2. Hausarbeit. Ausarbeitung einer lehrpraktischen Übung zum Thema Nr. 20. Pre- & Postshot Routine

Transkript

1 2. Hausarbeit Ausarbeitung einer lehrpraktischen Übung zum Thema Nr. 20 Pre- & Postshot Routine

2 2 Aufgabenstellung Führen Sie mit Ihrer Kindergruppe eine Trainingseinheit zum Erlernen der Schlagroutine durch. Die Kinder beherrschen bereits alle Schlagtechniken zumindest in der Grobform (Putt, Chip, Pitch, Bunkerschlag, Grundschwung). Sie sollen nun den Sinn und Inhalt einer Pre- und Postshot Routine kennen lernen.

3 3 Gruppe 4 Kinder 8 bis 12 Jahre Zielstangen, Seile, Tees, Golfbälle, Hütchen, Stangen, Tennisbälle, Reifen, Wimpel, Analyseblatt Material

4 4 ///Einleitung///

5 5 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur 1 Begrüßung der Kinder und Bekanntgabe des Trainingsthemas Aufwärmen Koordinationslauf: Ringe oder Auf korrekte Ausführung achten 3 Anregung des HKS Die Kinder laufen durch die Koordinationsleiter und vorweg werden die Übungen angegeben. Koordinationsleiter, Stangen Kinder dürfen Übungen mitbestimmen Aufwärmen + Koordination Seile im Abstand von 3 m, 2 m, 1 m, 2 m und Seile Auf Einhaltung der Regeln achten; 2 3 m auf den Boden legen. Die Kinder müssen mit 7, 6, 5 und 4 Schritten durch den Aufbau alle Kinder zählen mit. laufen und dürfen die Seile nicht berühren. Mobilisierung der Muskulatur Für Gesäß-, Rücken- und Schultermuskulatur: Medizinball Auf richtige Ausführung achten Zwei Kinder stehen Rücken an Rücken und strecken die Arme in Richtung Himmel. Ein Kind 1 hat einen kleinen Medizinball in den Händen. Jetzt beugen sich beide Kinder vor und übergeben den Ball zwischen den Beinen und gehen wieder hoch in die Streckung. Der Ball soll 10 Mal übergeben werden.

6 6 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur Mobilisierung der Muskulatur Seitliche Bauchmuskulatur: Medizinball Auf richtige Ausführung achten Zwei Kinder stehen nebeneinander und haben die Arme in die Luft gestreckt. Das eine Kind hat 2 einen kleinen Medizinball in der Hand. Beide neigen sich nun so weit wie möglich von der Mitte weg und dann wieder zur Mitte. Wenn beide in der Mitte sind, wird der Ball übergeben. Der Ball soll 10 Mal übergeben werden. Platz für Ihre Kommentare:

7 7 ///Hauptteil///

8 8 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur 3 Die Kinder sollen verstehen, was in der Stunde gelernt werden soll. Ich mache eine Pre- und Postshot Routine vor und lasse die Kinder erzählen, was sie gesehen haben. Bälle, Schläger Ich lasse die Kinder induktiv erkennen, was eine Routine ist, leite sie aber dennoch gezielt zu den relevanten Dingen. 5 Die aktuelle Spielsituation soll erkannt und auf einem Analysebogen festgehalten werden. Jedes Kind bekommt zwei Bögen und soll darauf die zwei vorgegebenen Situation beschreiben. 1. Situation: Schlag aus 30 Metern, gute Lage auf dem Fairway, über einen Bunker, auf Ziel 2. Situation: Schlag aus 40 Meter, Lage im Analyseblatt Semirough, ohne Hindernis, auf Ziel Balllage Schlecht Mittel Gut Wind Stark Mittel Wenig Vorne Links Rechts Windrichtung Hinten Entfernung Meter Hindernisse Bunker Wasser Aus Analysebogen (siehe Anhang 1 auf Seite 12), Bälle Mit Hilfe des Analysebogens lenke ich die Aufmerksamkeit der Kinder deduktiv auf die relevanten Dinge der Analyse. Um die Windrichtung zu messen können die Kinder ein wenig Gras in die Luft werfen. 1 Besprechung und Überprüfung der letzten Station Stationen aus der vorherigen Aufgabenstellung werden verglichen und besprochen. Die Kinder werden noch einmal zur Analyse der wichtigsten Sachverhalte befragt.

