Evolution im Becherglas Urzeitkrebse beobachten und bestimmen VORANSICHT. Urzeitkrebse im Klassenzimmer. Das Wichtigste auf einen Blick

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1 VII Evolution Beitrag 2 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) 1 von 26 Claudia Matz, Bietigheim Evolution im Becherglas Urzeitkrebse beobachten und bestimmen Vor über 100 Millionen Jahren bevölkerten sie bereits unsere Erde und überlebten selbst Temperaturen von über 50 C die Urzeitkrebse. In dieser Reihe lernt Ihre Klasse diese faszinierenden Vertreter lebender Fossilien hautnah im Klassenzimmer kennen. Hier werden die Krebse von Ihren Schülern beobachtet und bestimmt. Anschließend erforschen die Lernenden das Erfolgsgeheimnis lebender Fossilien in der Evolution. Die Schüler variieren in Experimenten künstlich den Lebensraum der Urzeitkrebse und erkennen dadurch, dass Evolution kein abgeschlossener Prozess ist, sondern immer andauert. In einer Triade werden die Lerninhalte dann kooperativ wiederholt. Urzeitkrebse im Klassenzimmer erforschen! Weiblicher Salinenkrebs (Artemia salina) mit Brutsack Foto: picture-alliance / OKAPIA KG, Germany Das Wichtigste auf einen Blick Klasse: 9/10 Dauer: 5 Stunden Kompetenzen: Die Schüler können erklären, warum lebende Fossilien bis heute nicht ausgestorben sind. planen selbstständig Experimente und führen diese durch, um ihre eigenen Annahmen zu bestätigen. sind in der Lage, verantwortungsbewusst mit Tieren umzugehen und eigenständig in Teams zu arbeiten. Aus dem Inhalt: Wer oder was verbirgt sich hinter der Black Box? Ein Rätsel zum Einstieg Was ist das Erfolgsgeheimnis lebender Fossilien? Mit der Placemat-Methode Hypothesen sammeln und in Experimenten testen Was sind die Merkmale lebender Fossilien? Wie war das? Triade zur mündlichen Wiederholung

2 6 von 26 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) Evolution Beitrag 2 VII Die Reihe im Überblick V = Vorbereitungszeit SV = Schülerversuch Ab = Arbeitsblatt/Informationsblatt D = Durchführungszeit Fo = Folie LEK = Lernerfolgskontrolle * ein Exemplar pro Gruppe TK = Tippkarte LK = Lösungskarte Stunde 1: Die Urzeitkrebse kennenlernen M 1 (Fo) M 2 (Fo) M 3 (Ab/SV) V: 2 min D: 25 min Thema und bedarf Black Box wer oder was versteckt sich hier? Hinweis: Bitte auf Folie kopieren! r schwarze Filmdose mit Dauereiern von Salinenkrebsen r Stecknadel Lebende Fossilien was ist deine Meinung? Wir lernen die Urzeitkrebse kennen r Urzeitkrebse (pro Gruppe 3 5) r Teelöffel* r Bechergläser* r Salzwasser r Lupen* r leere Petrischale r Petrischale mit Salinenkrebsen r weißes Papier* r Lineale* Stunde 2: Was macht lebende Fossilien so erfolgreich? M 4 (Ab/Fo) Thema und bedarf r evtl. Petrischalen* r evtl. Binokulare* Was versteht man unter lebenden Fossilien? M 5 (Ab) M 6 (Ab) M 7 (TK) Hinweis: Bitte auf Folie kopieren! Das Placemat warum sind Urzeitkrebse nicht ausgestorben? Die Placemat-Methode so wird s gemacht! r Magnete, Filz- oder Folienstifte r Plakatstreifen oder leere Folien Tippkarten warum sind manche Tiere vom Aussterben bedroht? Stunden 3 4: Anpassung der Salinenkrebse M 8 (Ab/LK) M 9 (SV/Ab/LK) Thema und bedarf Was ist das Erfolgsgeheimnis der Salinenkrebse? Das Erfolgsgeheimnis der Salinenkrebse wir planen Experimente Stunde 5: Lernerfolgskontrolle M 10 (Ab/LEK) M 11 (Ab/LEK) Thema und bedarf Die Triade was wisst ihr über lebende Fossilien? Lebende Fossilien was hast du behalten? Dein Bio-Lexikon Begriffe von A bis Z Minimalplan: Sie können die Einheit auf zwei Stunden verkürzen, indem Sie mit der Karikatur M 2 einsteigen, die Arbeitsblätter M 4 und M 8 einsetzen und mit der Triade M 10 abschließen.

