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2 Stöbern Sie in unserem umfangreichen Verlagsprogramm unter Hier finden Sie vielfältige Downloads zu wichtigen Themen E-Books gedruckte Bücher für alle Fächer, Themen und Schulstufen. Sticker, Würfel, Puzzles weitere Lehrmittel u. v. m 2015 Brigg Verlag Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Der Brigg Verlag kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die Brigg Verlag nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Bestellnummer: 58690DL

3 Titel: Bestellnummer: Kurzvorstellung: Inhaltsübersicht: Stationenlernen Nationalsozialismus Ideologie und Gesellschaft im Dritten Reich Hitler-Deutschland zwischen Feierkult, Judenverfolgung und Bombenterror Dieses fertig aufbereitete Stationenlernen zu Ideologie und Gesellschaft im Nationalsozialismus für den Unterricht Geschichte in der Sekundarstufe werden schlaglichtartig verschiedene Aspekte beleuchtet. Neben ihrer politikgeschichtlichen Bedeutung hatten diese Aspekte einen direkten Einfluss auf den Alltag der Menschen im 3. Reich hatten. Auf diese Weise bekommen die Schüler ein Gefühl dafür, wie die Nationalsozialisten nach der Machtergreifung die deutsche Gesellschaft prägten und veränderten. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung. Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft. Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Einführender Informationszettel für Schüler Stationspass 8 Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben Ausführliche Lösungsvorschläge Internet: info@school-scout.de

4 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 2 von 34 Inhalt Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials...3 Überblick: Einsatzmöglichkeiten und Kompetenzen Station 1: Die Bücherverbrennung im Mai Station 2: Der Muttertag im Nationalsozialismus...10 Station 3: Erziehung und Schule im Nationalsozialismus...12 Station 4: Kirche im Nationalsozialismus...14 Die Kirchen im Nationalsozialismus...14 Die Kirchen gegen den Nationalsozialismus...15 Station 5: Die olympischen Sommerspiele in Berlin Station 6: Judenverfolgung und Judenvernichtung Station 8: Die alliierten Luftangriffe am Beispiel Dresdens Lösungsansätze...28

5 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 3 von 34 Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials Das Material ist auf eine umfangreiche Auseinandersetzung mit dem Ideologie und Gesellschaft im Dritten Reich hin konzipiert und geht konform mit den Anforderungen des Lehrplans. Die Stationsarbeit bildet dabei eine sinnvolle Alternative zum herkömmlichen Frontalunterricht und gewährleistet überdies ein selbständiges Erarbeiten der Lehrinhalte durch die Schülerinnen und Schüler (SuS). Auch leistungsschwächere Lernende haben so die Möglichkeit, die Erarbeitung an ihr eigenes Lerntempo anzupassen. Vorbereitend für den Unterricht sollten Sie den Raum zunächst in 8 Stationen unterteilen. Stellen Sie hierfür jeweils 8 Tische auf und positionieren Sie die Stühle darum. Statten Sie jede Station mit den vorgesehenen Aufgabenzetteln aus. Darüber hinaus sollte die Lerngruppe mindestens einen Computer mit Internetzugang zur Verfügung haben. Fertigen Sie Kopien des Stationspasses in Anzahl der SuS an und teilen Sie diese aus. Die Methode des Lernens an Stationen ermöglicht einen binnendifferenzierten Unterricht, insofern sich die SuS die Stationen selbst auswählen und mit einem Lernpartner, der ebenso schnell oder auch langsam arbeitet, vergleichen. Als Lehrkraft haben Sie nur eine lernunterstützende Funktion. Sie erklären zunächst die Vorgehensweise und legen die Texte an den entsprechenden Stationen bereit. Die Stationenarbeit setzt sich aus sechs stationen und zwei Wahlstationen zusammen. Die stationen müssen von allen SuS erledigt werden und sollten notfalls als Hausaufgabe mitgegeben werden. Wichtig ist bei der Bearbeitung der Stationen zu beachten, dass die Stationen chronologisch aufeinander aufbauen die Lernenden sollten daher bei Station 1 anfangen und sich bis zur letzten Station durcharbeiten. Die Materialien sind hierbei in der Regel so gestaltet, dass sie unterschiedliche Leistungsniveaus bedienen und sich daher gut zur Differenzierung eignen. Die Wahlstationen sind optional. Lernende mit einer höheren Lerngeschwindigkeit erhalten so zusätzliche Aufgaben, die sie im Unterricht oder zu Hause bearbeiten können. Abgeschlossen wird die Reihe mit einem Kreuzworträtsel, mit dem die Lernenden ihr erarbeitetes Wissen prüfen können. Ist eine Station bearbeitet, so holen sich die SuS bei Ihnen den Lösungsbogen und korrigieren ihre Ergebnisse selbstständig mit einem roten Stift. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, so können sie diese auf ihrem Lösungsbogen notieren. Die Fragen sollten am Ende der Stationenarbeit gemeinsam besprochen werden.

