VORANSICHT. Sammy wird Satzglieder-Profi Subjekt und Prädikat bestimmen. Teil II. Alle Materialien auf CD! Das Wichtigste auf einen Blick

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1 Deutsch Beitrag 66 Subjekt und Prädikat bestimmen 1 von 18 Sammy wird Satzglieder-Profi Subjekt und Prädikat bestimmen Ein Beitrag von Tanja Leib, Backnang Zeichnungen von Liliane Oser, Hamburg rammatikunterricht? Langweilig! Das G hört man oft, das muss aber nicht so sein. In dieser Unterrichtseinheit gehen die Schüler mit Sammy dem Satzbau auf den Grund, sie entdecken Satzglieder und bestimmen Subjekt und Prädikat. Damit das Ganze Spaß macht, arbeiten die Kinder weitgehend eigenständig und es gibt viele handlungsorientierte Übungen, Rätsel und Spiele. Darüber hinaus bietet Ihnen das differenzierte Material die Möglichkeit, Ihre Schüler individuell zu unterstützen und zu fördern. So werden alle zu Satzglieder-Profis! Aufbau der Unterrichtseinheit Die Unterrichtseinheit umfasst eine Sequenz mit folgenden Phasen: Das Wichtigste auf einen Blick Einstieg: Spiel zum Satzbau, zum Erkennen und Umstellen von Satzgliedern Erarbeitung 1: Erkennen von Satzgliedern und Umstellprobe Übung 1: Arbeitsblatt und Spiel zur Umstellprobe Erarbeitung 2: Einführung des Subjekts Übung 2: Arbeitsblatt und Spiel zur Bestimmung des Subjekts Erarbeitung 3: Selbstständiges Erarbeiten des Prädikats Übung 3: Arbeitsblatt und Rätsel zur Bestimmung des Prädikats Übung 4: Wiederholung der Umstellprobe, der Bestimmung des Subjekts und des Prädikats Abschluss: Lernstandserhebung Dauer: ca. 9 Unterrichtsstunden Klassen: 3 und 4 Hier wirst du zum Satzglieder-Profi! Lernbereiche: Sprache betrachten, Sprechen und Schreiben, Sprachbewusstsein entwickeln Kompetenzen: aus vorgegebenen Satzgliedern Sätze bilden; Satzglieder in einem Satz erkennen und umstellen; durch passende Fragen Subjekt und Prädikat bestimmen und zuordnen Alle Materialien auf CD!

2 6 von 18 Subjekt und Prädikat bestimmen Deutsch Beitrag 66 M 1 Wie viele Sätze schaffst du? Satzgliederfächer " Aufgabe 1: Bastle einen Satzgliederfächer. 1. Schneide die Streifen aus. 2. Hefte sie an den Punkten mit einer Briefklammer zusammen. 3. Wie viele unterschiedliche Sätze kannst du mit deinem Fächer bilden? Schreibe sie alle auf. SAMMY TOBT GERNE MIT SEINEN FREUNDEN AUF DEM SPIELPLATZ " «Aufgabe 2: Beschrifte die leeren Streifen und bastle einen Fächer. Wie viele Sätze kannst du bilden? Schreibe sie auf. Schreibe in jede Zeile nur ein Satzglied. Ein Satzglied erkennst du daran, dass es beim Umstellen zusammenbleibt.

3 8 von 18 Subjekt und Prädikat bestimmen Deutsch Beitrag 66 M 3 Wer oder was? Bildkarten zur Einführung des Subjekts " " geht morgens in die Schule. Wer geht morgens in die Schule? Sammy geht morgens in die Schule. Wer oder was tut etwas? Subjekt

4 Opas Motorrad Sammys Lehrerin Opa Samuel Papas Freund Sammy Sammys Hund Tante Claudi VORANSICH START Sammys Schwester Sina Sinas Freundin Oma Susanne Mamas Auto Sinas Teddy Papa Steffis Fahrrad Sammy Sammys Freund Lukas ZIEL Mama Onkel Stefan Ihr seid nicht sicher, welches Satzglied das Subjekt ist? Stellt einfach die passende Frage dazu: Wer oder was tut etwas? Deutsch Beitrag 66 Subjekt und Prädikat bestimmen 11 von 18

