Schulinternes Curriculum des Leibniz-Gymnasiums Dortmund für das Fach Geschichte in der SII (G8)

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1 Schulinternes Curriculum des Leibniz-Gymnasiums Dortmund für das Fach Geschichte in der SII (G8) Leitziel des Oberstufenunterrichts Die Schülerinnen sollen sowohl die Gestaltungsvielfalt, Zeitgebundenheit und Prozesshaftigkeit als auch strukturelle Kontinuität der Auseinandersetzung des Einzelnen in der Gesellschaft zwischen Freiheit und Notwendigkeit kennen lernen, um daraus eigenständiges Geschichtsbewusstsein und kulturelle Identität zu entwickeln, die ihnen eine aktive Mitarbeit an der Zukunft eines demokratischen Europa ermöglicht. Einführungsphase Zentrale Inhalte der Einführungsphase: EF 1 LB 1 / UGB 2 / LP 3 Themen Mögliche Gegenstände LB I: 1,2, 3, 4, u. ihre Interdependenzen LB II: diachron, synchroner Vergl., Fallanalyse LBIII: ZF3, HR1.2, Der christlich-europäische Westen und der Islam - Kampf der Kulturen? PA: Bedrohung Islam: Vom historischen Mythos zum aktuellen Feindbild? 1. Das christlich-europäische MA -eine Vorgeschichte der Moderne? Zu 1.: Ständewesen und Feudalismus/ Das Verhältnis von geistlicher und weltlicher Macht: Der Investiturstreit (Fallanalyse)/ "Stadtluft macht frei": Die mittelalterliche Stadt zwischen Herrschaft und Genossenschaft Zu 2.: Neue Religion, Spaltung und Verbreitung des Islam/ Entstehung und Verbreitung islamischer Reiche Zu 3.: Der Erste Kreuzzug (Fallstudie)/ Christlich - europäische Kultur: 3,4 2. Der Islam und die arabische Welt des Wahrnehmungen, Kontakte, Transfer/ Okzident und Orient in der Gegenwart: UGB: 3 MA: Weltreligion und Weltreich Reislamisierung und Menschenrechte LP: l, II, III, VI, VII, 3. Begegnungen von Christen und IX Muslimen vom Mittelalter bis in die Gegenwart : Methode der Textanalyse: Argumentationsanalyse, aspektorientierte Reorganisation des Inhalts Historische Erörterung mit gegliederter Fragestellung Auseinandersetzung mit Auszügen der Sekundärliteratur (Vergleich kontroverser historischer Urteile aus der Fachwissenschaft) Interpretation von Bauwerken als historische Quellen LB: Lernbereiche UGB: unverzichtbarer Gegenstandsbereich LP: Leitprobleme 1

2 Zentrale Inhalte der Einführungsphase: EF 2 LB/ UGB/ LP Themen Mögliche Gegenstände LB I: 1, 2, 3, 4, 6 und ihre Interdependenzen LB II: diachron LB III: ZF 1-4, HR 1-3 UGB: 3 LP: I, III, VI Gleichberechtigung von Mann und Frau Die Emanzipationsproblematik in der historischen Entwicklung PA 4 : Die Stellung der Frau im "Heutigen Deutschland - eine Standortbestimmung 1. Menschenrechte = Männerrechte? Wurzeln in der griechischen und römischen Antike 2. "Die Frau ist geschaffen, dem Manne zu helfen" (J. Chrysostomos). Frauen und Geschlechterbeziehungen im MA 3. Menschenrechte und Frauenpflichten im ausgehenden 18. Jhdt./ Die Frz. Revolution Grundlegung der bürgerlichen Gesellschaft. 4. Der Kampf der Frauen für Gleichberechtigung von der Industriegesellschaft bis heute Zu 1: Menschenbilder in der antiken Philosophie: die Idee der Bürgerfreiheit/ Politische u. rechtliche Gleichheit der männlichen Bürger - Frauenrechte?/ Bedeutung der Familie in der Antike/ Rollenverständnis von Mann u. Frau im antiken Griechenland u. im antiken Rom Zu 2: Die Frau aus Sicht d. Kirche u. d. weltlichen Rechts/ Männerarbeit - Frauenarbeit/ Frau u. Mann in d. Familie/ Frauen in d. Stadt (z.b. Frauenberufe, "Hexen" etc.) Zu 3: Vom Ende der Ständegesellschaft zur Volkssouveränität/ Freiheit und Gleichheit für alle?/ Menschenrechte auch Frauenrechte? Zu 4: Geschlechterrollen in bürgerlichen und in Arbeiterfamilien/ Frauenwahlrecht und Demokratie/ Rolle der Frau vor und nach der Wiedervereinigung Klassifizierung schriftlicher Zeugnisse und Bestimmung der Textsorten als Interpretationshilfe, Methode d. Textwiedergabe: Thesenform, lineare Wiedergabe auf der Grundlage einer Gliederung Arbeitsschritte des Umgangs mit schriftlichen Quellen: I. Analyse, 2. Interpretation (= Erläutern, Deuten, Werten und Urteilen im historischen Kontext) Darstellung von Untersuchungsergebnissen: Erfassen der Fragestellung, Aufbau und Gliederung, Zitiertechniken Methoden des selbstständigen Wissenserwerbs und der Stoffwiederholung Kritischer Umgang mit Bilddokumenten 4 PA: Problemansatz 2