6 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 4 von 34 Planen Sie für die Stationsarbeit etwa vier bis sechs Unterrichtsstunden ein, sodass auch Lernende mit einem geringeren Arbeitstempo jede Station durchlaufen können. Nehmen Sie hierbei die Beobachterrolle ein. Stehen Sie bei Nachfragen helfend zur Verfügung. Kontrollieren Sie stichprobenartig die Arbeiten an den einzelnen Stationen und machen Sie ggf. diskret Hinweise. Lernenden, die besonders lange arbeiten, sollten Sie intensiver helfen. Nehmen Sie ihnen dabei aber nicht alles ab, sodass sie auch das Gefühl einer selbständig geschaffenen Arbeit haben. Überblick: Einsatzmöglichkeiten und Kompetenzen Klassenstufe: Sekundarstufe II Fach: Geschichte Aufbau der Unterrichtseinheit Einstiegsphase: Einführendes Unterrichtsgespräch Erarbeitungsphase: 8 Stationen zum Thema Abschlussphase: Lösungsbogen, Reflexionsphase, Kreuzworträtsel zum Abschluss Dauer der Unterrichtseinheit: 4-6 Stunden Kompetenzen: Die SuS behandeln wesentliche Aspekte der gesellschaftlichen Lage und der persönlichen Eindrücke der politisch-gesellschaftlichen Zustände während des NS-Regimes. Sie SuS setzen sich mit wichtigen historischen Entwicklungen auseinander. Die SuS verknüpfen die erlernten Fakten miteinander und erstellen kausale Zusammenhänge. Die SuS lesen Quellentexte und erfassen relevante Informationen. Die SuS beziehen kritisch Position zu verschiedenen Aspekten der NS-Gesellschaft. ALLGEMEINE DIFFERENZIERUNGSMÖGLICHKEITEN: Einzelne Stationen können als Wahl- und als stationen gekennzeichnet werden, so dass langsame SuS die stationen bearbeiten und schnellere SuS zudem die Wahlstationen bearbeiten können. Alle Materialien sind selbstverständlich auch als einzelne Arbeitsblätter im Unterricht anwendbar, sie als Stationenlernen einzusetzen, ist nicht zwingend erforderlich. WEITERE HINWEISE School-Scout ist stets um die Qualitätssicherung der Materialien bemüht. Im Zuge dessen prüfen wir regelmäßig unsere Materialien auf Aktualität, Rechtschreibung und inhaltliche Richtigkeit. Sollten Ihnen trotzdem einmal Fehler auffallen oder wichtige Aspekte fehlen, kontaktieren Sie uns unter: feedback@school-scout.de

7 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 5 von 34 Ideologie und Gesellschaft im Dritten Reich Die Stationenarbeit setzt sich aus sechs stationen und zwei Wahlstation zusammen. Die Materialien bauen leicht aufeinander auf es empfiehlt sich daher, mit Station 1 anzufangen. Danach können Sie sich entweder der Reihe nach vorarbeiten, bis Sie zur letzten Station kommen oder eine ganz eigene Reihenfolge wählen. Welches die Wahl- und welches die stationen sind, erfahren Sie auf dem Stationspass. Sie erhalten jede Stunde Texte und Arbeitsauf und Gesellschaft im 3. Reich Ideologie Die stationen sollten Sie in der Stunde erledigen. Falls Sie das nicht schaffen, beenden Sie sie bitte zu Hause. Die Wahlstationen sind freiwillig und als zusätzliche Aufgaben gedacht. Sie greifen das Thema erneut auf und vertiefen es. Sie können sie im Unterricht bearbeiten, wenn Sie mit den stationen schon fertig seid. Oder Sie nutzen diese Stationen als zusätzliche Übung für zu Hause. Haben Sie eine Station bearbeitet, vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit dem Lösungsbogen und haken Sie sie anschließend auf dem Stationspass ab. Sollten bei der Korrektur Fragen auftauchen, notieren Sie diese auf Ihrem Lösungsbogen. Heften Sie dieses Blatt und auch die folgenden Blätter sowie die Lösungen in Ihrer Mappe ab! Na dann mal los!

8 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 6 von 34 Stationspass Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Name: Station Priorität Name der Station erledigt korrigiert Fragen Wahl Wahl Die Bücherverbrennung im Mai 1933 Der Muttertag im Nationalsozialismus Erziehung und Schule im Nationalsozialismus Kirche im Nationalsozialismus Die olympischen Spiele von Berlin 1936 Judenverfolgung und Judenvernichtung Rassenhygiene und Die alliierten Luftangriffe am Beispiel Dresdens

9 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 7 von 34 Station 1: Die Bücherverbrennung im Mai 1933 Nur wenige Monate nach der Machtergreifung der Nationalsozialisten fanden überall in Deutschland große Bücherverbrennungen statt. Die damals sogenannte Autoren, die nicht der nationalsozialistischen Ideologie entsprachen oder in eindeutiger Gegnerschaft zur NSDAP standen. Die Eigenheit dieser Bücherverbrennungen ist, dass sie nicht von den neuen Machthabern geplant waren, sondern eigenständig von der Die Bücherverbrennung auf dem Opernplatz in Berlin am 10. Mai 1933 (Bundesarchiv, Bild / CC-BY-SA/ commons.wikimedia.org) Deutschen Studentenschaft organisiert und durchgeführt wurden. Ursprünglich war die Deutsche Studentenschaft als demokratische Interessenvertretung der deutschen Studenten gegründet worden. Sie sollte auf dem Boden der neuen demokratischen Staatsordnung der Weimarer Republik am kulturellen und wissenschaftlichen Wiederaufbau Deutschlands nach 1918 mitzuwirken. Allerdings kam es rasch zu inneren Kämpfen zwischen republikanisch-verfassungstreuen und völkisch-nationalen Studenten wurde dieser Richtungsstreit endgültig entschieden: Trotz großer Proteste übernahm der NS-Studentenbund die Führung der Deutschen Studentenschaft. Die Vorbereitungen zur Bücherverbrennung begannen Anfang April 1933 mit Propaganda- Aufruf der Studentenschaft der Universität Würzburg, private (commons.wikimedia.org) Geist", in denen die Positionen und Ziele der Aktion zusammengefasst waren, wurden in den deutschen Universitäten plakatiert und in vielen Zeitschriften veröffentlicht. Gleichzeitig erfolgte ein Boykott der Veranstaltungen von Professoren, die entweder jüdischen Glaubens waren oder sich gegen das neue Regime ausgesprochen hatten.

10 SCHOOL-SCOUT Stationenlernen Ideologie und Gesellschaft im 3. Reich Seite 8 von 34 Studenten vor dem Institut für Sexualwissenschaft in Berlin vor dessen Plünderung am 6. Mai 1933 (commons.wikimedia.org / Public Domain ) Am 26. April 1933 begann man, in den Universitäten die Bibliotheken zu Buchhandel und städtische Bibliotheken unterstü Schon vor der Machtergreifung durch die Nationalsozialisten im Jahre 1933 arbeitete ein junger Bibliothekar an einem Verzeichnis, das politisch nicht gewollte Schriften aufnehmen sollte. Dieses hatte ursprünglich nur die Funktion, diese Werke für die Ausleihe in Büchereien zu sperren. Durch die deutsche Studentenschaft wurde das Verzeichn enthielten Schriften aus allen denkbaren Bereichen. Folgend seien einige Autoren genannt: (Literatur) Berthold Brecht, Alfred Döblin, Lion Feuchtwanger, Maxim Gorki, Erich Kästner, Klaus und Heinrich Mann, Erich Maria Remarque, Joachim Ringelnatz, Kurt Tucholsky, Stefan Zweig; (Geschichte) Rosa Luxemburg, Herbert G. Wells; (Kunst) Otto Dix; Werke von Chagall und Klee; (Staatswissenschaft) August Bebel, Thomas Mann, Karl Liebknecht, Friedrich Engels, Karl Marx, Theodor Heuss; (Andere) Albert Einstein, Sigmund Freud, Carl von Ossietzky, Bertha von Suttner. Der Höhepunkt der Aktion war am 10. Mai 1933 gekommen, an dem d Scheiterhaufen. Auch in der Folgezeit kam es immer wieder zu öffentlichen Bücherverbrennungen. Die letzte fand am 21. Juni 1933 in Darmstadt statt. Die Veranstaltung wurde grundsätzlich von Professoren im Talar, der versammelten Studentenschaft, anderen NS-Studentengruppen und einigen gleichgeschalteten Studentenverbindungen begleitet. Meistens begann die Aktion mit einem Fackelzug zum vorbereiteten Scheiterhaufen. Es folgten Reden und die zwingend vorgeschriebenen diese aufgesagt wurden, wurden die ausgewählten Schriften ins Feuer -Wessel-