3 VII Evolution Beitrag 2 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) 7 von 26 Black Box wer oder was versteckt sich hier? M 1 In der Black Box beindet sich ein Stück Urzeit. Die Art unseres Zeitreisenden zählt mit zu den ältesten Lebewesen der Welt. Seine Vorfahren im Erdzeitalter des Jura glichen ihm bereits absolut. Zudem haben seine Vorfahren bereits Bekanntschaft mit den Dinosauriern gemacht. Zugegeben, er ist etwas kleiner als seine damaligen Zeitgenossen, sonst würde er kaum in die Black Box hineinpassen. Vielleicht ist er damals nach einem Regentag sogar in den Fußspuren der Dinosaurier umhergepaddelt. Dennoch, Konkurrenten oder gar Feinde kennt er kaum. Es handelt sich aber weder um Einzeller noch um andere Mikroorganismen, Planzen oder Pilze. Es wird noch besser: Unser Zeitreisender hat überlebt, als die Dinosaurier vor 65 Millionen Jahren ausgestorben sind. Manche Menschen bezeichnen ihn zwar als fossil, aber in der Black Box steckt mit Sicherheit Leben drin!

4 8 von 26 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) Evolution Beitrag 2 VII M 2 Lebende Fossilien was ist deine Meinung? Streit bei Germany s next top fossil wer ist das erfolgreichste Vorzeigemodell der Evolution? Illustration: Julia Lenzmann Weiblicher Salinenkrebs (Artemia salina) mit Brutsack Männlicher Salinenkrebs (Artemia salina) mit zangenartigen Antennen Fotos: picture-alliance / OKAPIA KG, Germany

5 VII Evolution Beitrag 2 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) 13 von 26 Was versteht man unter lebenden Fossilien? M 4 Kennzeichen lebender Fossilien : Sie weisen verschiedene altertümliche Merkmale auf. Sie weisen ein relativ hohes erdgeschichtliches Alter auf. Ihre fossilen Verwandten waren einst weit verbreitet und formenreich. Sie sind nur noch an wenigen begrenzten Reliktstandorten zu inden. Es gibt nur noch wenige heute lebende Arten. Sie haben eine relativ langsame Entwicklungsgeschwindigkeit. Merke: Lebende Fossilien sind Formen von Lebewesen, die erdgeschichtlich schon sehr früh aufgetreten sind und ihre ursprünglichen Merkmale bis heute beibehalten haben, d. h. sich gestaltlich nicht oder kaum verändert haben. Der Begriff lebendes Fossil wurde von Charles Darwin geprägt. Übersetze seine Bedeutung: lebend = Fossil = è Was fällt auf? Charles Darwin Gleichzeitig bereiteten diese Lebewesen auch Darwin selbst Kopfzerbrechen und wurden als Waffe seiner Kritiker gegen die von ihm verbreitete Evolutionstheorie durch Mutation und natürliche Selektion verwendet. Aufgaben 1. Wie lautet Darwins Evolutionstheorie? 2. Warum scheinen lebende Fossilien Darwins Theorie zu widerlegen? Hier indest du weitere Beispiele für lebende Fossilien : Fotos: Thinkstockphotos.com Quastenlosser Pfeilschwanzkrebs Perlboot (Nautilus) Ginkgo

