Namenwörter Personen: Namen von Personen sind Namenwörter. Namenwörter Dinge: Namen von Dingen sind Namenwörter. Namenwörter schreibt man mit großem

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1 1. 3. Schulwoche SPRACHE ENTDECKEN 2 Sprachbuch (SPB.) Übungsbuch (ÜB.) Kapitel 1: Voneinander und Miteinander Sprechen/SPB, S. 5: Ich freue mich, dich wiederzusehen! Sprechen/SPB, S. 6: Eine Gemeinschaft zum Wohlfühlen Lernziele Ferienerlebnisse: Interessant und anschaulich über persönliche Erlebnisse in den Ferien erzählen Von sich erzählen: Sich mit MitschülerInnen auseinandersetzen Im anderen die guten Eigenschaften finden Stärken und Besonderheiten der anderen herausheben Diese auch dem anderen mitteilen BIST/Kompetenzen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben SPB 1.: Sprachliche Verständigung klären LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen Sprechen/SPB, S. 7: Komm, du kannst dich auf mich verlassen! Eigene Gefühle mitteilen: Verantwortung übernehmen Vertrauen haben schulen Eigene Gefühle mitteilen HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen Sprachbetrachtung/SPB, S. 8: Wir sind wieder beisammen Sprachbetrachtung/SPB, S. 9/ ÜB. S. 1: Ich packe meine Schultasche Sprachbetrachtung/SPB, S. 10/ ÜB. S. 1: Unser Klassenzimmer Namenwörter Personen: Namen von Personen sind Namenwörter. Namenwörter schreibt man mit großem Anfangsbuchstaben. Namenwörter Dinge: Namen von Dingen sind Namenwörter. Namenwörter schreibt man mit großem Anfangsbuchstaben. Namenwörter bestimmter Artikel: Kriterium eines Namenwortes ist der Begleiter (Artikel) normgerecht anwenden RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen Fachbezeichnungen verwenden Rechtschreiben/SPB, S. 11/ Das Alphabet: RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen

2 4. 6. Schulwoche ÜB. S. 2-3: Auch Buchstaben brauchen eine Ordnung Rechtschreiben/SPB, S. 12/ ÜB. S. 4-5: Selbstlaute und Mitlaute Rechtschreiben/SPB, S. 13: Schauen Kontrollieren Schreiben S. 14: Zurück aus den Ferien Das Alphabet erlernen und anwenden Alphabet: Selbstlaute und Mitlaute: Unterscheiden von Selbstlauten und Mitlauten SKS: s. LBH S. 2, 3 Bildern Sätze zuordnen: Geschichten zu Bildern erzählen Sätze passend den Bildern zuordnen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen unterscheiden und darüber normgerecht anwenden unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden VT 1.2.: mitteilenswerte Inhalte erkennen S. 15: Oh Schreck! S. 16: Gemeinsam durch das Schuljahr gehen/ Zusätzliches Angebot: Kopiervorlage Gemeinsam durch das Schuljahr gehen, LBH S. 51 Kapitel 2: Mensch und Tier Sätze zu einer Geschichte ordnen: Vorgegebene Sätze einer Bildfolge sinngemäß zuordnen Wünsche formulieren: Wünsche formulieren LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen VT 4.2.: Sätze durch den Einsatz geeigneter sprachlicher Mittel zu einem Text verbinden HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben SPB 1.3.: Gründe für Verstehens- und Verständigungsprobleme finden Sprechen/SPB, S. 17: Franz von Assisi Sprechen/SPB, S. 18: Tiere um uns Informationen weitergeben: Informationen weitergeben Probleme erkennen: Bewusstmachen der Beziehung zwischen Mensch und Tier Probleme erkennen HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen

3 Sprechen/SPB, S. 19: Haustiere brauchen uns Sprachbetrachtung/SPB, S. 20 / ÜB S. 6: Unsere Haustiere Sprachbetrachtung/SPB, S. 21 / ÜB S. 7: Tiere in der Wildnis Rechtschreiben/SPB, S. 22/ ÜB S. 8-9: Lang oder kurz! Rechtschreiben/SPB, S. 23/ ÜB S. 9: Klettern, schnuppern, schnurren, Rechtschreiben/SPB, S. 24: Schritt für Schritt zum Rechtschreibprofi S. 25: Mein Hund Waldi Lösungen finden: Bewusstmachen der Verantwortung des Menschen gegenüber den Tier, im Besonderen gegenüber dem Haustier Lösungen finden Namenwörter Tiere: Bewusstmachung der Großschreibung von Tiernamen Einzahl Mehrzahl: Tiernamen in der Einzahl (EZ) und Mehrzahl (MZ) Selbstlaute Doppelmitlaute: Bewusstmachen von lang und kurz gesprochenen Selbstlauten Bewusstmachen, dass nach kurz gesprochenem Selbstlaut oft zwei gleiche Mitlaute kommen Wörter mit Doppelmitlauten: Elementare Einsichten in die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung anwenden Wörter mit Doppelmitlauten SKS: s. LBH S. 2 Abwechslungsreiche Satzanfänge: Abwechslungsreiche Satzanfänge finden LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen Fachbezeichnungen verwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen SPB 2.5.: Kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen normgerecht anwenden LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden unterscheiden und darüber

4 Schulwoche S. 26: Wo ist Bumsti? S. 27: Unser Tierbuch Kapitel 3: Für dich und mich Sätze zu einer Geschichte ordnen: Bildgeschichte: Sätze den Bildern zuordnen Verfassen eines Sachtextes: Verfassen eines Sachtextes LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen VT 4.2.: Sätze durch den Einsatz geeigneter sprachlicher Mittel zu einem Text verbinden LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen; Textentwürfe notieren SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden Fachbezeichnungen verwenden Sprechen/SPB, S. 28: Im Supermarkt Sprechen/SPB, S. 29: Ich esse am liebsten Sprechen/SPB, S. 30: Zuhause ist es gemütlich Sprechen/SPB, S. 31: Bei mir zuhause Problemlösungen finden: Problemlösungen finden Rollenspiele Soziale Interaktion Reihensprechübung: Richtige Satzmuster üben Reihensprechübungen Eigene Empfindungen beschreiben und begründen Satzmuster üben: Hinführen zu verschiedenen Gesprächsformen Eigene Gefühle und Empfindungen äußern Satzmuster üben Über die eigene Familie erzählen: Benennen der einzelnen Familienmitglieder, Klärung der Begriffe Dem Erzählen der Mitschüler/innen aufmerksam zuhören Memorieren der Wohnadresse HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören Fachbezeichnungen verwenden HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben

5 Sprachbetrachtung/SPB, S. 32 / ÜB S : Wie schmeckt es? Wie fühlt es sich an? Sprachbetrachtung/SPB, S. 33 / ÜB S. 11: Mutti war einkaufen Sprachbetrachtung/SPB, S. 34 / ÜB S : Wie sind diese Häuser? Sprachbetrachtung/SPB, S. 35 / ÜB S : Wörter setzen sich zusammen Rechtschreiben/SPB, S. 36/ ÜB S. 16: Eine teure Wortfamilie Rechtschreiben/SPB, S. 37/ ÜB S. 17: Oje, ein zerrissener Einkaufszettel! Rechtschreiben/SPB, S. 38/ ÜB S. 18: Lang, lang, lang Rechtschreiben/SPB, S. 39: Eine gemütliche Wortfamilie S. 40: Wir machen Obstsalat Eigenschaftswörter: Erstes Hinführen zur Wortart Eigenschaftswort Durch handlungsorientierten Unterricht die Wortart Eigenschaftswort erfahren und begreifen Eigenschaftswörter: Namenwörtern passende Eigenschaftswörter zuordnen Namenwort und Eigenschaftswort: Eigenschaftswörter beschreiben Namenwörter genauer. Zusammengesetzte Namenwörter: Namenwörter kann man zusammensetzen. Wortfamilie kaufen Besonders schwierig! Wortfamilie kaufen Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen Stammprinzip, Wortfamilien Ein- und mehrsilbige Wörter: Ein- und mehrsilbige Wörter Wörter nach Sprechsilben trennen Bezeichnete Vokallänge: Dehnungs-h: Bezeichnete Vokallänge: Dehnungs-h Elementare Einsichten in die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung anwenden Wortfamilie wohnen Besonders schwierig! Wortfamilie wohnen Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen Stammprinzip, Wortfamilien Vorgangsbeschreibung: Vorgangsbeschreibung normgerecht anwenden Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen bzw. kommentieren RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen bzw. kommentieren SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen

6 S. 41: Meine Familie S. 42: Verlaufen! Vorgegebene Textteile ergänzen Erarbeiten eines Textes Die eigene Familie beschreiben: Eigene Familie beschreiben Vorbereitende und begleitende Übungen zum Verfassen von Texten Vertauschte Textteile ordnen: Vertauschte Textteile ordnen Ungeordnet vorgegebene Sätze zu einem Text ordnen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen HSR 1.2.: Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren

7 Schulwoche Kapitel 4: Bekanntes und Fremdes Sprechen/SPB, S. 43: Reporter unterwegs Sprechen/SPB, S. 44: Auf dem Postamt Sprechen/SPB, S. 45: Es war einmal Sprachbetrachtung/SPB, S. 46 / ÜB S : Hier gibt es viel zu tun Sprachbetrachtung/SPB, S. 47 / ÜB S : Buntes Treiben im Schloss Sprachbetrachtung/SPB, S. 48 / ÜB S. 23: In der Küche ist viel zu tun Rechtschreiben/SPB, S. 49/ ÜB S : Buchstabe für Buchstabe Rechtschreiben/SPB, S. 50/ ÜB S : Haltet den Dieb! Gezielte Fragestellung: Sinnvolle Fragen formulieren Fragewörter richtig verwenden Informationen über einen Berufsstand einholen Gesprächsregeln einhalten Situationsbezogene Rollenspiele: Situationsbezogene Rollenspiele Märchen erzählen: Märchen kennen lernen Märchen erzählen Zeitwörter: Zeitwörter von anderen Wörtern unterscheiden Die Wortart Zeitwort erfahren Erstes Hinführen zur Wortart Zeitwort Durch handlungsorientierten Unterricht die Wortart Zeitwort erfahren und be-greifen Zeitwörter: Personalform er/sie/es: Veränderung des Zeitwortes in der 3. Person Einzahl Einsicht in Sprache durch Entdecken, Vergleichen und Betrachten gewinnen Zeitwörter: Personalform ich/du: Veränderung des Zeitwortes in der 1. und 2. Person Einzahl Einsicht in Sprache durch Entdecken, Vergleichen und Betrachten gewinnen Alphabet anwenden: Das Alphabet anwenden Bei gleichen Anfangsbuchstaben auf 2. oder 3. Buchstaben achten Wörter mit ie: Begriff langes i HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen, dass sie für Zuhörende verständlich werden SPB 2.5.: Kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entdes Leseverständnis verfügen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen Fachbezeichnungen verwenden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen bzw. kommentieren RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden

8 Schulwoche Rechtschreiben/SPB, S. 51/ ÜB S : Aus 2 mach 1! S. 52: Komm zu meinem Fest! S. 53: Wir verschicken einen Brief S. 54: Ein Brief geht auf die Reise Kapitel 5: Schenken und Bekommen Sprechen/SPB, S. 55: Heiliger Nikolaus Sprechen/SPB, S. 56: Wünsche an die Klassengemeinschaft Sprechen/SPB, S. 57: Weihnachtsfreude bereiten ie-wörter aus dem Grundwortschatz erarbeiten Zusammengesetzte Namenwörter: Zusammensetzungen mit dem Wort Brief Artikel der zusammengesetzten Wörter Einladung schreiben: Merkmale einer Einladung erkennen Sinnvolle Einladungen schreiben Briefkuvert beschriften: Richtiges Adressieren eines Briefkuverts Handlungsablauf: Handlungsablauf: Der Weg eines Briefes Text sinnvoll ergänzen Gedicht vortragen: Kreisgespräche zu Themen aus dem Erfahrungs- und Interessenbereich der Kinder Gedicht gut artikuliert vortragen Überdenken von Vorsätzen: Überdenken von Vorsätzen Die Wichtigkeit von Regeln einsehen bzw. vereinbaren und beachten Wünsche äußern Gestalten einer Weihnachtsfeier: Gemeinsames Planen von Festen und Feiern RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen HSR 1.2.: Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen Sprachbetrachtung/SPB, S. 58 Zeitwörter: Personalform wir/ihr:

