Bildungs- und Lerngeschichten in der Kindertagespflege Analyse einer Beobachtung nach Lerndispositionen

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1 Bildungs- und Lerngeschichten in der Kindertagespflege Analyse einer Beobachtung nach Lerndispositionen sabine voigt Was ist das Interesse des Kindes in dieser Beobachtung? Woran erkenne ich es? Sebastian möchte auf dem Karussell fahren Trägt aktiv dazu bei, das Karussell in Bewegung zu bringen und zu halten Er gibt Anweisungen Er lacht bei Erfolg. Woran erkenne ich das Engagement des Kindes? Übernimmt als erster das Anschieben Ruft: Nein, da!, zeigt dem anderen Kind etwas Klettert aus unsicheren Plätzen zurück Bremst mit dem Fuß Wird energischer und bremst mit beiden Füßen Steigt ab und bremst von außen Steigt danach wieder auf und gibt erneuten Anschwung Sagt: Halt! Klettert auf den Drehtisch, der sich nicht mitdreht. Woran erkenne ich das Standhalten des Kindes? Sebastian bremste zuerst nur mit einem Fuß Bei höherer Geschwindigkeit bremste er mit beiden Füßen Sebastian kletterte immer wieder auf das Karussell, um selbst erneuten Anschwung zu geben. Wie drückt sich das Kind aus und wie teilt es sich mit? Sebastian kann sich durch einzelne Worte und Wortpaare sowie durch Gestik und Mimik ausdrücken Worte wie nein, da und halt sowie das Zeigen auf den Boden oder das Lachen am Anfang drücken seine Belange deutlich aus Um Begeisterung und Emotionen auszu - drücken benutzt Sebastian die Worte uhie und ja oder lacht und schreit vor Vergnügen Seine Mimik verrät sehr genau seine Gefühle. Woran erkenne ich, dass das Kind an einer Lerngemeinschaft mitwirkt und Verantwortung übernimmt? Sebastian kommuniziert mit einem weiteren Kind Er verfolgt mit diesem Kind ein gemeinsames Ziel (Karussell fahren) Sebastian reagiert (bremst), als Max Nicht so schnell! ruft Er variiert auch zwischen bremsen mit einem Fuß und stärker bremsen mit zwei Füßen Sebastian läuft Max hinterher, als dieser zum Klettergerüst rennt. Fokussierung dieser Beobachtung Um welches Lernen geht es hier? Welche Bildungsbereiche (oder Lernfelder) werden berührt? Trägt diese Situation ausreichend dazu bei, dass das Kind seinen Interessen nachgehen kann? 46 BILDUnGs- UnD LeRnGescHIcHten In DeR KInDeRtAGesPFLeGe

2 Sebastian lernt, miteinander zu spielen (mit anderen Kindern) => Förderung sozialer Kompetenzen => gegenseitige Achtung und respektvolles Umgehen miteinander => er nimmt selbst Einfluss auf den Verlauf des Spiels Sebastian lernt, sich unter erschwerten Bedingungen fortzubewegen (Schwindelgefühl durch die Drehbewegung des Karussells) => schult das Gleichgewichtsgefühl => Förderung physischer Kompetenzen => Material ist beweglich animiert zu Bewegung Sebastian lernt, um Situationen zu verändern, ist es notwendig, mit dem Spielpartner zu kommunizieren. Seine Gestik und Mimik sind begrenzt möglich, da er sich festhalten muss und sich auf seine Situation konzentriert => Sprachliche Kompetenzen werden gefördert. Sebastian hat in dieser Situation genügend Möglichkeiten zum Lernen. Raum und Zeit sind ausreichend vorhanden. Er kann hier selbstständig seine Grenzen austesten. Regelmäßige Beobachtungen und Lerngeschichten zeigen mir die Entwicklung, Fortschritte und Ressourcen der Kinder in meiner Tagespflegestelle. Beobachtung Drehkarussell sebastian und Max BILDUnGs- UnD LeRnGescHIcHten In DeR KInDeRtAGesPFLeGe 47

3 Sebastian kniet auf der Bank des Karussells Er rückt seine Mütze Übernimmt als erstes das Anschieben vom Drehtisch Max schiebt von außen an Das Karussell dreht sich langsam Max wechselt die Richtung Nun dreht sich das Karussell schneller Bei hoher Geschwindigkeit lässt Max los Max ruft: Warte auf mich! Sebastian lacht laut Max rennt mit und springt auf Sebastian lässt den Tisch los und geht zur Bank Er wankt etwas, hält sich fest Er ruft: Nein, da! und zeigt auf den Boden Sebastian setzt sich auf den Boden an den Rand des Karussells Er bremst mit den Füßen und zeigt unter die Bank auf den Boden Das Karussell bleibt stehen Sebastian klettert von außen auf das Karussell, steht mit den Füßen auf dem Boden unter der Bank und hält sich am Geländer fest Max gibt wieder Anschwung Beide rufen: Uhie Auch jetzt lässt Max bei hoher Geschwindigkeit wieder los Er sagt: Das ist jetzt aber schnell! Sebastian versucht, wieder auf die Bank zu kommen Er hält sich mit beiden Händen fest Das Karussell wird langsamer Max schiebt wieder an Sebastian hält sich sehr fest Max springt auf und fährt mit 48 BILDUnGs- UnD LeRnGescHIcHten In DeR KInDeRtAGesPFLeGe

