Vorbereitung: Kopieren Sie den Fragebogen zum Ausfüllen mehrfach, sodass jeder Sch zwei Fragebogen erhält.

Transkript

1 Lektion 37 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 37 Lisa hat ein Meerschweinchen Ein Spiel im Plenum Dauer: ca. 0 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Nachfragen und Beschreibungen zum Themenkreis Haustiere. Vorbereitung: Kopieren Sie den Fragebogen zum Ausfüllen mehrfach, sodass jeder Sch zwei Fragebogen erhält. Ablauf: Die Sch bewegen sich im Klassenraum und befragen jeweils hintereinander zwei andere Mitschüler. Die Antworten notieren sie auf den Fragebogen. Der befragte Sch verrät nicht, welches Haustier er hat. Zum Schluss versucht der fragende Sch mithilfe der Antworten, das Haustier zu erraten, und notiert es. Wer kein Haustier hat, sucht sich sein Lieblingstier aus und antwortet so, als hätte er das betreffende Tier. Wenn alle Sch zwei Sch befragt haben, werden die Fragebogen eingesammelt. Ein Sch liest die Antworten vor und notiert diese an der Tafel, z. B.: Lisa hat ein Meerschweinchen. Oder: Lisa hat eine Katze. Wenn alle Antworten an der Tafel stehen, werden die entsprechenden Sch gefragt: Lisa, hast du ein Meerscheinchen?, Lisa hast du eine Katze? Der angesprochene Sch antwortet wahrheitsgemäß. Variante: Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf. Sch der Gruppe A befragen Sch der Gruppe B und umgekehrt. Zum Schluss bekommt jede Gruppe für eine richtige Antwort einen Punkt. Es gewinnt die Gruppe mit den meisten Punkten. 37 / 1

2 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 37 Lisa hat ein Meerschweinchen Ein Spiel im Plenum Dauer: ca. 0 Min. Fragebogen für die Schülerinnen und Schüler: Haustiere Mein Name: Dein Name: Ist dein Haustier groß? Ist dein Haustier klein? Hat dein Haustier ein Katzenklo? Gehst du mit ihm spazieren? Musst du dein Haustier füttern? Was frisst dein Haustier? Wann fütterst du dein Haustier? Mag dein Haustier Milch? Kann dein Haustier sprechen? Wie sieht dein Haustier aus? Wie alt ist dein Haustier? Du hast ein/e: 37 /

3 Lektion 37 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 37 Lucki bekommt am Morgen Wasser Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 15 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Tageszeiten und verschiedene Satzstellungen Vorbereitung: Kopieren Sie die n 1 und mehrfach, sodass jeweils zwei Sch jeweils einen Spielplan und einen Satz Kärtchen erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Kleben Sie die Kärtchen auf Karton oder laminieren Sie diese vor dem Ausschneiden. Jeder Sch benötigt zudem eine Spielfigur. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die Kärtchen werden gemischt und verdeckt auf dem Tisch verteilt. Die Sch stellen ihre Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Sch A deckt ein Kärtchen auf und bildet entsprechend dem Verb und der auf dem Spielfeld stehenden Tageszeit einen Satz, z. B: Sch A steht auf dem Feld am Morgen, deckt das Kärtchen bekommen auf und sagt: Lucki bekommt am Morgen Wasser. Danach stellt er den Satz um: Am Morgen bekommt Lucki Wasser. Wenn beide Sätze korrekt sind, darf er das Kärtchen behalten. Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Es können auch Quatschsätze gemacht werden, z. B.: Kicki singt in der Nacht Lieder. / In der Nacht singt Kicki Lieder. Abwechselnd gehen die Sch auf ein neues Feld und ziehen ein Kärtchen. Wer zum Schluss die meisten Kärtchen hat, hat gewonnen. 37 / 1

4 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 37 Lucki bekommt am Morgen Wasser Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 15 Min. 1: Spielfeld am Vormittag am Morgen am Mittag am Nachmittag in der Nacht am Abend 37 /

