Mediendidaktik. Adressatenanalyse...3 Ziele...3 Beispiel...5 Übung Übung Literatur und Links...8

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1 Mediendidaktik Adressatenanalyse...3 Ziele...3 Beispiel...5 Übung Übung Literatur und Links...8 1

2 Mediendidaktik In der Lerneinheit können Sie sich mit der praktischen Umsetzung der Medienanalyse von Fernsehnachrichtensendungen in Bezug auf Präsentation und Struktur für den Unterricht beschäftigen. Im Vordergrund steht der kritische Umgang mit den Medien, das Erkennen der Informations- und Manipulationsmöglichkeiten von Rundfunknachrichten, Fernsehen, Plakaten und neuen Medien. Fernsehnachrichten werden beispielhaft analysiert. Für die anderen Medien und Mediennutzung sollte analog durchgeführt werden. Wie sind Fernsehnachrichten aufgebaut und wie werden sie präsentiert? Welche Intentionen sind bei exakter Analyse hinter den manifesten Inhalten einer Nachricht zu entdecken? 2

3 Adressatenanalyse Die Adressatenanalyse besorgt die für den jeweiligen Lernprozess relevanten Informationen, insbesondere über die TeilnehmerInnen und die durch sie geschaffenen Lehr- und Lernvoraussetzungen. Für unser Thema Medienanalyse ist es daher wichtig, zuerst bei den SchülerInnen ihren Medienkonsum zu erheben. Wie viele SchülerInnen lesen täglich Zeitung, wie viele hören und schauen im Fernsehen Nachrichten an, wer benutzt regelmäßig das Internet zur Information? Eine Rolle spielt natürlich auch, welche Zeitungen zu Hause gelesen werden, wie über Medieninhalte daheim und mit FreundInnen diskutiert wird. Als Voraussetzung ist es dienlich häufigen bzw. gezielten Medienkonsum zu vereinbaren, wenn es um Aufgabenstellungen zur Medienanalyse geht. Ziele Mögliche Ziele wären: Kritischer Umgang mit Medieninhalten; Umgehen Lernen mit der Informationsflut Grenzen zwischen Erfahrungswirklichkeit und Medienwirklichkeit deutlich machen. Beschäftigen mit Produktions- und Rezeptionsprozessen Erkennen, dass eine entwickelte Lesekompetenz die Grundlage eines verantwortungsbewussten und souveränen Medienumgangs ist. Möglichkeiten des Einsatzes Mit Bezug auf den Lehrplan bieten sich folgende Möglichkeiten an: Analysieren von Nachrichtensendungen - Medienanalyse Recherchieren, Informationssuche - Informationsrecherche kritische Medienanalysen Lehrplan Die Beschäftigung mit den Medien bzw. die Medienanalyse sind sowohl im Lehrplan der AHS wie der BHS enthalten. Geschichte und Politische Bildung AHS: 8. Klasse: Rolle der Medien zwischen Politik, Wirtschaft, Kultur und Gesellschaft (Medienpolitik, Medienstrukturen, Neue Medien, Cyberdemokratie etc.) 3

4 Geschichte und Politische Bildung HTL Allgemeines Bildungsziel Der Absolvent soll mediale Informationen aufnehmen, kritisch beurteilen und mit anderen Erkenntnissen in Beziehung setzen. (Detailierte Lehrpläne finden sich zb auch auf der Fachdidaktik-Homepage des Instituts für Wirtschafts- und Sozialgeschichte der Universität Wien: ml) 4

5 Beispiel Thema der Lehrveranstaltung/der Lehrneinheit: Medienanalyse Grundinformation zur Lerngruppe: HTL - Klasse, 4. Jg. Institutionelle Kodierung, Gruppengröße, Zusammensetzung: 29 männlich, 2 weiblich Vorkenntnisse, soz. Charakteristik: wenig Vorkenntnisse zum Thema Nachrichtenmedien Key-words: Zeit im Bild, Moderation Gesamtarbeitszeit (Einheit): 2 Stunden (1. Stunde) Zeitbudget Zielgruppe/ Adressatenanalyse Lehr-/Lernziele Thema/Inhalt Lehr- /Lernorganisation Methoden - Medien Anwendungen und Überprüfungen Rückkoppelung (Selbst-)Reflexion Jahrgang Impuls Ausfüllen eines Fragebogens zum Thema Nachrichten Einzelarbeit Arbeitsblatt Beobachtung der Einzelarbeit Werden von den SchülerInnen Fragen gestellt? Wie reagiere ich auf die Fragen der SchülerInnen? 30 Differenzierung Analyse einer Sendung Zeit im Bild Gruppenarbeit: Aufbau, Sprachliche Analyse, Bildanalyse, Moderation, Studiogäste Video, OH - Folien Beobachtung der Gruppenarbeit Wie verhalten sich die Gruppen intern, wie zu anderen Gruppen? Welche Interventionen muss ich dementsprechend setzen? 10 Verarbeitung Vergleich der Gruppenanalyse Präsentation und Vergleich OH - Folien Moderation der Präsentation Wie reagieren die SchülerInnen auf die Präsentator- Innen? Wie steuere ich die Präsentation ohne zuviel persönlich einzugreifen? 5

6 Einheit: 2. Stunde Zeitbudget Zielgruppe/ Adressatenanalyse Lehr-/Lernziele Thema/Inhalt Lehr- /Lernorganisation Methoden - Medien Anwendungen und Überprüfungen Rückkoppelung (Selbst-)Reflexion 10 Fortsetzung der Verarbeitung Vergleich der Gruppenanalyse Präsentation und Vergleich OH Folien Moderation der Präsentation Wie reagieren die SchülerInnen auf die PräsentatorInnen? Wie steuere ich die Präsentation ohne zuviel persönlich einzugreifen? 15 Feed back Auswertung des Fragebogens und gemeinsame Reflexion Lehrervortrag und Lehrer- Schülergespräch Power Point Leitung der Reflexion Rückfragen zu den SchülerInnenantworten War der Fragebogen präzise? Haben die SchülerInnen durch die Gruppenarbeit neue Kompetenzen gewonnen? 5 Information Lesen eines medienkritischen Textes (Noam Chomsky) 20 Reflexion Manipulation durch Nachrichtensendungen? Vorgetäuschte Objektivität, Macht, willkürliche Themenauswahl Einzelarbeit Handout (Ausschnitt aus dem Interview Wie im Marionettentheater von Eva Schweitzer mit Noam Chomsky) Beobachtung der Einzelarbeit Diskussion - Leitung der Diskussion Gibt es Fragen der SchülerInnen zu dem Text? Wie bringen sich die SchülerInnen in die Diskussion ein? Wie reagieren sie aufeinander? Ist der Text für den Zweck richtig gewählt? Habe ich möglichst alle SchülerInnen zu Wort kommen lassen? Welche Interventionen waren notwendig? 6

7 Übung 1 Analysieren Sie die Nachrichtensendung zum 1. Mai 2000 in Bezug auf Präsentation, Länge und Abfolge der Beiträge. Senden Sie das Ergebnis an den/die Übungsleiterin. Übung 2 In einem zweiten Schritt sollten Sie nun fähig sein mit Hilfe der Planungsmatrix selbst eine Unterrichtseinheit für eine 8. Klasse AHS (15 SchülerInnen) zum Thema Medienanalyse zu gestalten. Als filmisches Basismaterial stehen Ihnen die Filme der Datenbank zum 1. Mai bzw. zum Nationalfeiertag zur Verfügung. Wählen Sie einen Film als Grundlage für die Analyse aus. Senden Sie die ausgefüllte Planungsmatrix an den/die ÜbungsleiterIn. 7

8 Literatur und Links Literatur Fabris, Hans Heinz (1995) Der österreichische Weg in die Mediengesellschaft. In: Sieder, Reinhard/Steinert, Heinz/Talos, Emmerich (Hg.): Österreich , Wien, S641- S654 Fabris, Hans Heinz (1997) Medien- und Kommunikationspolitik. In: Fabris, Hans Heinz/ Renger, Rudi/Rest, Franz (Hg.): Bericht zur Lage des Journalismus in Österreich, Salzburg Filzmaier, Peter Medien und politische Kommunikation, Kapitel 6 des Medienpakets Politische Bildung hg. Von der ARGE Wirtschaft und Schule Medienimpulse Beiträge zur Medienpädagogik, Bestelladresse: AV- Druck, Servicebüro Sturzgasse n1a, 1141 Wien Neue Medien und Politik, Bd. 16 der Informationen zur Politischen Bildung, hg. Vom Forum Politische Bildung, Wien- Innsbruck 1999 Vor der Information, Bd.2 Heft 3/ 4 März 1995 Medien im Unterricht, Praxis Deutsch 153, Velber 1999 Links Arbeitsgemeinschaft Media- Analysen: Verein Arbeitsgemeinschaft Media Analysen: