Les monuments de Paris - Erarbeitung und anschließende Präsentation der wichtigsten Pariser Sehenswürdigkeiten - mit sämtlichen Unterrichtsmaterialien

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Max Arnold
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1 Sprachen Peter Müller Les monuments de Paris - Erarbeitung und anschließende Präsentation der wichtigsten Pariser Sehenswürdigkeiten - mit sämtlichen Unterrichtsmaterialien Unterrichtsentwurf

3 Entwurf einer Unterrichtsstunde im Fach Französisch, Klasse 11 FranzoesischAnfaenger Seminarleiter: Schulleiter: Fachseminarleiterin: Fach: Französisch Klasse: 11 FA, Raum 2. G. 02 Schülerzahl: 20, E 1 und E 3 ( 20 SuS, 8 w, 12 m) Lehrwerk: Découvertes, Cours Intensif 1 Stundenplan: Montag 3./4. Stunde Uhr Dienstag 5. Stunde Uhr Donnerstag 6. Stunde Uhr Zeit Lehrprobe (2. Stunde): 08:46 09:30 Uhr / 2. Stunde 0

4 1. Thema der Stunde Thema der Unterrichtseinheit: Les monuments de Paris - Erarbeitung und anschließende Präsentation der wichtigsten Pariser Sehenswürdigkeiten- mit sämtlichen Unterrichtsmaterialien 1. Thema der Stunde Une visite de Paris. Die SuS sollen im Gruppenverband einen ihnen unbekannten, authentischen Text über Sehenswürdigkeiten in Paris zuallererst jeder für sich im Stillen lesen, unbekannte Vokabeln herausschreiben sowie ihnen relevant erscheinende Detailinformationen unterstreichen. Hierbei wenden sie die Lesestrategie des kombinierten Lesens an, welche darauf abzielt, das Global- und Detailverständnis eines Textes zu erfassen und einordnen zu können. In der sich anschließenden Gruppenarbeit wird im Verbund der Text diskutiert, Aussprachebesonderheiten besprochen, unbekannte Wörter kontextuell oder anhand des Wörterbuches übersetzt und relevante Informationen auf dem Plakat schriftlich fixiert. In der nachfolgenden Gruppenpräsentation werden die gesammelten Ergebnisse den Mitschülern vorgetragen, welche diese wiederum auf ihren Arbeitsblättern verarbeiten sollen. 1

5 2. Darstellung der Unterrichtssequenz Std. Stundenthema Inhaltlicher Schwerpunkt 3/4 COD / COI et des exercices Korrekte Anwendung der complémentaires direkten und indirekten Objektpronomen / L utilisation d un dictionnaire Handhabung und Umgang mit einem zweisprachigen Wörterbuch Une visite de Paris Kombiniertes Lesen eines Informationstextes über Sehenswürdigkeiten in Paris. Herausfiltern von wichtigen relevanten Detailinformationen und anschließende Präsentation im «La visite commence» Un tour de Paris A Montmartre Les adjectifs et des exercices complémentaires Gruppenverband Rundgang durch Paris. Kennenlernen der Monumente in Paris durch das Lesen dialogisierter Texte. Eigenständiges verfassen von Kurzdialogen und anschließende Präsentationen. L accord et la place de l adjectif Kompetenzbereich KB: Grammaire KB: Wortschatzarbeit, Aussprache KB: Lesekompetenz KB: Lesekompetenz KB: Grammaire 3. Einschätzung des antizipierten durchschnittlichen Wissens- und Kompetenzniveaus der Lerngruppe / Exemplarische Reflexion der Lerngruppenheterogenität Die von mir unterrichtete Französischklasse der 11. Jahrgangsstufe, bestehend aus Schülern zweier zusammengezogener Kerngruppen (E 1 und E 3), umfasst eine Gesamtschüleranzahl von insgesamt 20 SuS. Geschlechtsspezifisch gliedert sich die Klasse in 8 Mädchen et ergo 12 Jungen auf. Das Durchschnittsalter liegt bei 17 Jahren. Die Unterrichtsgruppe weist ein eklatantes und signifikantes Leistungsungleichgewicht bzw. Leistungsgefälle auf. Vergleicht man die Lern- und Leistungsvoraussetzungen der einzelnen SuS untereinander, so lassen sich erhebliche Defizite ausmachen. In Bezug auf das Leistungspotenzial der Klasse kann man daher von einer äußerst heterogen zusammengestellten Klasse ausgehen. Bei der von mir introduktiv erhobenen Leistungsfeststellung in schriftlicher Form zu Beginn des Schulhalbjahres ließen sich auffallend divergente Ergebnisse präsentieren. Bei der 2

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