4.1 Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren

Transkript

1 Name: Klasse: Datum:. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren (/3) Für das Memoryspiel Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren wurde dieses Kartenpaar entworfen. a) Erkläre, warum beide Karten das gleiche bedeuten. 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. b) Entwirf selbst zwei Spielkarten, die ein Paar bilden. Du kannst auch zeichnen. c) Vergleicht eure Entwürfe untereinander. Beschreibt, wie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zustande kommen.

2 Name: Klasse: Datum:. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren (2/3) 2 Klebt die Karten auf Pappe und schneidet sie aus. Verteilt die Karten verdeckt auf dem Tisch. Jeder Rechenaufgabe ist das passende Ergebnis oder eine entsprechende Abbildung zuzuordnen. Wer am Ende des Spiels die meisten Paare gefunden hat, hat gewonnen. 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.

3 Name: Klasse: Datum:. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren (3/3) 3 Klebt die Karten auf Pappe und schneidet sie aus. Erfindet selbst Aufgaben und erstellt ein Memory. Spielt euer Memory. 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.

4 Didaktische Erläuterungen Einstieg. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Vorwissen: Brüche, Multiplikation Material: Arbeitsblätter, ausgeschnittene Memorykarten evtl. auf Pappe oder stärkeres Papier geklebt, evtl. Leervorlage und ausgeschnittene Memorykarten auf Pappe oder stärkeres Papier geklebt Lernziel: Die Schülerinnen und Schüler multiplizieren Brüche mit einer natürlichen Zahl und ordnen diese auch Abbildungen von Bruchzahlen zu. 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. Methodische Hinweise: Die Einheiten. bis. stehen im selben Kontext und werden daher methodisch identisch eingeführt. In allen vier Einheiten sollen zu der jeweils neuen Rechenart Memorykarten zugeordnet werden. Am Ende des Kapitels können Karten aus allen vier Einheiten zum Spielen verwendet werden. Das Ausschneiden der Karten sollte als Hausaufgabe gestellt werden. Werden sie auf dickerem Papier ausgedruckt, entfällt das Aufkleben. Anhand eines Beispiels für ein Kartenpaar wird die neue Rechenart eingeführt und anschließend bei der Suche nach einem weiteren Kartenpaar vertieft (Aufgabe ). Erst nachdem das Verfahren von allen Lernenden verstanden worden ist, kann mit dem Memoryspiel (Aufgabe 2) begonnen werden. Den Schülerinnen und Schülern ist freigestellt, ob sie mit den vorgegebenen Karten Memory spielen oder ob sie ein eigenes Spiel (Aufgabe 3) erstellen wollen. Dies ist zeitlich zu berücksichtigen und die Erstellung eines eigenen Spiels sollte nach Möglichkeit als Hausaufgabe gestellt werden. Einbettung in Buchkontext: Beispiel : Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Mögliche Stundenskizze: Arbeitsblatt Aufgabe : Einführungsbeispiel (Einzel- und Partnerarbeit) (ca. 0 Minuten) Sicherung: Besprechung der Ergebnisse von Aufgabe (5-0 Minuten) Arbeitsblatt Aufgabe 2: Spielen des Memorys (Gruppenarbeit) (0-5 Minuten) Übung: Aufgaben 2 und 3 im Buch (ca. 5 Minuten) Hausaufgabe: Aufgaben und 5 im Buch

5 Lösung. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren (/2) Für das Memoryspiel Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren wurde dieses Kartenpaar entworfen. a) Erkläre, warum beide Karten das gleiche bedeuten. 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin. individuell, z.b. 5 = = = 5 = b) Entwirf selbst zwei Spielkarten, die ein Paar bilden. Du kannst auch zeichnen. individuell c) Vergleicht eure Entwürfe untereinander. Beschreibt, wie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zustande kommen. individuell

6 Lösung. Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren Memory zu Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren (2/2) 2 Klebt die Karten auf Pappe und schneidet sie aus. Verteilt die Karten verdeckt auf dem Tisch. Jeder Rechenaufgabe ist das passende Ergebnis oder eine entsprechende Abbildung zuzuordnen. Wer am Ende des Spiels die meisten Paare gefunden hat, hat gewonnen. nebeneinander liegende Karten in den ersten beiden und letzten beiden Spalten sind gleich 203 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin.