Förderung der Autonomieentwicklung im Umgang mit Kinderliteratur in der Grundschule
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- Björn Schuler
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1 Maria-Raphaela Lenz Förderung der Autonomieentwicklung im Umgang mit Kinderliteratur in der Grundschule Bachelorarbeit BACHELOR + MASTER Publishing
2 Lenz, Maria-Raphaela: Förderung der Autonomieentwicklung im Umgang mit Kinderliteratur in der Grundschule, Hamburg, Bachelor + Master Publishing 2013 Originaltitel der Abschlussarbeit: Autonomie und Kinderliteratur in der Grundschule Buch-ISBN: PDF-eBook-ISBN: Druck/Herstellung: Bachelor + Master Publishing, Hamburg, 2013 Covermotiv: Kobes - Fotolia.com Zugl. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland, Bachelorarbeit, September 2012 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Bearbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden und die Diplomica Verlag GmbH, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Alle Rechte vorbehalten Bachelor + Master Publishing, Imprint der Diplomica Verlag GmbH Hermannstal 119k, Hamburg Hamburg 2013 Printed in Germany
3 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 1 2. Begriffliche Klärung: Autonomie Autonomie Emanzipation Mündigkeit Der Begriff Autonomie 3 3. Entwicklungspsychologische Hintergründe: Autonomieentwicklung als Entwicklungsaufgabe Autonomie und Verbundenheit Die Bedeutung der Autonomieentwicklung im Lebenslauf Das Eltern-Kind-Verhältnis Die Rolle der Gleichaltrigen 9 4. Autonomieentwicklung in der Grundschule Autonomie als Aufgabe der Schule Autonomie im Bildungsbegriff Autonomie als Teil der Handlungskompetenz Selbstständiges Lernen in der Grundschule Autonomieentwicklung in der Literaturdidaktik Grundlagen: Kinderliteratur und literarisches Lernen Einführungswerke Aufsätze zum Thema Schlussfolgerungen Ronjas Autonomieentwicklung in Lindgrens Ronja Räubertochter Das Eltern-Kind-Verhältnis: Ronja und ihre Eltern Autonomie und Nähe in Ronja Räubertochter Die Rolle der Gleichaltrigen: Ronja und Birk Schlussfolgerungen Fazit 31 Literaturverzeichnis 33
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5 1. Einleitung Autonomie hat in den vergangenen Jahrzehnten als Erziehungsziel zunehmend an Bedeutung gewonnen und spielt besonders im westlichen Kulturraum eine wichtige Rolle (vgl. Hofer 2008, S. 392). In einer pluralistischen, demokratischen Gesellschaft wie der unseren wird der Mensch in verschiedenen Bereichen seines Lebens immer wieder mit Wahlmöglichkeiten konfrontiert: von der Bundestagswahl über die Berufswahl bis hin zur Entscheidungen über das abendliche Fernsehprogramm. Vor allem bei bedeutsamen, folgenschweren Entscheidungen wird ein begründetes, durchdachtes Urteil erwartet, keine blinde Übernahme der Meinung eines anderen oder die reine Befolgung des Willens der Eltern. Diese Entscheidungsfreiheit wird nicht erst Erwachsenen gewährt, sie setzt im Alltag das eigenständige Fällen von Entscheidungen schon relativ früh als selbstverständlich voraus. Autonomie ist aber nicht von Natur aus gegeben, sondern muss in einem langen Prozess, der das ganze Leben durchzieht, entwickelt und erprobt werden. Diese Entwicklung von Autonomie spielt im Jugendalter eine besondere Rolle, sie beginnt aber schon viel früher. Die vorliegende Arbeit mit dem Titel Autonomie und Kinderliteratur in der Grundschule beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit Kinderliteratur über Potential verfügt, um die Autonomieentwicklung von Kindern im Grundschulalter zu unterstützen. In diesem Zusammenhang soll darauf eingegangen werden, ob und warum der Umgang mit Kinderliteratur eine unterstützende Wirkung für die Autonomieentwicklung haben kann. Im Laufe der Arbeit wird zuerst auf die drei ähnlichen Begriffe Autonomie, Emanzipation und Mündigkeit eingegangen, bevor der Begriff der Autonomie, so wie er dieser Arbeit zugrunde liegt, definiert wird (Kapitel 2). Anschließend folgt eine genauere Erläuterung der Entwicklungsaufgabe Autonomie aus entwicklungspsychologischer Sicht (Kapitel 3). Hier geht es vor allem um die scheinbaren Gegensätze Autonomie und Verbundenheit, die Bedeutung von Autonomie im Lebenslauf, die Veränderung des Eltern-Kind-Verhältnisses und die Rolle von Gleichaltrigen. Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der Entwicklung von Autonomie als Aufgabe der Grundschule und mit dem selbstständigen Lernen als Teil von Autonomie. Herangezogen werden zu diesem Zweck unter anderem das Schulgesetz, der Berliner 1
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