9 9 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur Die Kinder sollen das richtige Zielen lernen. Nachdem das Ziel ausgewählt wurde, sollen Sticks, Bälle, Tees, Ziele Darauf achten, dass die Fußlinie (Mit Stick und Tee als Zwischenziel) zunächst das Zwischenziel mit einem Tee parallel zur Ziellinie ausgerichtet 6 markiert und danach, dazu parallel, die Fußlinie mit einem Stick gesetzt werden. ist und das Zwischenziel nicht zu weit vorne ist. 3 Ziele auswählen, 5-6 Bälle pro Ziel. Erst den Schläger, dann die Füße ausrichten. Die Kinder sollen das richtige Zielen lernen. Nun wird das Zwischenziel nicht mehr gesondert Bälle, Tees, Ziele Darauf achten, dass die Fußlinie (Mit Stick aber ohne Tee) markiert, sondern nur die Fußlinie ausgerichtet. parallel zur Ziellinie ausgerichtet 6 Wieder 3 Ziele auswählen, 5-6 Bälle pro Ziel. ist und das Zwischenziel nicht zu weit vorne ist. Erst den Schläger, dann die Füße ausrichten. Die Kinder sollen das richtige Zielen lernen. Es soll gezielt werden wie zuvor, nur werden Bälle, Ziele Darauf achten, dass die Fußlinie (Ohne Tee und Stick) weder das Zwischenziel noch die Fußlinie parallel zur Ziellinie ausgerichtet 6 markiert. 3 Ziele auswählen, 5-6 Bälle pro Ziel. ist und das Zwischenziel nicht zu weit vorne ist. Erst den Schläger, dann die Füße ausrichten.

10 10 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur Kurze Nachbesprechung der letzten drei Kinder nach den wichtigen Dingen zum Zielen Mit dieser Wiederholung Gelerntes 1 Übungen fragen: noch einmal festigen. Fußlinie und Zwischenziel Konzentrationsübung: Zwei Kinder bilden zusammen eine Gruppe. Ein Bälle, Ziele Aufpassen, dass die Kinder nicht Die Kinder sollen lernen sich zu konzentrieren Kind schlägt Bälle mit der Routine, die bisher zu laut werden (Etikette) gelernt wurde. Das andere Kind soll versuchen Die Kinder dürfen nur akustisch 7 den Schlagenden abzulenken. Wenn das Kind, das gerade Bälle schlägt, sich stören nicht konzentrieren kann, soll es den Schlag neu ansetzen. Jeder schlägt zweimal 3 Bälle, danach Wechsel. Kurze Nachbesprechung der letzten Übungen Kinder sollen erklären, was sie machen müssen, Auf das Neuansetzen des Schlages 1 wenn sie während der Vorbereitung gestört hinweisen werden.

11 11 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur Die Kinder sollen lernen, einen Schlag bewerten Die Kinder machen Schläge mit der neu Bälle, Ziele Darauf achten, dass die Kinder zu können. erlernten Schlagroutine und sollen das Ergebnis Selbstbeherrschung üben und auf hinnehmen. Man soll nicht erkennen, ob der die Etikette achten. Schlag gut oder schlecht war. Es ist ein guter Schlag, wenn der 2 Wenn ein Schlag gelungen ist, sollen sie sich Ball das Ziel getroffen hat. dieses gute Gefühl einprägen. Nach einem misslungenen Schlag sollen sie noch einen Probeschwung machen und dieses Gefühl mit in den nächsten Schlag nehmen. 2 Kleines Spielchen, um die Kinder kurz vom Thema komplett wegzunehmen Die Kinder laufen Slalom als ein kleiner Team- Wettbewerb. Bälle, Hütchen Simulation der Wege zwischen den Schlägen auf einer Golfrunde Abschlusswettbewerb: Ein Kind schlägt und die anderen drei müssen Bälle, Ziele Kurze Besprechung, während die Wer hat die wiederholbarste Routine? beobachten, ob alle Elemente der Routine Kinder wechseln. 6 enthalten sind. Kinder sollen versuchen ihre Jedes Kind schlägt 2 Bälle. Routine immer gleich zum machen. Platz für Ihre Kommentar

12 12 Analyseblatt Anhang 1 Balllage Schlecht Mittel Gut Divot, Rough, etc. Semi Fairway, Vorgrün Wind Stark Mittel Wenig ///Anhang/// Windrichtung Links Vorne Rechts Hinten Entfernung Meter Hindernisse Bunker Wasser Aus

13 13 ///Schluss///

14 14 Zeit in Min. Lernziele Methodisch gegliederter Inhalt/ Übungsbeschreibung Organisation/ Lernhilfen Did.-method. Kommentar Fehlerkorrektur Auspowern Linienlauf: Bälle, Seile Auf die Regeln achten Drei Linien. Vom Start 5 m, 8 m und 10 m 2 entfernt. Auf jeder Linie liegt ein Golfball. Die Bälle müssen nacheinander in Teams zum Start zurückgebracht werden. Auspowern Fangen mit Wimpeln: Wimpel, Eimer, Absperrung Auf die Regeln achten Spielfeldgröße: 7 m x 5 m. Jedes Kind erhält drei für Spielfeld Wimpel, die es sich an die Hose stecken soll. Die 2 Teams müssen versuchen, den Gegnern die Wimpel zu stehlen. Wenn alle drei weg sind, ist der betreffende Spieler raus. Es darf immer nur ein Wimpel genommen, der in den Eimer des Teams gebracht werden muss. 1 Verabschiedung Platz für Ihre Kommentare:

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