsextremen gegenüber am besten verhält.

4 4 von 24 Rechtsextreme Demokratie und politisches System Beitrag 17 IV Ergänzende Gugel, Günter: Handbuch Gewaltprävention II. Tübingen Institut für Friedenspädagogik. Das Kapitel Rechtsextremismus stellt eine informative Zusatzlektüre für Lehrkräfte dar. Es umfasst verschiedene Bausteine, die sich damit beschäftigen, was Rechtsextremismus ist, welche Überzeugungen ihm zugrunde liegen und welche Erklärungsansätze es dafür gibt. Internetadressen Wir müssen reden. Über Nazis. Unter diesem Motto steht dieser Weblog, der unter anderem von zeit-online und dem Verein Gesicht zeigen! unterstützt wird. Hier diskutieren Prominente (beispielsweise der Fußballer Thomas Hitzlsberger) oder Fachleute (beispielsweise der Autor des Buches Moderne Nazis Toralf Staud) und Schüler aus betroffenen Regionen über Rechtsextremismus. Über den Erfahrungsaustausch hinaus geht es auch darum zu zeigen, was man gegen rassistische oder rechtsextreme Aktionen unternehmen kann. Die Friedrich-Ebert-Stiftung bietet hier eine Broschüre an, die sich an Schülerinnen und Schüler richtet. Sie ist kostenlos als Download erhältlich. Die Broschüre klärt in verständlicher Sprache über die unterschiedlichen Facetten von Rechtsextremismus auf. Diese Webseite wird von der Amadeu Antonio Stiftung betrieben. Auf der Startseite finden Ihre Schülerinnen und Schüler die zehn wichtigsten Informationen über Neonazis sowie zahlreiche Tipps, wie man gegen sie vorgehen kann. Eingeloggte User können im Forum Fragen an die Redaktion stellen. Das Netzwerk für Demokratie und Weltoffenheit in Sachsen-Anhalt e.v. stellt auf seiner Webseite Projekte und Workshops gegen Rechtsextremismus vor.

5 18 von 24 Rechtsextreme Demokratie und politisches System Beitrag 17 IV Erläuterung (M 7) Zu den Aufgaben 1 2: Die Parolen im Material sind typische Aussagen von Rechtsextremen. Höchstwahrscheinlich sind auch Ihre Schülerinnen und Schüler schon einmal damit konfrontiert worden. Oft handelt es sich um Vorurteile oder rassistische Aussagen, die schlichtweg falsch sind und mit stichfesten Argumenten einfach zu widerlegen vorausgesetzt, man hat das nötige Faktenwissen. Deshalb ist es wichtig, über Vorurteile und ihre Wirkung nachzudenken. Dann kann man sie besser in Frage stellen. Bei der Diskussion darüber kann deutlich gemacht werden, dass bei ausländerfeindlichen Sprüchen oder rassistischen Äußerungen die Grenze der Toleranz erreicht ist. Menschen, die selbst die Demokratie abschaffen wollen, sollten sich nicht auf die Meinungsfreiheit berufen. Zwar schützt das Grundgesetz auch politisch missliebige Meinungen, doch beim rechtsextremen Gedankengut handelt es sich um Anschauungen, die mit dem Grundgesetz nicht vereinbar sind. Rechte Parolen und ihre Gegenargumente In Deutschland leben zu viele Ausländer. Hier sollte man zunächst nachfragen, wer mit Ausländer gemeint ist. Nur diejenigen, die aufgrund ihrer Hautfarbe anders aussehen, oder alle ohne deutschen Pass? Solche Fragen führen oft zu einer Diskussion, was eigentlich deutsch ist. Dabei wird klar, dass es auch unter Deutschen unterschiedliche Lebensentwürfe und Lebensweisen gibt, die ja gerade unsere pluralistische Gesellschaft ausmachen. Eine weitere Frage kann sein, was passieren würde, wenn morgen alle Ausländer das Land verlassen würden. Auch ein Hinweis darauf, dass sich die deutsche Bevölkerung im Jahr 2040 ohne Zuwanderung mehrheitlich im Rentenalter befinden würde, kann hilfreich sein. Die Folge wäre nämlich, dass das gesamte soziale Sicherungssystem zusammenbrechen würde. Zuwanderung ist daher wichtig, um den sozialen Frieden zu sichern. Die Ausländer nehmen Deutschen die Arbeitsplätze weg. Diese Behauptung ist aus mehreren Gründen falsch. Die meisten Ausländer arbeiten in Bereichen, die für Deutsche nicht attraktiv sind. 60 Prozent der seit 1989 ausgestellten Arbeitserlaubnisse gingen an Ausländer, weil keine geeigneten deutschen Arbeitskräfte verfügbar waren. Insbesondere in den neuen Bundesländern können Ausländer nicht an der hohen Arbeitslosigkeit schuld sein, da ihr Anteil an der Gesamtbevölkerung dort gerade einmal 2 Prozent beträgt. Häufig schaffen Ausländer vielmehr Arbeitsplätze. Die rund ausländischen Unternehmen beschäftigen hierzulande etwa Menschen und jährlich kommen neue Arbeitsplätze hinzu. Die meisten Ausländer sind Scheinasylanten. Wer den Begriff Scheinasylant verwendet, geht davon aus, dass die betreffende Person aus wirtschaftlichen Gründen geflohen ist und in Deutschland politisches Asyl beantragt hat. Dem ist entgegenzuhalten, dass nur ein sehr kleiner Teil der Zuwanderer einen Antrag auf Asyl stellt. Von den circa 7 Millionen Ausländern, die in Deutschland leben, kommen etwa 70 Prozent aus ehemaligen Anwerberstaaten, von denen mittlerweile einige zur EU gehören. Hinzu kommen Einwanderer aus EU-Staaten, Spätaussiedler und deren Familien, ausländische Studierende und Arbeitnehmer, die im Auftrag ihrer Firmen in Deutschland arbeiten. Auch kann man die Frage stellen, ob es nicht legitim ist, aufgrund von Hunger, Armut, politischer Unterdrückung oder ökologischer Katastrophen seine Heimat zu verlassen, um woanders ein neues Leben zu beginnen. Ein gutes Argument an dieser Stelle ist auch, dass zwischen 1989 und ,8 Millionen Ostdeutsche in den Westen gezogen sind, um ihren Lebensstandard zu erhöhen. Des Weiteren dürfen wir in den reichen Industrieländern nicht vergessen, dass unser Lebensstil nur möglich ist, weil Menschen in den Entwicklungs- und Schwellenländern unter teilweise prekären Bedingungen leben und arbeiten. Ein wichtiger Schritt, um Wirtschaftsflucht zu bekämpfen, wäre daher, sich für einen Ausgleich des Gefälles zwischen der sogenannten Ersten und der Dritten Welt einzusetzen.

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