9 / ÜB S : Advent, Advent Sprachbetrachtung/SPB, S. 59 / ÜB S : ein Lichtlein brennt Sprachbetrachtung/SPB, S. 60 / ÜB S. 32: Erst eins, dann zwei, Rechtschreiben/SPB, S. 61/ ÜB S. 33: dann steht das Christkind vor der Tür Rechtschreiben/SPB, S. 62/ ÜB S. 34: Vater, Vogel, Vase und viel mehr S. 63: Ich wünsche mir S. 64: Mein Nikolaus/ Zusätzliches Angebot: Kopiervorlage Mein Nikolaus, LBH S. 51 S. 65: Bastelanleitung für Veränderung des Zeitwortes in der 1. und 2. Person Mehrzahl Zeitwörter: Personalform sie (Mz.): Veränderung des Zeitwortes in der 3. Person Mehrzahl Satzglieder vertauschen Besonders schwierig! Satzglieder lassen sich vertauschen Das Zeitwort als wichtiges Satzglied im Satz erkennen Zusammengesetzte Namenwörter: Zusammengesetzte Wörter mit Weihnachts- und Christ- Wörter mit V, v: V-, v-wörter aus dem Grundwortschatz der Kinder erarbeiten Unterschiedliche Aussprache erkennen und anwenden Wünsche formulieren: Wünsche formulieren Personenbeschreibung: Personenbeschreibung: Nikolaus Text sinnvoll ergänzen: Text ergänzen SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen normgerecht anwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen normgerecht anwenden unterscheiden und darüber HSR 1.3.: Anderen aufmerksam zuhören VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden

10 Schulwoche Weihnachtssterne Bastelanleitung verstehen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen normgerecht anwenden Kapitel 6: Zeit für mich Zeit für andere Sprechen/SPB, S. 66: Ein neues Jahr hat begonnen Sprechen/SPB, S. 67: Unser Faschingsfest in der Schule Sprechen/SPB, S. 68: Auf zum Faschingsfest Sprechen/SPB, S. 69: Blumen, Muscheln, Wind und Schnee Sprachbetrachtung/SPB, S. 70 / ÜB S. 35: Blick zurück Sprachbetrachtung/SPB, S. 71 / ÜB S. 36: Blick nach vorn Sprachbetrachtung/SPB, S. 72: Überall Schnee! Vermutungen anstellen: Neujahrsgedicht Bedeutung von Glücksbringern erklären Feste planen: Gemeinsame Planung eines Festes Deutlich - Sprachspiele Spiele zum Gedächtnistraining: Spiele zum Gedächtnistraining (Übung zur Serialität) Richtiger Gebrauch des 3. Falles nach mit Beschreiben einer Faschingsfigur Eigene Meinung begründen: Eigene Meinung begründen Zeitformen der Vergangenheit: Zeitformen der Vergangenheit Zeitform der Zukunft: Zeitform der Zukunft Zusammengesetzte Namenwörter: Zusammengesetzte Namenwörter mit Schnee HSR 2.1.: Informationen über Lebewesen, Gegenstände sowie Sachzusammenhänge einholen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen HSR 3.2.: Über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen bzw. kommentieren SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen bzw. kommentieren SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen Sprachbetrachtung/SPB, S. 73 Weil-Sätze: HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören

11 / ÜB S : Wieso? Weshalb? Warum? Rechtschreiben/SPB, S. 74/ ÜB S : Aus a mach ä! Rechtschreiben/SPB, S. 75/ ÜB S : Hier wird aus einem a ein ä Rechtschreiben/SPB, S. 76: Tag um Tag Beistrichsetzung in Weil-Sätzen HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen Namenwörter: Aus a wird ä: Mehrzahlbildung von Nomen: A Ä /a ä Zeitwörter: Aus a wird ä: Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wörter gelangen Stammprinzip: Aus a wird ä bei Zeitwörtern Festigung des Grundwortschatzes: Festigung des Grundwortschatzes RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen bzw. kommentieren RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen bzw. kommentieren RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen

12 S. 77: Stunde um Stunde S. 78 / ÜB S : Gemeinsam durch die Woche S. 79: Ich bin s, Clowni! S. 80: Hurra, es schneit! Tagesablauf: Aus dem eigenen Erlebnisbereich Sätze vervollständigen Tätigkeiten zu einem Tagesablauf formulieren Notizen im Kalender: Sich etwas notieren: Notizen im Kalender Personenbeschreibung: Personenbeschreibung: Beschreibung einer Faschingsfigur Text ergänzen: Mithilfe von Bildern und Wortangeboten den Winter beschreiben Einen vorgegebenen Text ergänzen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen VT 2.2.: Texte verfassen, um persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden

13 Schulwoche Kapitel 7: Krank und gesund Sprechen/SPB, S. 81: Oje, alles tut weh! Sprechen/SPB, S. 82: Gut gestärkt in den Tag Sprechen/SPB, S. 83: Tasten, riechen, schmecken Sprachbetrachtung/SPB, S. 84 / ÜB S. 44: Schmerz lass nach! Sprachbetrachtung/SPB, S. 85 / ÜB S. 45: Rufen fragen erzählen Telefongespräche führen: Telefongespräche führen: Auskunft geben, Fragen beantworten Begründungen finden: Begründungen finden Über eigene Empfindungen berichten: Über eigene Empfindungen berichten Zusammengesetzte Namenwörter: Bildung von zusammengesetzten Namenwörtern Zusammengesetzte Namenwörter mit dem Wort Schmerz Satzschlusszeichen: Satzarten erkennen Dazu passendes Satzschlusszeichen finden HSR 3.2.: Über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen HSR 2.2.: Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen, dass sie für Zuhörende verständlich werden HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet HSR 2.2.: Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen; Textentwürfe notieren VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren HSR 1.2.: Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen; Textentwürfe notieren VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen

14 Sprachbetrachtung/SPB, S. 86 / ÜB S. 46: Sehen, hören, fühlen Rechtschreiben/SPB, S. 87/ ÜB S. 47: Eine nasse Wortfamilie Rechtschreiben/SPB, S. 88/ ÜB S. 48: Überlege gut: im oder ihm? Rechtschreiben/SPB, S. 89/ ÜB S. 49: Mit allen Sinnen S. 90: Im Badezimmer Eigenschaftswörter: Eigenschaftswörter sinnvoll zuordnen Gegenteile finden Wortfamilie waschen Besonders schwierig! Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wörter gelangen: Wortfamilie waschen im ihm Besonders schwierig! Bewusstmachen des Unterschiedes im/ihm und Anwendung in einfachen Sätzen. Erweiterung des Grundwortschatzes: Erweiterung und Sicherung des Grundwortschatzes: Sinnesorgane Wörter zu sinnvollen Sätzen ordnen: Wörter zu sinnvollen Sätzen ordnen Fachbezeichnungen verwenden unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen Fachbezeichnungen verwenden SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden bzw. kommentieren SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen Fachbezeichnungen verwenden RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden normgerecht anwenden Fachbezeichnungen verwenden LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen VT 5.1.: Texte im Hinblick auf Verständlichkeit, Aufbau, sprachliche Gestaltung und Wirkung überprüfen und bearbeiten VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren

15 Schulwoche S. 91: Gregor ist krank S. 92: Kasperl macht alles falsch Kapitel 8: Spiel und Spaß Bildgeschichte: Zu einer Bildgeschichte vorgegebene Satzanfänge vervollständigen Wörter zu sinnvollen Sätzen ordnen: Erarbeiten eines Textes zu Bildern mithilfe von Stichwörtern Fachbezeichnungen verwenden HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 2.2.: Texte verfassen, um persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden normgerecht anwenden HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen normgerecht anwenden Sprechen/SPB, S. 93: Wann Freunde wichtig sind Sprechen/SPB, S. 94: Es tut mir leid! Gedicht vortragen : Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen Sich entschuldigen: Sich entschuldigen HSR 1.2.: Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend HSR 1.3.: Anderen aufmerksam zuhören HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen HSR 5.1.: In aktiver Sprachverwendung über einen altersadäquaten Wortschatz verfügen