3 Qualifikationsphase Die Lerninhalte der Qualifikationsphase richten sich nach den Vorgaben für das Zentralabitur. Jahrgangsstufe 12.1 UGB: Moderne Demokratie und Menschenrechte, Die Deutsche Frage LP: I, II, III, X LB I: Politikgeschichte, Kultur- und Zivilisationsgeschichte, Geschlechtergeschichte LB II: synchrone Untersuchung LB III: ZF: 2; HR: (1,) 2, 3, (4) Das lange 19. Jahrhundert: 1) Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa 2) Reichsgründung von oben Zu 1 Idee und Problematik des Nationsbegriffs Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken am Beispiel Deutschlands und eines weiteren Landes "Einheit und Freiheit" in der deutschen Revolution 1848/49 (ggf. Nationalstaatsgründung in einem außereurop. Land) Zu 2: Innen- und außenpolitische Grundlagen des Deutschen Kaiserreichs Analyse und Interpretation von Bilddokumenten (bes. Karikaturen) und kritische Auseinandersetzung mit historischer Darstellung Vergleich kontroverser historischer Urteile aus der Fachwissenschaft Quelleninterpretation mit gegliederter Fragestellung Einführung in die Facharbeit Perspektivisch - ideologiekritische Analyse historischer Legenden und Mythen ggf. kritischer Umgang mit Historiengemälden bzw. - filmen (LK) Jahrgangsstufe 12.2 LB I: Politikgeschichte, Wirtschaftsgeschichte, Umweltgeschichte, Kultur- und Zivilisationsgeschichte LB II: synchron, (Fallanalyse) Das lange 19. Jahrhundert 1) Zweite Industrielle Revolution 2) Imperialistische Expansion Zu 1: technischer Fortschritt und sozioökonomische Veränderungen 2: Deutschland, Großbritannien,USA Zu 3: 3

4 LB III: ZF 1, 2; HR (1), 2, 3 UGB : Moderne Demokratie und Menschenrechte, Die Deutsche Frage LP : IV, V, VIII, IX Das kurze 20. Jahrhundert 3) Der Erste Weltkrieg 4) Mögliches Zusatzthema: Weimarer Republik Interpretation von Statistiken und Grafiken Plakate als historische Quellen Historische Erörterung als Sach- oder Problemerörterung ggf. Einführung in das sozialbiografische Verfahren (LK) Kriegsursachen und Kriegsausbruch Der erste WK als moderner Krieg Epochenjahr 1917 Kriegsende und politischer Umbruch Friedensverträge Zu 4: Die Anfänge der Weimarer Republik Das Krisenjahr 1923 Die stabile Phase der Weimarer Republik Jahrgangsstufe 13.1 LB I: Politikgeschichte, Sozialgeschichte, Kultur und Zivilisationsgeschichte LB II: gegenwartsgenetisch, (Fallanalyse), perspektivischideologiekritische Untersuchung LB III: ZF 1; HR (1), 2, 3 UGB: NS-Herrschaft LP : I,II, VI, VII, IX Das kurze 20. Jahrhundert 1) Die nationalsozialistische Diktatur 2) Deutschland und Europa nach dem Zweiten Weltkrieg Zu 1: Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation , NS-Ideologie Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34 NS-Außenpolitik bis 1939 (nur Leistungskurs) Zweiter Weltkrieg und Völkermord an den europäischen Juden Zu 2: Teilung Europas und Deutschlands nach 1945 Das Grundgesetz und die Gründung der Bundesrepublik Deutschland Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR 4