5 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 37 Lucki bekommt am Morgen Wasser Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 15 Min. : Verben-Kärtchen möchten müssen dürfen können brauchen bekommen gehen füttern haben spielen schlafen aufstehen fressen beginnen spazieren gehen sauber machen aufhören suchen ins Bett gehen fernsehen frühstücken laufen lernen essen singen lesen kaufen machen 37 / 3

6 Lektion 38 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 38 Wie geht es dir? Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 15 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Personalpronomen der 1. und. Person Singular im Dativ. Vorbereitung: Kopieren Sie die mehrfach, sodass jeweils zwei Sch einen Satz Kärtchen erhalten. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe und schneiden Sie die Kärtchen aus. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die beschriebenen Kärtchen werden gemischt und verdeckt auf den Tisch gelegt. Sch A zieht ein Kärtchen und liest den ersten Satz bzw. die Frage vor. Er ergänzt das Pronomen in der richtigen Person und im richtigen Fall, z. B.: Sch A zieht das Kärtchen Wie geht es? Er ergänzt: Wie geht es dir? Sch B liest den zweiten Satz vor und ergänzt diesen ebenfalls: Mir geht es gut. Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Die verwendeten Kärtchen werden dann zur Seite gelegt. Gespielt wird abwechselnd, bis alle beschrifteten Kärtchen aufgebraucht sind. Dann bilden beide Sch weitere Fragen bzw. Sätze und notieren diese auf den Kärtchen. Zum Schluss darf jedes Schülerpaar seine Sätze im Plenum vortragen. 38 / 1

7 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 38 Wie geht es dir? Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 15 Min. Wie geht es? Was machst? Gehört das? geht es gut. lese ein Buch. Ja, das gehört. Hast ein Pony? Nein, habe kein Pony. Gib bitte das Heft. Hier, ich gebe es. Gehst ins Kino? Ja, gehe ins Kino. Wann kommst? Gehört die Katze? Kannst malen? komme heute Nachmittag. Nein, die gehört nicht. Ja, kann malen. 38 /

8 Lektion 38 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 38 Viele Tiere Ein Kartenspiel für jeweils drei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Einzahl- und Mehrzahlbildung bei Tierbezeichnungen. Vorbereitung: Kopieren Sie die n so oft, dass jeweils drei Sch einen Satz Spielkarten erhalten. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe und schneiden Sie dann die Karten aus. Sie können die Kopien vor dem Ausschneiden auch laminieren. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Dreiergruppen auf. Jede Gruppe erhält einen Satz Spielkarten. Die Karten werden gut gemischt und an die Spieler verteilt (jeder Spieler erhält 9 Karten). Alle halten ihre Karten so, dass die anderen Mitspieler diese nicht einsehen können. Ein Sch beginnt, indem er eine Karte von dem Mitspieler zu seiner Linken (im Uhrzeigersinn) zieht. Dann vergleicht er die gezogene Karte mit seinen eigenen Karten. Hat er ein oder mehrere Kartenpaare, kann er diese für alle sichtbar ablegen. Dann ist der Nächste an der Reihe und zieht eine Karte vom dritten Sch. Nacheinander ziehen die Sch im Uhrzeigersinn Karten von ihren Mitspielern und legen die Kartenpaare ab. Wer zum Schluss die Einzelkarte (Schwarzer Peter) übrig hat, hat verloren. Variante: Sortieren Sie die Einzelkarte (Schwarzer Peter) aus. Die übrigen Karten werden gemischt und verdeckt auf den Tisch ausgelegt. Nacheinander suchen die Sch die zueinander passenden Kartenpaare. Jeder Sch deckt immer zwei Karten auf. Passen die beiden Karten zusammen, liest er vor, was darauf steht, darf die Karten behalten und noch einmal spielen. Stimmen die beiden Karten nicht überein, muss er sie wieder umdrehen und an ihren Platz zurücklegen. Der nächste Sch ist an der Reihe. Wer die meisten Kartenpaare hat, hat gewonnen. 38 / 1

9 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 38 Viele Tiere Ein Kartenspiel für jeweils drei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca Min. Hunde Meerschweinchen ein Hund ein Meerschweinchen Katzen Papageien eine Katze ein Papagei ein Pony ein Hase Ponys Hasen eine Schildkröte ein Schwein Schildkröten Schweine 38 /

10 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 38 Viele Tiere Ein Kartenspiel für jeweils drei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca Min. Mäuse Wellensittiche eine Maus ein Wellensittich Schafe Gänse ein Schaf eine Gans eine Kuh Kühe 38 / 3

11 Lektion 39 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 39 Ich habe deine Schwester gesehen Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) das Perfekt. Vorbereitung: Kopieren Sie den Spielplan mehrfach, sodass jeweils zwei Sch einen Spielplan erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Jede Gruppe benötigt zudem einen Würfel und jeder Sch eine Spielfigur. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die Sch stellen ihre Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Gespielt wird im Uhrzeigersinn. Sch A würfelt und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Feld vor. Mit dem auf dem Spielfeld angegebenen Verb bildet er in einer beliebigen Person einen Satz oder eine Frage im Perfekt. Z. B.: Sch A steht auf dem Feld schwimmen und würfelt eine Vier. Er zieht mit seiner Spielfigur auf das Feld sehen und sagt: Ich habe deine Schwester gesehen. Oder: Hast du meine Katze gesehen? Sätze und Fragen können frei gestellt werden, wichtig ist, dass das richtige Hilfsverb zu den Verben verwendet und das Partizip korrekt gebildet werden. Die Sch verbessern sich gegenseitig. Bei Unstimmigkeiten kann das Lösungsblatt eingesehen werden. Brechen Sie das Spiel nach 0 Minuten ab. Variante: Die Klasse wird in Dreiergruppen eingeteilt. Ein Sch ist der Spielführer bzw. Schiedsrichter. Die anderen beiden Spieler würfeln, ziehen jeweils auf das gewürfelte Feld und bilden einen Satz oder eine Frage. Der Schiedsrichter hat das Lösungsblatt und prüft nach jeder Antwort die Richtigkeit. Ist die Antwort nicht richtig, korrigiert er diese. Nach einem Spieldurchlauf kann gewechselt werden. 39 / 1

12 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 39 Ich habe deine Schwester gesehen Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0 Min. holen anrufen sagen sehen schwimmen suchen nehmen fragen laufen klettern helfen kommen bekommen gehen hören 39 /

13 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 39 Lösung Ich habe deine Schwester gesehen Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0 Min. habe/hast/ hat geholt habe/hast/ hat angerufen habe/hast/ hat gesagt habe/hast/ hat gesehen bin/bist/ist geschwommen habe/hast/ hat gesucht habe/hast/ hat genommen habe/hast/ hat gefragt bin/bist/ist gelaufen habe/hast/ hat geholfen bin/bist/ist gekommen habe/hast/ hat bekommen bin/bist/ist gegangen bin/bist/ist geklettert habe/hast/ hat gehört 39 / 3

14 Lektion 39 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 39 Was hast du gestern gemacht? Ein Spiel im Plenum Dauer: ca. 0 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) das Perfekt. Vorbereitung: Kopieren Sie die Vorlage zum Ausfüllen mehrfach, sodass jeder Sch eine Vorlage erhält. Ablauf: Die Sch bewegen sich im Klassenraum und befragen andere Mitschüler. Z. B.: Was hast du gestern gemacht? Ich habe meine Hausaufgaben gemacht. ; Ich war gestern schwimmen. ; Ich habe das Katzenklo sauber gemacht. etc. Die Sch notieren die Antworten in der dritten Person z. B.: Name: Was hast du gestern gemacht? Peter Lea Peter hat seine Hausaufgaben gemacht. Lea war gestern schwimmen. Julian Julian hat das Katzenklo sauber gemacht. Danach werden Vierer- oder Fünfergruppen gebildet und die Sch lesen sich gegenseitig die Sätze vor und korrigieren sie ggf.. Zum Schluss werden alle Sätze von einem Sch der jeweiligen Gruppe dem Plenum vorgetragen. 39 / 1

15 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 39 Was hast du gestern gemacht? Ein Spiel im Plenum Dauer: ca. 0 Min. Name: Was hast du gestern gemacht? Name: Was hast du gestern gemacht? 39 /

16 Lektion 40 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Unsere Haustiere Ein Diskussionsspiel für jeweils fünf Schülerinnen und Schüler (Sch) Dauer: ca Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel werden Kommunikation und Diskussion geübt. Das Spiel dient als Sprechanlass. Vorbereitung: Kopieren Sie die n 1 und mehrfach, sodass jeweils fünf Sch beide n erhalten. Ziehen Sie 3 (Redemittel) auf Folie. Ablauf: Legen Sie die Folie mit den Redemitteln auf den Overheadprojektor. Teilen Sie die Klasse in Fünfergruppen auf. Die Sch sammeln zuerst die ihnen bekannten Haustiere und notieren diese. Dann überlegen sie sich, wie sie die Haustiere beschreiben könnten (z. B. Farben oder Eigenschaften: fliegen, sprechen etc.) und notieren diese ebenfalls auf 1. Auf der notieren die Sch die Pflegemaßnahmen des betreffenden Tieres, z. B.: am Morgen füttern, am Abend Wasser geben, spazieren gehen (Hund), Katzenklo sauber machen (Katze) etc. Hinweis zur Binnendifferenzierung: Geübte Sch können auch die Nahrung aufschreiben, z. B.: Schildkröte: Salat, Katze: Katzenfutter, etc. Im letzten Abschnitt diskutieren die Sch, welches Haustier welche Vorteile bzw. Nachteile hat, z. B. Hund viel spazieren gehen; Katze Katzenklo sauber machen etc. Hier können die Ansichten individuell ausfallen (jemand geht gerne spazieren, andere wiederum nicht). Zum Schluss präsentieren die Gruppen ihre Diskussionsergebnisse im Plenum. Variante: Als Variante führen Sie eine Diskussionsrunde im Plenum durch und sammeln die wichtigsten Argumente an der Tafel. 40 / 1

17 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Unsere Haustiere Ein Diskussionsspiel für jeweils fünf Schülerinnen und Schüler (Sch) Dauer: ca Min. 1: Tier Tier beschreiben 40 /

18 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Unsere Haustiere Ein Diskussionsspiel für jeweils fünf Schülerinnen und Schüler (Sch) Dauer: ca Min. : Haustier Haustier pflegen und füttern Haustier Pro oder Contra 40 / 3

19 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Unsere Haustiere Ein Diskussionsspiel für jeweils fünf Schülerinnen und Schüler (Sch) Dauer: ca Min. 3 Haustiere beschreiben: Mein Tier hat vier Beine. Mein Tier ist zehn Wochen / Monate alt. Er / Sie / Es heißt. Mein Tier schläft im Katzenkorb. Mein Tier kann schnell laufen. Mein Tier frisst viel. Mein Tier kann ganz toll sprechen / manchmal sprechen. Mein Tier kann fliegen. Mein Tier kann toll / gut klettern. Mein Tier ist klein / groß / schwarz / weiß / bunt / blau / grün / gelb. Mein Tier spielt gern. Mein Tier spielt nicht gern. Haustiere pflegen und füttern: Mein Tier trinkt Milch. Mein Tier trinkt Wasser. Am Morgen / Am Abend bekommt mein Tier Milch. Am Morgen / Am Abend bekommt mein Tier Wasser. Mein Tier mag Milch. / Mein Tier mag Wasser. Am Morgen / Am Abend muss ich spazieren gehen. Am Nachmittag gehe ich mit spazieren. Am Morgen / Am Abend muss ich mein Tier /... füttern. Ich muss mein Tier einmal / zweimal / dreimal füttern. Am Morgen / Am Abend muss ich das Katzenklo sauber machen. Mein Tier mag immer alles sauber. Mein Tier geht nicht auf die Toilette. Am Nachmittag spielt mein Tier gern. Am Nachmittag spiele ich mit. Haustier Pro und Contra: Ich gehe gern spazieren. Ich gehe nicht gern spazieren. Ich muss nicht am Morgen / am Abend spazieren gehen. Ich mache das Katzenklo gern sauber. Ich mache das Katzenklo nicht gern sauber. Ich muss das Katzenklo nicht sauber machen. Ein Papagei spricht viel. Mein Tier spricht nicht. (Wellensittich / Papagei / Schildkröte) Er / Sie will nie spielen. Ich brauche nicht zweimal / dreimal füttern. 40 / 4