16 Sprachbetrachtung/SPB, S. 95 / ÜB S. 50: Wer? Was? Wo? Sprachbetrachtung/SPB, S. 96: Klein und wichtig Rechtschreiben/SPB, S. 97/ ÜB S. 51: Dieser Pumuckl! Rechtschreiben/SPB, S. 98/ ÜB S. 52: Eine freundliche Wortfamilie S. 99: Zu spät Fragewörter: Fragewörter bewusst einsetzen Wenn-Sätze: Richtige Anwendung des Beistriches beim Wenn-Satz Wörter mit ck: Schreibung von ck nach kurzem Selbstlaut Wortfamilie Freund Besonders schwierig! Wortfamilie Freund-/-freund-/freund- Den Wortstamm als Rechtschreibhilfe erkennen Sätze Bildern zuordnen: Übereinstimmung von Bild und Text prüfen HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen unterscheiden und darüber Fachbezeichnungen verwenden HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen bzw. kommentieren SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen bzw. kommentieren SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen

17 Schulwoche S. 100: Meinen Freund kenne ich gut Kapitel 9: Wachsen und Verändern Sprechen/SPB, S. 101: Die Natur erwacht Sprechen/SPB, S.102: Arbeit in der Natur Richtiges Zuordnen der Sätze zu den Bildern LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.2.: Sätze durch den Einsatz geeigneter sprachlicher Mittel zu einem Text verbinden Personenbeschreibung: Sich wichtige Merkmale einer Person bewusst machen Merkmale einer bekannten Person erkennen und aufschreiben Merkmale einer Jahreszeit: Über typische Merkmale einer Jahreszeit erzählen Gedicht verstehen und ausdrucksvoll vortragen Memorieren eines Gedichtes Über Handlungssituationen berichten: Reale Handlungssituationen sprachlich VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen normgerecht anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen HSR 5.1.: In aktiver Sprachverwendung über einen altersadäquaten Wortschatz verfügen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen, dass sie für Zuhörende verständlich werden

18 Sprachbetrachtung/SPB, S. 103 / ÜB S. 53: Viele bunte Ostereier Sprachbetrachtung/SPB, S.104 / ÜB S. 54: Helfer im Garten Rechtschreiben/SPB, S. 105/ ÜB S : 1 2 3, los! Rechtschreiben/SPB, S. 106/ ÜB S : Kurz, daher ss bewältigen Ortsbestimmung: Zusammengesetzte Namenwörter mit Oster- Richtiger Gebrauch des 3. Falles / Ortsbestimmung Ordnen von Namenwörtern: Sammeln und Ordnen von Namen aus der Lebenswelt der SchülerInnen Zahlwörter: Erarbeitung und Sicherung eines begrenzten Wortschatzes Wörter mit ss: Erstes Rechtschreibwissen anwenden HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen bzw. kommentieren RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen Fachbezeichnungen verwenden HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben normgerecht anwenden RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

19 Schulwoche S. 107: Wir kochen Eierspeise S. 108: Vogelgezwitscher Kapitel 10: Meine Familie und ich Sprechen/SPB, S. 109: Hilfe! Mama ist krank! Sprechen/SPB, S. 110: Berufe Sprechen/SPB, S. 111: Warum Kleidung? Wörter zu einem Text ordnen: Rezept: Ungeordnet vorgegebene Wörter zu einem sinnvollen Text ordnen: Rezept Bildgeschichte: Vorgegebene Sätze einer Bildfolge sinngemäß zuordnen Passende Überschriften finden Problemlösungen finden: Von eigenen Erfahrungen berichten Problemlösungen finden Informationen weitergeben: Informationen weitergeben Einfache Kommunikationsformen (Sprechkette, Erzählkreis) Sachverhalte klären: Verbalisieren von Vermutungen Sachverhalte klären und erklären LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen SPB 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.2.: Sätze durch den Einsatz geeigneter sprachlicher Mittel zu einem Text verbinden HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern

20 Sprachbetrachtung/SPB, S. 112 / ÜB S. 59: Ein vielsagendes Wortfeld Sprachbetrachtung/SPB, S. 113 / ÜB S. 60: Hier fehlt etwas! Sprachbetrachtung/SPB, S. 114 / ÜB S. 61: Ein Baby Rechtschreiben/SPB, S. 115: in ihn Rechtschreiben/SPB, S. 116/ ÜB S. 62: Wörter mit tz Rechtschreiben/SPB, S. 117/ ÜB S. 63: Wörter mit V, v S. 118: Unser Baby ist da! Wortfeld sagen Besonders schwierig! Wortfeld sagen ( googeln: Wortfeld sagen ) Wortschatz erweitern Satzschlusszeichen, Redezeichen: Zeichen bei der einfachsten Form der wörtlichen Rede Satzschlusszeichen anwenden Zusammengesetzte Namenwörter: Bilden von zusammengesetzten Namenwörtern in ihn Besonders schwierig! Bewusstmachen des Unterschiedes in/ihn und Anwendung in einfachen Sätzen Wörter mit tz: Wörter akustisch, optisch und sprechmotorisch durchgliedern Schwerpunkt: Besonderheit der tz - Schreibung für zz Wörter mit V, v: Grundwortschatz: V-/v-Wörter Wörter sinnvoll einsetzen: Vorgegebene Wörter sinnvoll einem Satz zuordnen HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten bzw. einsehen, wenn man sich geirrt hat HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren Meinungen auseinandersetzen LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen bzw. kommentieren Fachbezeichnungen verwenden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen bzw. kommentieren SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden bzw. kommentieren LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben

21 Schulwoche S. 119: Was weißt du über mich? S. 120: Eine blumige Überraschung Kapitel 11: Stadt und Land Personenbeschreibung: Beschreibung einer Person Sätze formulieren: Mithilfe von Satzanfängen Sätze zu einer Bildgeschichte formulieren VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen normgerecht anwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen unterscheiden und darüber SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 2.2.: Texte verfassen, um persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden normgerecht anwenden Sprechen/SPB, S. 121: Wir schützen den Wald Sprechen/SPB, S. 122: Wir besuchen einen Bauernhof Sich zu Gehörtem äußern : Beim Erzählen und Mitteilen anderer bewusst zuhören und sich zu Gehörtem äußern Ausdrucksvoll : Ausdrucksvolles Sprechen HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens nutzen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören

22 Sprachbetrachtung/SPB, S. 123 / ÜB S. 64: Immer in Bewegung Sprachbetrachtung/SPB, S. 124 / ÜB S. 65: Ein Wald voller Geheimnisse Rechtschreiben/SPB, S. 125/ ÜB S. 66: Aus eins mach mehr! Rechtschreiben/SPB, S. 126: Schritt für Schritt zum Rechtschreibprofi S. 127: Mein Zimmer wird ausgemalt Einen Text gut artikulieren LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entdes Leseverständnis verfügen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten Wortfeld gehen Besonders schwierig! HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll Wortfeld gehen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Wortschatz erweitern Gestaltungsmittel verwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären Personalformen des Zeitwortes: Einsicht in die Sprache durch Entdecken RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und Personalformen des Zeitwortes zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden Fachbezeichnungen verwenden Einzahl Mehrzahl: Von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen gelangen (Stammprinzip) SKS: Einen gesicherten Wortschatz schreiben Abwechslungsreiche Satzanfänge: Aus vorgegebenen Wortgruppen Sätze bilden Abwechslungseiche Satzanfänge finden RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden Fachbezeichnungen verwenden SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