6 VII Evolution Beitrag 2 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) 15 von 26 Die Placemat-Methode so wird s gemacht! M 6 Vorbereitungsphase: Eure Gruppe besteht aus vier Schülern. Die Tische müsst ihr so stellen, dass ihr euch jeweils zu zweit gegenübersitzt. Das Placemat wird in der Mitte des Tisches gelegt, sodass jeder von euch eines der äußeren Felder vor sich liegen hat. Auf das mittlere Feld für die Gruppenergebnisse legt ihr entweder eine leere Folie für den Overheadprojektor oder ihr benutzt Plakatstreifen für die folgende Präsentation. 1. Phase: Denken (Think) Notiert eure Vermutungen, Gedanken, Ideen, die sich jeder für sich überlegt hat, in euer Feld. Wichtig ist, dass nicht gesprochen oder abgeschrieben wird. 2. Phase: Austauschen 1 (Pair) In dieser Phase soll es zum Austausch und Vergleich der bisherigen Ergebnisse kommen. Hierzu dreht ihr die Placemat im Uhrzeigersinn, sodass ihr nach und nach die Ergebnisse eurer Gruppenmitglieder nachlesen könnt. Achtet darauf, auch in dieser Phase noch nicht zu sprechen. 3. Phase: Austauschen 2 (Pair) Nun dürft ihr euch über eure Ergebnisse austauschen und diskutieren. Das Schweigen hat sich gelohnt, denn jetzt erhaltet ihr dadurch besser durchdachte und vielfältigere Ergebnisse. Haltet die Besten davon im mittleren Feld als Gruppenergebnis fest. Die Ergebnisse könnt ihr für die Präsentation mit Filzstift auf Plakatstreifen oder mit Folienstift auf Overheadfolie übertragen. 4. Phase: Vorstellen (Share) In der letzten Phase stellt ein zufällig bestimmtes Gruppenmitglied eure Ergebnisse in der Klasse vor. Hierzu könnt ihr den Aufschrieb im mittleren Feld, die Folie oder Plakatstreifen benutzen. Achtet darauf, dass Ergebnisse, die eine andere Gruppe bereits vor euch genannt hat, von euch nicht wiederholt werden. Ergänzt die bisherigen Beiträge.

7 VII Evolution Beitrag 2 Urzeitkrebse beobachten und bestimmen (Klasse 9/10) 23 von 26 Die Triade was wisst ihr über lebende Fossilien? M 10 Gruppenarbeit in Dreierteams; Dauer: 20 min Vorbereitungsphase: Ihr werdet in Dreiergruppen eingeteilt. Der jüngste Schüler in der Gruppe (A) erhält Thema 1, der zweitjüngste Schüler (B) Thema 2 und der älteste Schüler (C) Thema 3. Wichtiger Hinweis: Es sollte frei gesprochen und nicht abgelesen werden! Pro Phase werden 5 Minuten veranschlagt. Achtet auf die Einhaltung der Zeit! 1. Phase: Einarbeitung Schaut euch eure Aufgaben auf den unten stehenden Kärtchen an. Jedes Gruppenmitglied beschäftigt sich dann ca. 5 Minuten mit seinem Thema bzw. seiner Aufgabe. 2. Phase: Thema 1 Person A erklärt Person B ihr Thema, während Person C nur genau zuhört. Anschließend erklärt Person B das eben gehörte Thema Person C, während nun Person A zuhört und ggf. Fehler berichtigt. 3. Phase: Thema 2 Person B erklärt Person C ihr Thema, während Person A nur zuhört. Anschließend erklärt Person C das eben gehörte Thema Person A, während nun Person B zuhört und ggf. Fehler berichtigt. 4. Phase: Thema 3 Person C erklärt Person A ihr Thema, während Person B nur zuhört. Anschließend erklärt Person A das eben gehörte Thema Person B, während nun Person C zuhört und ggf. Fehler berichtigt. Themenkärtchen Thema 1 Thema 2 Thema 3 Nenne die verschiedenen Umweltfaktoren, die im Lebensraum der Salinenkrebse herrschen. Erkläre, wie sich die Salinenkrebse daran angepasst haben. Was verstehen wir unter lebenden Fossilien? Wie kam es dazu, dass sich diese Lebewesen nicht oder kaum verändert haben? Erkläre die transformierende und stabilisierende Selektion und mache die Unterschiede deutlich.