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1 Download Edelgard Moers Sachunterricht mit Erstklässlern Ich & andere Vielfältige Praxismaterialien für die besonderen Anforderungen in Klasse 1 Grundschule Edelgard Moers Downloadauszug aus dem Originaltitel: Sachunterricht mit Erstklässlern Vielfältige Praxismaterialien für die besonderen Anforderungen in Klasse 1

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3 Ich & andere Informationen zur Sache und zum Unterrichtsvorhaben: Schulneulinge sind in einer Entwicklungsphase, in der sie sehr auf sich bezogen sind. Eine wichtige Erfahrung für sie ist, die anderen Kinder der Klasse kennenzulernen, zu wissen, womit sie sich gerne beschäftigen und wer zur ihrer Familie gehört. In der Schule lernen die Kinder, mit anderen Kindern und Erwachsenen zu leben und zu lernen, andere wahrzunehmen, das Anderssein zu tolerieren und andere Meinungen zu akzeptieren. Sie lernen, sich in eine Gemeinschaft einzufügen. Sie erzählen aber auch von sich, von ihren Hobbys und ihrer Familie. Sie machen die Erfahrung, dass es andere Vorstellungen oder Familienkonstellationen gibt als die eigenen. Freundschaften zu einem Kind bilden sich oft beim Spielen ganz spontan oder weil die Kinder in der Schule nebeneinandersitzen und verändern sich mitunter schnell. Wenn sich ein Kind mit einem anderen besonders gut versteht, halten die beiden diese Freundschaft auch über einen längeren Zeitraum aufrecht. Sie treffen sich regelmäßig und verbringen viel Zeit miteinander. Daraus kann für viele Kinder eine emotional bedeutende Beziehung werden. Die Erfahrung, neben den Eltern auch einen Freund oder eine Freundin zu haben, ist für die eigene Persönlichkeitsentwicklung von großer Bedeutung. Die Schulfreunde begleiten sich während der gesamten Grundschulzeit. Möglicherweise wird hier schon die Basis für eine echte Freundschaft gelegt. Freunde sind wichtig und helfen, sich von den Eltern abzugrenzen. Doch Freundschaften sind nicht selbstverständlich und müssen gepflegt werden. Im Unterricht beschäftigen sich die Kinder damit, was sie sich von einem Freund wünschen, was sie tun können, um Freunde zu finden, und wie sie sich verhalten müssen, um ein echter Freund für andere zu sein. Sozial- und kulturbezogenes Lernen trägt zum Verständnis von Gesellschaft, der Bedeutung von Lebensweisen als Grundlage des Zusammenlebens bei. Es fördert die Bereitschaft und Fähigkeit der Kinder, ihre Klassengemeinschaft aktiv mitzugestalten, und ermutigt sie, in der Gemeinschaft verantwortlich zu handeln. Das sozial- und kulturbezogene Lernen fördert Empathie und bahnt eine Haltung der Neugier, des Respekts und der Toleranz gegenüber anderen Menschen an. Kompetenzspektrum: Die Kinder erzählen von sich selbst, ihren Hobbys und ihrer Familie, hören den anderen zu, wenn sie von sich, ihren Hobbys und ihrer Familie erzählen, nehmen die Kinder der Klasse wahr und lernen sie näher kennen, achten auf Mimik und Gestik der Kinder und auf die unterschiedlichen Gefühle, sprechen darüber und entwickeln ihre Empathiefähigkeit weiter, machen sich bewusst, was sie tun können, um Freunde zu finden, und wie sich verhalten müssen, um ein guter Freund zu sein, reflektieren ihre Erfahrungen und das Gelernte, formulieren, was ihnen gefallen hat und woran sie noch weiterarbeiten werden. Einsatz der Kopiervorlagen und Differenzierung: Zu KV 1a und KV 1b: Das bin ich Der Lehrer macht mit den Kindern ein Spiel, wie z. B. Mein rechter, rechter Platz ist frei. Dann sagt er, dass es gut ist, wenn alle mehr voneinander wissen, teilt das Arbeitsblatt aus und bittet jedes Kind, die vier Felder zu füllen, d. h. in einem Feld den eigenen Namen zu schreiben, in einem weiteren sich selbst zu malen, dann ein Bild von seinem Hobby zu gestalten, bzw. womit es sich am liebsten beschäftigt und zuletzt die Personen darzustellen, die zu der eigenen Familie gehören. Jedes Kind stellt sein Ergebnis vor und erläutert, was es gemalt hat. Zur Differenzierung gibt es zwei verschiedene Arbeitsblätter. Kinder, die schon schreiben können, können auch kleine Texte verfassen. Sie können ein Foto von sich einkleben sowie nähere Angaben zu ihrer Person machen, wie z. B. Körpergröße, Haarfarbe, Augenfarbe und Schuhgröße. Die Ergebnisse der Kinder können Ich & andere Lehrerinformation 1

4 Ich & andere zu einem Buch zusammengestellt werden, das in der Klasse zum Schmökern ausliegt. So kann sich jedes Kind über seine Mitschüler informieren und daraufhin mit ihnen in Kontakt treten. Zu KV 2: Ich wünsche mir von einem Freund Der Lehrer singt mit den Schülern ein Lied über Gefühle oder über Freunde. Dann fragt er, was sich die Kinder von einem Freund wünschen, und lässt sie erzählen. Nun verteilt er das Herz, in das die Kinder einen Wunsch hineinmalen oder auch schreiben können. Die Schüler schneiden ihre Herzen aus, dann ordnet sie der Lehrer zu einem großen Quadrat oder Rechteck an und klebt sie auf einen festen Untergrund. Zu KV 3: Leporello: Was ich tun kann, um einen Freund zu finden Der Lehrer stellt die Frage, was jedes einzelne Kind tun kann, um einen Freund zu finden. Die Kinder machen Vorschläge. Der Lehrer zeigt ihnen ein fertig ausgemaltes und ausgefülltes Leporello und erklärt ihnen, dass sie auf den letzten Feldern ihre eigenen Ideen eintragen können und auf den anderen Feldern einige Beispiele finden. Er sagt ihnen, dass dieses Leporello ein guter Ratgeber ist und sie es immer wieder in die Hand nehmen können, wenn sie mal traurig sind, weil niemand mit ihnen spielen möchte oder wenn sie noch keinen Freund gefunden haben. Dann teilt er die Kopiervorlage und die Streichholzschachteln aus und die Kinder können ihr eigenes Leporello anfertigen. Zu KV 4a und KV 4b: Gefühle erkennen Die Kinder singen Das Lied von den Gefühlen und sprechen über die unterschiedlichen Gefühle. Der Lehrer bittet die Kinder, zu den Gefühlen den Gesichtsausdruck vorzumachen. Alle Kinder achten darauf, wie die Augen aussehen und wie der Mund geformt ist, und beschreiben ihre Beobachtungen. Sie vermuten, wie es den Kindern in den einzelnen Gefühlslagen gehen könnte und was sie erlebt haben könnten. Dann verteilt der Lehrer ein Arbeitsblatt und die Kinder können entweder den jeweiligen Gesichtsausdruck zeichnen oder sie schreiben die Gefühle unter die Gesichter. Die Kinder machen als Hausaufgabe Fotos von Gesichtsausdrücken mit unterschiedlichen Gefühlen. Sie drucken jedes Foto zweimal aus, kleben die Bilder auf gleichgroße Karten, legen sie in eine Schachtel und nutzen sie als Memory -Spiel. Bevor die Kinder Fotos machen, werden sie mit den Tipps vertraut, damit ihre Bilder auch gelingen (siehe S. 87). Zu KV 5: Gefühle-Domino Der Lehrer kopiert und laminiert das Dominospiel und bewahrt es in einem Kästchen auf. Die Kinder spielen damit als Differenzierungsangebot in Einzelarbeit. Sie nennen oder lesen das entsprechende Gefühl, das sie anlegen müssen. Weitere Arbeit: Fächerübergreifend liest der Lehrer ein Bilderbuch zum Thema Freunde oder zur Prävention von Konflikten, wie z. B. Mobbing vor. Lernvoraussetzungen: Die Kinder sollen sich auf ein Gesprächsthema einlassen und zur Sache erzählen können, ohne vom Thema abzuweichen. Sie sollen ihre Gedanken und Gefühle in Bildern zum Ausdruck bringen können. Material: KV 1a und 1b: Das bin ich KV 2: Ich wünsche mir von einem Freund KV 3: Leporello: Was ich tun kann, um einen Freund zu finden KV 4a und KV 4b. Gefühle erkennen KV 5: Gefühle-Domino Farbstifte, Schere, Kleber, leere Streichholzschachteln Ich & andere Lehrerinformation 2

5 Name: Das bin ich Ich & andere Kopiervorlagen (KV) 3

6 Name: Das bin ich Das bin ich Mein Name Meine Augenfarbe So groß bin ich Meine Haarfarbe Meine Schuhgröße Das kann ich besonders gut Meine Familie Ich & andere Kopiervorlagen (KV) 4

7 Name: Ich wünsche mir von einem Freund Ich & andere Kopiervorlagen (KV) 5

8 Kopiervorlage Name: x Leporello: Was ich tun kann, um einen Freund zu finden Vorderseite der Schachtel: Rückseite der Schachtel: Freunde finden ihm sagen, dass er wichtig ist mit ihm reden ihm vertrauen ihn zum Lachen bringen auf ihn Rücksicht nehmen ihn trösten ihm helfen mit ihm spielen ihm sagen, dass ich ihn mag ihm einen Gefallen tun Ich & andere Lehrerinformation 6

9 Name: Gefühle erkennen fröhlich entspannt nachdenklich traurig ängstlich wütend Ich & andere Kopiervorlagen (KV) 7

10 Name: Gefühle erkennen traurig ängstlich fröhlich wütend nachdenklich entspannt Ich & andere Kopiervorlagen (KV) 8

11 Kopiervorlage Name: x Gefühle-Domino (1) Gefühle-Domino fröhlich entspannt nachdenklich Ich & andere Lehrerinformation 9

12 Kopiervorlage Name: x Gefühle-Domino (2) traurig ängstlich wütend Ende Ich & andere Lehrerinformation 10

13 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Sachunterricht mit Erstklässlern Immer besser unterrichten Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig gepru ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag u bernimmt deshalb keine Gewähr fu r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Covergestaltung: blum design und kommunikation GmbH, Hamburg Illustrationen im Innenteil und Coverillustrationen: Corina Beurenmeister Satz: tebitron gmbh, Gerlingen Bestellnr.: 08112DA2