23 Schulwoche S. 128: Aus Großmutters Spielekiste Kapitel 12: Luft und Wasser Spielanleitung: Anhand einer Anleitung ein Spiel verstehen und spielen Sich Notizen machen SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren Sprechen/SPB, S. 129: Das Schwimmbad ist für alle da! Sprechen/SPB, S. 130: Wir halten das Wasser sauber Sprachbetrachtung/SPB, S. 131: Machen ein nichtssagendes Wort Sprachbetrachtung/SPB, S. 132 / ÜB 67: Passende Eigenschaften Rechtschreiben/SPB, S. 133/ ÜB 68: Baden gehen Rechtschreiben/SPB, S. 134/ ÜB 69: Eine ee -Geschichte Gefühle und Empfindungen äußern: Zu einem Bild, eigene Gefühle und Empfindungen äußern sowie die anderer wahrnehmen und verstehen Erfahrungen sammeln: In einfachen Sprechsituationen Erfahrungen sammeln Situationen sprachlich bewältigen Wortfeld machen Besonders schwierig! Wortfeld machen Wortschatz erweitern Eigenschaftswörter: Eigenschaftswort als Mittel zur genaueren Beschreibung der Eigenschaften von Dingen Begrenzten Wortschatz üben: Einen begrenzten Wortschatz üben Dehnung durch ee: Wörter einüben und in sprachlichen Zusammenhängen anwenden HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 3.1.: Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren normgerecht anwenden HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären bzw. kommentieren Fachbezeichnungen verwenden normgerecht anwenden SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden

24 Schulwoche S. 135: Im Schwimmbad S. 136: Wind, Wind dreh es geschwind! Kapitel 13: Hier und dort Sprechen/SPB, S. 137: Herzlich willkommen! Sprechen/SPB, S. 138: Reisetraum - Traumreise Vorgegebene Textteile verbinden: Vorgegebene Textteile verbinden Zur Geschichte einen Schluss finden Arbeitsvorgang durchführen: Anhand einer Bastelanleitung einen Arbeitsvorgang durchführen Satzmuster üben: Hinführen zu Themen aus dem Erfahrungsund Interessenbereich der Kinder Üben von Satzmustern Interessen versprachlichen: Emotionen und Interessen durch sprachliche Ausdrucksmittel unterstützen HSR 4.5.: In Konflikten gemeinsam nach Lösungen suchen VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen; Textentwürfe notieren VT 1.5.: Sich sprachliche und gestalterische Mittel überlegen und notieren VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden VT 5.1.: Texte im Hinblick auf Verständlichkeit, Aufbau, sprachliche Gestaltung und Wirkung überprüfen und bearbeiten RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden unterscheiden und darüber LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen LE 6.2.: Textsorten nach wesentlichen Merkmalen unterscheiden VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören

25 Sprachbetrachtung/SPB, S. 139: Das war die 2. Klasse Sprachbetrachtung/SPB, S. 144: Psst streng geheim! Rechtschreiben/SPB, S. 140/ ÜB S. 70: Wir verändern ein Wort Rechtschreiben/SPB, S. 141/ ÜB S. 71: Eine bewegte Wortfamilie/Zusätzliches Angebot: Kopiervorlage Eine `bewegte Wortfamilie, LBH S. 51 S. 142: Plitsch, platsch! S. 143: Dichter gesucht Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen Freies Schreiben, LBH S Zusätzliches Angebot: Kopiervorlagen Lernwörter, LBH S Einsicht in Sprache: Einsicht in Sprache durch wiederholtes Vergleichen und Betrachten Fingersprache: Einsicht in Sprache durch spielerischen Umgang mit sprachlichen Elementen gewinnen Vorsilben: Sich durch das Lesen und Schreiben normgerechte Schreibung einprägen Vorsilben verändern die Bedeutung eines Wortes. Wortfamilie fahren Besonders schwierig! Analogien an Wörtern einer Wortfamilie entdecken Merkmale von Regeln erkennen: Sprachliche Merkmale von Regeln erkennen Durch Austauschen von Wörtern Sätzen einen sinnvollen Inhalt geben Wortspielereien: Wortspielereien, Reime bilden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen unterscheiden und darüber SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen SPB 1.: Sprachliche Verständigung klären RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen bzw. kommentieren SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen Fachbezeichnungen verwenden VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren SPB 2.5.: Kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen