Welche Abstufung trifft jeweils auf die Freiwillige/den Freiwilligen am ehesten zu?

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1 Freiwilligendienste in der Diözese Rottenburg-Stuttgart gemeinnützige GmbH Antoniusstr. 3, Wernau Fremdeinschätzung Erste am: Zweite: Dritte: Tipp: Arbeiten Sie in verschiedenen Farben, um Entwicklungen deutlich zu machen, mit dem Fremdeinschätzungsformular. z.b.: Grüne Kreuze zur ersten. Rote Kreuze zur zweiten. Etc. Das Instrument der Fremdeinschätzung soll einen ressourcenorientierten und wertschätzenden Dialog zwischen Anleitung und FW fördern. Die hier aufgeführten Kompetenzen stellen lediglich eine Auswahl an Kernkompetenzen dar. Nutzen Sie die leeren Zeilen am Ende um evtl. nicht aufgeführte Kompetenzen zu erfassen. Welche Abstufung trifft jeweils auf die Freiwillige/den Freiwilligen am ehesten zu? Kompetenz Teamfähigkeit Organisationsfähigkeit Gern im Team arbeiten Die/Der Jugendliche arbeitet gern mit anderen Menschen zusammen. Mit unterschiedlichen Menschen auskommen Die/Der Jugendliche kann sich auf unterschiedliche Menschen einstellen: auf Menschen, die andere Gewohnheiten und Einstellungen haben oder aus einer anderen Kultur kommen. Gemeinsam planen Die/Der Jugendliche kann etwas gemeinsam mit anderen planen und Aufgaben mit ihnen absprechen. Sich anpassen können Die/Der Jugendliche fügt sich leicht in eine Gruppe ein und nimmt auf andere Rücksicht. Hilfsbereitschaft Die/Der Jugendliche springt für andere ein und unterstützt sie bei ihren Aufgaben. Aufgaben und Arbeitsabläufe planen Bevor die/der Jugendliche eine Arbeit beginnt, denkt sie/er über die Aufgabenstellung nach und unterteilt sie in einzelne, überschaubare Schritte. Wichtiges erkennen und Prioritäten setzen Die/Der Jugendliche erkennt, was das Wesentliche an einer Aufgabe ist und kann entscheiden, was als nächstes getan werden muss. Material\e\Fremdeinschätzung.doc 1 / 5

2 Zuverlässigkeit Kritikfähigkeit Konfliktfähigkeit Lernbereitschaft Flexibel sein Wenn sich die Situation verändert oder die/der Jugendliche neue Informationen bekommt, kann sie/er sich darauf einstellen und ist bereit i- her/seine Pläne zu ändern. Vereinbarungen einhalten Die/Der Jugendliche nimmt Regeln ernst und hält sie ein. Gewissenhaft arbeiten Die/Der Jugendliche arbeitet sorgfältig und genau. Sie/er achtet darauf Fehler möglichst zu vermeiden. Kritik akzeptieren Die/Der Jugendliche kann Kritik annehmen, ohne persönlich gekränkt zu sein und lässt sich auch sagen welche Fehler sie/er gemacht hat. Sachlich kritisieren Die/Der Jugendliche kann Kritik sachlich äußern und achtet darauf, dass sie der Situation angemessen ist. Schwierige Themen ansprechen Die/Der Jugendliche hat den Mut, auch unangenehme oder problematische Dinge anzusprechen. Konflikte erkennen und annehmen Die/Der Jugendliche erkennt, worin ein Konflikt besteht und ist bereit, darüber mit den Beteiligten zu sprechen. Seinen Standpunkt vertreten Die/Der Jugendliche hat den Mut, ihre/seine Meinung zu sagen, auch wenn andere sich das nicht trauen. Kompromisse schließen Wenn es unterschiedliche Meinungen gibt, wie man etwas tun sollte, ist sie/er bereit sich die andere Möglichkeit anzuhören und gegebenenfalls auch ihre/seine eigenen Interessen zurückstellen. Streit schlichten Die/Der Jugendliche kann andere beruhigen, schwierige Situationen entschärfen und helfen, einen Streit zu beenden. Interesse für Neues Neue Aufgaben interessieren die/den JugendlicheN. Sie/Er probiert gerne Neues aus. Selbständig lernen Die/Der Jugendliche holt sich von allein Informationen ein, um sich neues Wissen und neue Fähigkeiten anzueignen. Material\e\Fremdeinschätzung.doc 2 / 5