5 Neue Ostpolitik im Rahmen der internationalen Entspannungspolitik (LK) deutsch-englisch bilingualer Grundkurs: Britisch-deutsche Beziehungen ; der Schwerpunkt "Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR" entfällt Befragung von Zeitzeugen Fotografien als historische Quellen Geschichte in Film und Fernsehen ggf. Konzeption, Durchführung und Auswertung einer Umfrage zu historisch - politischen Einstellungen ggf. ideologiekritische Analyse historischer Karten (LK) Jahrgangsstufe 13.2 LB I: Politikgeschichte LB II: perspektivischideologiekritische Untersuchung LB III: ZF: 1; HR: 2, 3, 4 UGB: Die Deutsche Frage LP: I, II, III, IX Autobiografische Zeugnisse als Geschichtsquellen Unterscheidung der Quellengattungen Tradition" und Überrest" Interpretation politischer Symbolik Vergleich kontroverser Ergebnisse der Fachwissenschaft 1) Epochenjahr 1989 Zu 1: Der Untergang der Sowjetunion und die Revolutionen in Osteuropa Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1989/199 5

6 ABKÜRZUNGEN: LB = Lernbereich LB I: Dimensionen der historischen Erfahrung LB II: Grundformen der historischen Untersuchung/ Methoden LB III: Inhalte: Zeitfelder, Handlungs- und Kulturraum UGB = Unverzichtbarer Gegenstandsbereich LP = Leitprobleme I. Menschenbild und Weltauffassungen II. Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe III. Freiheitsverständnis uns Partizipationsstreben IV. Wirtschaftsformen und ihre Auswirkungen V. Arbeit als existentielle Sicherung VI. Gleichheit und Ungleichheit VII. Das Eigene und das Fremde VIII. Menschliche Entwicklung und Umwelt IX. Konflikte, Kriege und Friedensordnungen X. Geschehen und dessen mediale Vermittlung ZF = Zeitfeld 1: Geschichte des 20. Jahrhunderts 2: Das lange 19. Jahrhundertwende 3: Mittelalter und frühe Neuzeit 4: Alter Geschichte HR = Handlungsraum- und Kulturraum 1: Orts- und Regionalgeschichte 2: Deutsche Geschichte 3: Europäische Geschichte 4: Geschichte außereuropäischer Kulturen 6

7 Curriculum Zusatzkurs Geschichte Jgst und 13.2 Rechtliche Grundlagen und Bezüge Der Zusatzkurs Geschichte orientiert sich an folgenden rechtlichen Vorgaben: APO-GOSt 12 (3) Nr. 2,3 und 4 Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen. Geschichte. Frechen 2002, S. 146ff. Im Rahmen der rechtlichen Vorgaben legt die Fachgruppe Geschichte Folgendes fest: Thema Entwicklungen der deutschen Geschichte im 20. Jahrhundert unter besonderer Berücksichtigung von Freiheits- und Partizipationsstreben sowie von Herrschaft und politischen Ordnungsentwürfen (UGB) obligatorische Vorgaben: Dimensionen historischer Erfahrung (LB I): Politikgeschichte Methoden (LB II): Gegenwartsgenetische Untersuchung Inhalte (LB III): Zeitfelder: Geschichte des 20. Jahrhunderts und Zeitgeschichte; ggf. das lange 19. Jahrhundert ( ); Handlungsbzw. Kulturräume: Deutsche Geschichte; ggf. Europäische Geschichte Leitprobleme: Herrschaft und politische Ordnungsentwürfe (II), Freiheitsverständnis und Partizipationsstreben (III) sowie Konflikte, Kriege und Friedensordnungen (IX) Lerninhalte Moderne Demokratie und Menschenrechte Streben nach einem deutschen Nationalstaat Nationalstaatsgründung von oben Imperialismus und Erster Weltkrieg Weltherrschaft Europas? Unvermeidbares Schicksal? Voraussetzungen, Ursachen und Strukturen des Nationalsozialismus Der Zweite Weltkrieg und die Vernichtung des europäischen Judentums Die Nachkriegszeit und die Last der Vergangenheit: Zwei deutsche Staaten und ihre Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus 1989 auf dem Weg zu einer gesamteuropäischen Normalität? Zusammenbruch der DDR, nationale Wende der Revolution und die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 7