20 Lektion 40 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Alle meine Tiere Ein Wiederholungsspiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0-5 Min. Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer: In diesem Spiel wiederholen die Schülerinnen und Schüler (Sch) die gelernte Grammatik aus Modul 10. Vorbereitung: Kopieren Sie den Spielplan mehrmals, sodass jeweils zwei Sch einen Spielplan erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Jede Gruppe benötigt zudem einen Würfel und jeder Sch eine Spielfigur. Ablauf: Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Der erste Sch würfelt und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Feld vor. Je nach Symbol (siehe auch Legende auf dem Spielplan) bildet er eine Frage, einen Aussagesatz, die Einzahl und Mehrzahl oder zwei Sätze mit den Tageszeiten. Zum Beispiel: Der Sch würfelt eine Drei. Dann zieht er mit seiner Spielfigur auf das Feld Ausrufezeichen / Katzenklo / machen. Er sagt: Mach das Katzenklo sauber! Würfelt der Sch eine Eins, kommt er auf das Feld: Fragezeichen / Schildkröte / haben. Er bildet jetzt einen Fragesatz: Hast du eine Schildkröte? Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Ist eine Frage, Aussage etc. richtig, darf der Sch stehen bleiben. Wenn er einen Fehler macht, muss er ein Feld zurückgehen. Gewürfelt wird abwechselnd. Wer zuerst das Ziel erreicht, ist Sieger. Variante: Die Klasse wird in Dreiergruppen eingeteilt. Ein Sch ist der Spielführer bzw. Schiedsrichter. Die anderen beiden Spieler würfeln, ziehen jeweils auf das gewürfelte Feld und bilden einen Satz. Der Schiedsrichter hat das Lösungsblatt mit den Lösungsvorschlägen und überprüft nach jeder Antwort deren Richtigkeit. Er kann auch andere Varianten, die richtig sind, gelten lassen. Ist die Antwort nicht richtig, korrigiert er diese. Bei einer falschen Antwort muss der Spieler mit seiner Spielfigur ein Feld zurückgehen. Nach einem Spieldurchlauf kann gewechselt werden. 40 / 1

21 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Alle meine Tiere Ein Wiederholungsspiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0-5 Min.? Start? Ziel haben E/M! möchten! machen?? haben... am Morgen... füttern E/M Am Abend? E/M?? = Stelle eine Frage.! = Bilde einen Aussagesatz. E/M = Bilde Einzahl und Mehrzahl. Am... = Bilde zwei Sätze: Am Morgen... möchten! spielen Am Morgen? aussehen heißen füttern Am Nachmittag E/M 40 /

22 Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion 40 Lösungsvorschlag Alle meine Tiere Ein Wiederholungsspiel für jeweils zwei Schülerinnen und Schüler Dauer: ca. 0-5 Min.? = Stelle eine Frage. haben: Hast du eine Schildkröte? füttern: Wann fütterst du dein Meerschweinchen? möchten: Möchtest du einen Hund? aussehen: Wie sieht der / dein Wellensittich aus? heißen: Wie heißt der / dein Hase? haben: Hast du eine Katze? möchten: Möchtest du ein Pferd?! = Bilde einen Aussagesatz. machen: Mach das Katzenklo sauber! spielen: Spiel mit Mimi! füttern: Füttere den / deinen Papagei! E/M = Bilde Einzahl und Mehrzahl. Ein Schwein vier Schweine Eine Kuh Kühe Eine Gans Gänse Eine Maus zwei Mäuse Am... = Bilde zwei Sätze: Am Morgen.... Oder... am Morgen.... Am Abend muss ich die Katze füttern. / Ich muss am Abend die Katze füttern. Am Morgen muss ich Mimi Milch geben. / Ich muss Mimi am Morgen Milch geben. Am Morgen bekommt Mimi Milch. / Mimi bekommt am Morgen Milch. Am Nachmittag muss ich Mimi Wasser geben. / Ich muss Mimi am Nachmittag Wasser geben. Am Nachmittag bekommt Mimi Wasser. / Mimi bekommt am Nachmittag Wasser. 40 / 3