3 Leistungsbereitschaft Belastbarkeit Kommunikationsfähigkeit Aus Erfolgen und Misserfolgen lernen Wenn ihr/ihm etwas gelingt oder nicht gelingt, kann sie/er daraus lernen und die Erfahrungen auf andere Situationen übertragen. Zielstrebigkeit Die/Der Jugendliche setzt sich beim Bearbeiten von Aufgaben ein und versucht, ein möglichst gutes Ergebnis zu erzielen. Schwierigkeiten und Widerstände überwinden Die/Der Jugendliche bleibt an einer Aufgabe dran, auch wenn es schwierig wird und findet Wege, um Hindernisse zu überwinden. Eigeninitiative Die/Der Jugendliche bringt von sich aus Ideen und Vorschläge ein und erledigt selbstständig anstehende Aufgaben, die in ihren/seinen Tätigkeitsbereich fallen. Konzentriert arbeiten Die/Der Jugendliche arbeitet aufmerksam an einer Aufgabe, ohne sich ablenken zu lassen. Ausdauer Die/Der Jugendliche kann sich längere Zeit mit einer Aufgabe beschäftigen, auch wenn dazu ständig wiederkehrende oder unbeliebte Tätigkeiten gehören. Unter schwierigen Bedingungen arbeiten Die/Der Jugendliche kann unter schwierigen Bedingungen (z.b. Lärm, Zeitdruck) gut arbeiten. Wechselnde Tätigkeiten übernehmen Die/Der Jugendliche kommt mit wechselnden Anforderungen zurecht und übernimmt gerne neue Aufgaben. Unter Zeitdruck arbeiten Wenn sie/er wenig Zeit für eine Aufgabe hat, bleibt sie/er trotzdem ruhig und arbeitet zügig und wie geplant weiter. Hilfe erfragen Die/Der Jugendliche bitte andere um Hilfe, wenn sie/er eine schwierige Situation nicht allein bewältigen kann. Sachverhalte und Situationen darstellen Die/Der Jugendliche kann gut Dinge erklären und Situationen beschreiben. Offenheit im Umgang mit anderen Die/Der Jugendliche geht offen auf andere zu, kann ein Gespräch beginnen und aufrechterhalten. Sich in Gespräche einbringen Die/Der Jugendliche beteiligt sich aktiv an Gesprächen, bringt ihre/seine eigene Meinung ein und kann diese begründen. Material\e\Fremdeinschätzung.doc 3 / 5

4 Selbständigkeit Verantwortungsbewusstsein Interkulturelle Kompetenz Fähigkeit zur Selbstreflexion Über sich selbst sprechen Die/Der Jugendliche kann über ihre/seine eigenen Ideen, Gedanken und Gefühle sprechen. Meinungen anderer respektieren Die/Der Jugendliche achtet die Meinungen anderer Menschen, auch wenn sie/er eine andere Meinung hat. Respektvoll kommunizieren Die/Der Jugendliche hört aufmerksam zu und lässt andere ausreden. Sich in andere hineinversetzen Die/Der Jugendliche kann Einstellungen, Gefühle und Probleme anderer erkennen und sie/er kann nachfühlen, wie es ihnen geht. Selbständig handeln Die/Der Jugendliche kann eigenständig Aufgaben erledigen. Selbständig planen Die/Der Jugendliche kann ihren/seinen Tagesablauf eigenständig planen und organisieren. Folgen abschätzen Bevor sie/er etwas tut, überlegt sie/er sich, welche Auswirkungen ihr/sein Handeln haben könnte. Verantwortung übernehmen Die/Der Jugendliche ist bereit, für ihr/sein Handeln und ihre/seine Entscheidungen die Verantwortung zu tragen. Aufgeschlossen sein gegenüber anderen Kulturen Die/Der Jugendliche ist gegenüber Menschen mit einem anderen kulturellen Hintergrund aufgeschlossen und akzeptiert mögliche Unterschiede. Reflexion der kulturellen Prägung Die/Der Jugendliche kann den eigenen kulturellen Hintergrund reflektieren und kulturelle Einflüsse auf die Biographie erkennen. Mit Menschen aus anderen Kulturen zusammenarbeiten Die/Der Jugendliche kann mit Menschen, die eine andere Herkunft haben als sie/er, zusammen arbeiten. Die eigenen Bedürfnisse kennen Die/Der Jugendliche weiß, welche Bedürfnisse, Wünsche und Abneigungen sie/er selbst hat. Eigene Stärken und Schwächen kennen Die/Der Jugendliche kann einschätzen, was sie/er gut kann und was ihr/ihm nicht liegt oder wo sie/er sich noch verbessern könnte. Material\e\Fremdeinschätzung.doc 4 / 5

5 Emotionale Kompetenz Selbstkritisch sein Ihre/Seine Ziele und Handlungen kann sie/er hinterfragen und überdenken. Situationen einschätzen Die/Der Jugendliche kann benennen, z.b. welches Arbeitsklima in ihrem/seinem Team oder Gruppen herrscht und wie es zustande kommt. Nähe zeigen/distanz wahren Die/Der Jugendliche kann anderen Menschen beistehen und ihnen angemessen nah sein. Mich abgrenzen Die/Der Jugendliche kann sich gegenüber anderen Menschen angemessen abgrenzen. Unterstützungsbedarf erkennen Die/Der Jugendliche merkt es, wenn andere Menschen Hilfe und Unterstützung brauchen. wei 7/2012, BK 04/2013 Material\e\Fremdeinschätzung.doc 5 / 5