Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Susan Beth Pfeffer "Die Welt, wie wir sie kannten"

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Susan Beth Pfeffer "Die Welt, wie wir sie kannten" Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 2 von 30 Die Welt, wie wir sie kannten Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 VIII Rund um die Reihe Warum behandeln wir das Thema? In diesem Buch geht es darum, dass der Einschlag eines Asteroiden auf dem Mond fatale Auswirkungen auf die Erde hat. Zunächst fällt die Stromversorgung aus, die Versorgung mit Lebensmitteln wird knapp, der Informationsaustausch und die Kommunikation sind nicht mehr möglich. Das Klima verändert sich drastisch, und die Menschen sind auf sich allein gestellt. Hier geht es um Nachbarschaftshilfe, um soziale Kompetenz, um Zusammenhalt mit dem einzigen Ziel, diese Katastrophe zu überleben. Was müssen Sie zum Thema wissen? Die verwendete Textausgabe und die Organisation des Lernprozesses Die Seitenangaben in dieser Unterrichtsreihe beziehen sich auf folgende Taschenbuchausgabe: Susan Beth Pfeffer: Die Welt, wie wir sie kannten. München: Carlsen ISBN: Preis: 9,99 Euro. Die Schülerinnen und Schüler* lesen das Buch in Etappen als Hausaufgabe. Die erste Unterrichtsstunde dient dazu, ihr Interesse an dem Roman zu wecken. Im Anschluss daran lesen sie den Roman aufgeteilt nach zusammenhängenden Kapiteln, die für die Erarbeitung der Materialien notwendig sind. Wenn die Schüler während der Lektüre bereits wichtige Inhalte im Roman markieren, fällt es ihnen später leichter, mit der Fülle der Informationen umzugehen und im Unterricht darüber ins Gespräch zu kommen. Die Unterrichtsreihe setzt voraus, dass die Schüler erste Erfahrungen darin haben, einen Leseprozess selbstständig zu organisieren. Markierungstechniken (z. B. Farben für Personen und Themen) und Organisationsstrategien (Erstellung eines Inhaltsverzeichnisses bzw. einer Kapitelübersicht) sollten grundsätzlich bekannt sein und gegebenenfalls zu Beginn der Reihe noch einmal wiederholt werden. * Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was ist das Besondere an dieser Reihe? Der Beitrag verfolgt unterschiedliche Ziele. Zum einen soll das Erschließen einer Ganzschrift trainiert und das Verfassen von verschiedenen Aufsatzformen produktionsorientiert geübt werden. Dies erfolgt durch handlungs- und produktionsorientierte Methoden, zum Beispiel durch das Verfassen eines Berichts für eine Nachrichtensendung, das Schreiben einer Parallelgeschichte, eines persönlichen Briefes oder eines Tagebucheintrags. Zum anderen setzen sich die Schüler mit Naturkatastrophen und deren Auswirkungen auf das Leben der Menschen auseinander. Das Besondere an dieser Reihe ist die Verbindung der Lektüre einer Ganzschrift mit der Behandlung aktueller, brisanter, zukunftsorientierter Themen. Dadurch erkennen die Schüler, dass in Granzschriften zeitgenössische Themen aufgegriffen und reflektiert werden können.

3 VIII Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 Die Welt, wie wir sie kannten 3 von 30 Welche Kompetenzen vermitteln Sie? Die Schüler erfassen den Inhalt einer Ganzschrift; verfassen eine Charakterisierung; nehmen die Perspektive verschiedener Romanfiguren ein und verfassen aus deren Sicht einen Brief und Tagebucheintrag; setzen sich in unterschiedlichen produktiven Schreibaufgaben mit der Handlung auseinander; nutzen Formen des appellativen Schreibens situationsangemessen. Welche Medien können Sie zusätzlich nutzen? Hörbuch: Die Welt, wie wir sie kannten. Susan Beth Pfeffer, gelesen von Stefanie Stappenbeck, Silberfisch. Auf folgender Internetseite findet man detaillierte Informationen zu den im Unterricht verwandten Themen wie z. B. Naturkatastrophen, Planeten, unser Sonnensystem u. v. m.: Hinweise zur CD Die Materialien des Beitrags finden Sie auf der RAAbits-Realschule-Deutsch CD 27 als Word-Dokumente. So können Sie die Materialien am Computer gezielt überarbeiten, um sie auf Ihre Lerngruppe abzustimmen.

4 4 von 30 Die Welt, wie wir sie kannten Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 VIII Verlaufsübersicht 1. Stunde: Susan Beth Pfeffer: Die Welt, wie wir sie kannten Einstieg in die Lektüre M 1 M 2 Für den Fall, dass die Welt untergeht, sollten wir darauf vorbereitet sein / Lesen des Klappentextes und Betrachten des Covers. Formulieren von Erwartungen und Fragen an den Text (EA), Austausch von Hypothesen (UG) Naturkatastrophen / Beschreiben der Bilder, Assoziationen zum Cover und zum Klappentext Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 1 bis einschließlich 3 OHP-Folie Stundenziel: Die Schüler setzen sich mit dem Klappentext und dem Cover des Buches auseinander, sie betrachten die Bilder und stellen eine mögliche Verbindung zwischen ihnen, dem Cover und dem Klappentext her. 2. Stunde: Ein Asteroid schlägt auf dem Mond ein von Geschehnissen berichten M 3 Nach dem Anschlag als Reporter unterwegs die Meldungen der Nachrichtensender überschlagen sich / Nach dem Einschlag des Asteroiden überschlagen sich die Ereignisse: Einen Bericht für eine Nachrichtensendung verfassen Differenzierung: Einen Bericht für eine Tageszeitung verfassen Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 4 bis einschließlich 6 Stundenziel: Die Schüler verfassen einen Bericht der Ereignisse für eine Nachrichtensendung und stellen diesen ihren Mitschülern vor. Alternativ: Die Schüler schreiben einen Bericht für die Tageszeitung. 3. Stunde: Was sonst noch passieren könnte Beispiele für weitere Blickwinkel M 4 Wie geht es den Menschen anderswo? Eine Parallelgeschichte schreiben / Hineinverset zen in die Situation der Menschen nach der Katastrophe und Verfassen einer Parallelgeschichte zur Handlung. Einen Schreibplan anlegen. Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 7 bis einschließlich 9 ; ggf. Atlanten oder Zugang zum Computerraum Stundenziel: Die Schüler schreiben eine Parallelgeschichte zur Handlung, indem sie sich in die Menschen in anderen Teilen des Landes bzw. der Stadt hineinversetzen.

5 VIII Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 Die Welt, wie wir sie kannten 5 von Stunde: Gefühle, Gedanken und Wünsche die Perspektive einer (Haupt-)Figur einnehmen M 5 Das Leben geht weiter einen Tagebucheintrag verfassen / Die Schüler versetzen sich in die Situation von Miranda, Mom oder Mrs. Nesbitt und verfassen einen Tagebucheintrag, der von der Situation nach der Vergabe von Lebensmitteln erzählt (S , ). Anschließend stellen sie sich gegenseitig ihre Ergebnisse vor. Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 10 bis einschließlich 13 Stundenziel: Die Schüler versetzen sich in die Lage einer Hauptperson und verfassen einen Tagebucheintrag. 5. Stunde: Nach der Katastrophe die Ich-Perspektive erzählerisch anwenden M 6 Gemeinsam sind wir stark eine Schilderung schreiben / Hineinversetzen in die Situation der Menschen nach der Katastrophe und Verfassen einer Schilderung. Wie geht es Miranda jetzt? Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 14 bis einschließlich 17 Stundenziel: Die Schüler versetzen sich in die persönliche Situation einer Figur und schreiben eine Schilderung. 6. Stunde: Kommunikation 1.0 erhält Dad unsere Post? M 7 Wie geht es den anderen Familienmitgliedern? Kontaktaufnahme in Form eines Briefes / Die Schüler versetzen sich in die Situation der Protagonisten und verfassen einen Brief. Hausaufgabe: Lesen der Kapitel 18 bis einschließlich 21 (Ende) Stundenziel: Die Schüler versetzen sich in die Situation einer Hauptfigur und verfassen einen Brief an einen Freund oder an Verwandte.

6 6 von 30 Die Welt, wie wir sie kannten Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 VIII 7. Stunde: Ausgewählte Textstellen für die Charakterisierung nutzen M 8 Wer sind Miranda, Mrs. Nesbitt und Mom? Eine Charakterisierung anfertigen / Beschreiben der Figuren und ihrem Verhalten anhand ausgewählter Textstellen, Vorstellen der Ergebnisse im Plenum, erneutes Lesen Stundenziel: Die Schüler verfassen eine Charakterisierung zur Hauptfigur Miranda. 8. Stunde: Und nun? Eine Fortsetzung schreiben M 9 Wie könnte die Geschichte weitergehen? / Schüler überlegen sich in PA einen Schreibplan und schreiben eine Fortsetzung der Geschichte. Stundenziel: Die Schüler überlegen sich zunächst, wie die Geschichte weitergehen könnte, und schreiben eine Fortsetzung der Geschichte.

7 VIII Arbeitstechniken sicher anwenden Beitrag 14 Die Welt, wie wir sie kannten 7 von 30 Materialübersicht 1. Stunde: Susan Beth Pfeffer: Die Welt, wie wir sie kannten Einstieg in die Lektüre M 1 (Ab) Für den Fall, dass die Welt untergeht, sollten wir darauf vorbereitet sein Die Welt, wie wir sie kannten M 2 (Fo) Naturkatastrophen 2. Stunde: Ein Asteroid schlägt auf dem Mond ein von Geschehnissen berichten M 3 (Ab) Nach dem Asteroiden-Einschlag als Reporter unterwegs die Meldungen der Nachrichtensender überschlagen sich 3. Stunde: Was sonst noch passieren könnte Beispiele für weitere Blickwinkel M 4 (Ab) Wie geht es den Menschen anderswo? eine Parallelgeschichte schreiben 4. Stunde: Gefühle, Gedanken und Wünsche die Perspektive einer (Haupt-)Figur einnehmen M 5 (Ab) Das Leben geht weiter einen Tagebucheintrag verfassen 5. Stunde: Nach der Katastrophe die Ich-Perspektive erzählerisch anwenden M 6 (Ab) Gemeinsam sind wir stark eine Schilderung schreiben 6. Stunde: Kommunikation 1.0 erhält Dad unsere Post? M 7 (Ab) Wie geht es den anderen Familienmitgliedern? Kontaktaufnahme per Brief 7. Stunde: Ausgewählte Textstellen für die Charakterisierung nutzen M 8 (Ab) Wer sind Miranda, Mrs. Nesbitt und Mom? Eine Charakterisierung anfertigen 8. Stunde: Und nun? eine Fortsetzung schreiben M 9 (Ab) Wie könnte die Geschichte weitergehen? Lernerfolgskontrolle M 10 (LEK) Einen Tagebucheintrag verfassen Eine Buchvorstellung für die Schülerzeitung schreiben Abkürzungen: Ab = Arbeitsblatt; Fo = Folie; LEK = Lernerfolgskontrolle So können Sie die Stunden kombinieren und kürzen M 4/M 6 und M 5/M 8 können miteinander kombiniert werden.

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