4 Sebastian bremst mit dem Fuß Max steigt wieder ab und schiebt wieder an Sebastian lässt seinen Fuß im Sand mitschleifen Das Karussell dreht sich nicht mehr so schnell Max schiebt weiter Sebastian nimmt jetzt beide Füße, um zum bremsen Max steigt wieder auf und gibt vom Drehtisch aus wieder Schwung Sebastian steigt ab und bremst von außen Das Karussell wird langsamer, dreht sich kaum noch Sebastian steigt wieder auf, gibt jetzt vom Drehtisch aus Schwung Max hält von außen sich am Geländer fest Das Karussell kommt nur langsam in Bewegung Nun läuft Max außen mit und schiebt an Sebastian ruft: Halt! Er hält sich am Drehtisch fest, nimmt die Beine hoch Das Karussell dreht sich um ihn Max steigt ab, läuft zum Klettergerüst Sebastian sieht ihm hinterher Er klettert vom Tisch Als seine Füße den Boden berührten, wackelt er Er hat Schwierigkeiten, sich festzuhalten Er setzt sich auf den Boden Mit den Füßen bremst er Das Karussell bleibt stehen Er läuft los, dreht sich dabei eine Runde um sich selbst Er läuft zum Klettergerüst. Lerngeschichte sebastian 8. Februar 2011 Lieber Sebastian, heute durfte ich beobachten, wie du mit Max auf dem Drehkarussell gespielt hast. Du klettertest als Erster auf die Bank, rücktest deine Mütze zurecht und gabst dann vom Drehtisch aus Anschwung. Max half dir von außen. Als ihr eine hohe Geschwindigkeit erreicht hattet, ließ Max los. Er rief: Warte auf mich! Du lachtest lauthals. Hat dir das Spiel so viel Freude bereitet? Das Karussell wurde langsamer und dein Spielpartner sprang auf. Du ließt den Drehtisch los, bist zur Bank und hast dich da ganz doll festgehalten. Du riefst: Nein, da! Ich vermute, du hattest eine neue Idee. Du zeigtest auf den Boden. Dann hast du dich an den Rand des Karussells gesetzt und mit den Füßen abgebremst. Als das Karussell dann stehenblieb, bist du von außen aufgestiegen und hieltest dich am Geländer fest. Max gab dem Karussell neuen Schwung. Es wurde immer schneller und ihr beiden rieft: Uhie! Ich hatte den Eindruck, ihr hattet viel Spaß. Dann beobachtete ich, dass du auf die Bank klettertest. Du musstest dich sehr festhalten. Das Karussell wurde wieder langsamer, du hast dich auf den Boden gesetzt und Max gab wieder Schwung. Ein Fuß von dir schleifte draußen im Sand (war es dir vielleicht zu schnell?). Max schob fleißig von außen weiter. Da nahmst du beide Füße in den Sand. Das Karussell wurde wieder langsamer. BILDUnGs- UnD LeRnGescHIcHten In DeR KInDeRtAGesPFLeGe 49

5 Du bist abgestiegen und hast dich von außen am Geländer festgehalten, während dein Spielfreund aufstieg und vom Drehtisch aus Anschwung gab. Deine Füße schliffen beide im Sand. Das Karussell drehte sich nur langsam. Nun habt ihr beide eure Positionen getauscht. Du gabst jetzt vom Drehtisch aus wieder Schwung. Max fuhr von außen mit. Du riefst laut: Halt!, legtest dich mit dem Bauch auf den Drehtisch und nahmst die Füße hoch. Nun drehte das Karussell sich um dich. Dein Freund rannte jetzt zum Klettergerüst und du warst allein im Karussell. Da bist du gleich vom Tisch geklettert. Als deine Füße den Boden berührten, musstest du dich schnell festhalten. Du hast das Karussell angehalten, bist abgestiegen, losgelaufen und hast dich dabei einmal um dich selbst gedreht. War dir vielleicht etwas schwindlig? Schnell hast du die Orientierung wieder gefunden und folgtest deinem Freund zum Klettergerüst. Ich habe gestaunt, wie lange ihr miteinander gespielt und euch untereinander verständigt habt. Du hast heute viel ausprobiert und gelernt. Es war sehr schön, dich so zu erleben. Deine Sabine Autorin und Kontakt: Tagesmutter Sabine Voigt Schumannstraße 4, Mahlow 50 BILDUnGs- UnD LeRnGescHIcHten In DeR KInDeRtAGesPFLeGe