5 Mathematik Beitrag 71 Suchen, zählen, rechnen Auf dem Stadtfest ist was los! Suchen, zählen und rechnen im Anfangsunterricht Klasse 1 Von Katrin Rudloff, Halle/Saale Zeichnungen von Bettina Weyland, Wallerfangen Teil I Auf dem Stadtfest ist ganz schön was los! Nervenkitzel in der Achterbahn, buntes Treiben rund ums Riesenrad, Spaß und Spannung beim Autoscooter Ein farbiges Wimmelbild regt die Kinder erst einmal zum genauen Betrachten und Erzählen an. Doch damit nicht genug. Es gibt auch jede Menge Mathematisches zu entdecken, z. B. Aufgaben zu den Lagebeziehungen, zum Erfassen und Darstellen von Mengen und zum Rechnen im Zahlenraum bis 10. Die Werkstattarbeit zum Wimmelbild steckt voller Überraschungen und wird auch Ihre Schüler begeistern. Das Tolle: Ein differenziertes Angebot auf drei Niveaustufen bietet die Möglichkeit, jedes Kind zu einem Erfolg zu führen. VORANSICH i Auf einen Blick Klasse 1, nach Einführung der Zahlen 1 bis 10 Lernbereich Themen Kompetenzen Dauer Zahlen und Operationen Lagebeziehungen erkennen und benennen; Zahlen unter verschiedenen Zahlaspekten erfassen und darstellen Sich im Zahlenraum bis 10 orientieren (Zählen, Vergleichen, Ordnen); Mengen und Zahlen unter verschiedenen Zahlaspekten erfassen und darstellen; Grundrechenarten (Addition und Subtraktion) verstehen und anwenden 6 Stunden Mit farbigem Poster! Ganzer Beitrag in Farbe auf CD! 1/20

6 T T H H C C I I S S N N A A R R O O V V

7 M 4 Suchen, zählen, rechnen Mathematik Beitrag 71 Erzählkarte 1: Suchen, finden, zählen 1 Finde diese Bilder. VORANS 2 Was siehst du wo? Erzähle. oben unten rechts links Finde diese Bilder und zähle. Autoscooter Dosen Luftballons Raupen Tiere Gondeln 6/20

8 M 8 Suchen, zählen, rechnen Mathematik Beitrag 71 Wohin schauen sie? Station 1: Welche Richtung? Zeichne Pfeile: RECHTS oder LINKS " Was ist wo? Schreibe: R ECHTS oder L INKS. Schreibe O BEN oder U NTEN. " L Zeichne den Weg. Starte bei J. J J 10/20

9 Sachunterricht Beitrag 81 Richtiger Umgang mit Mobiltelefon & Co 1 von 20 Bist du fit fürs Handy? Richtiger Umgang mit Mobiltelefon & Co Ein Beitrag von Carsta Coenen, Menden Zeichnungen von Bettina Weyland, Wallerfangen Ob zum Telefonieren, SMS schreiben oder Spielen Handys und Smartphones gehören bereits für viele Grundschulkinder zum täglichen Leben. Deshalb vermittelt die vorliegende Unterrichtseinheit den Schülern grundlegendes Wissen über Mobiltelefone und regt zum Nachdenken über Sinn, Nutzen und Gefahren digitaler Kommunikationsmittel an. Vielfältige Materialien wie eine Fragebogenaktion, ein Quiz oder ein Handyführerschein fördern den bewussten, verantwortungsvollen und sicheren Umgang mit Mobiltelefon & Co. Aufbau der Unterrichtseinheit Sequenz 1: Handy mit Köpfchen Grundwissen rund um das Mobiltelefon Das Wichtigste auf einen Blick (ca. 4 Unterrichtsstunden) Sequenz 2: Handy mit Verantwortung richtiger Umgang mit dem Mobiltelefon (ca. 4 Unterrichtsstunden) Ein alltäglicher Anblick auch in Grundschulen Klassen: 3 und 4 Lernbereiche: Medien, Mensch und Gemeinschaft Kompetenzen: Sachwissen über Funktionsweise und Nutzung von Mobiltelefonen erwerben; Informationen aus Texten und Bildern entnehmen; fremdes und eigenes Verhalten bewusst wahrnehmen, darüber kommunizieren und reflektieren; im Umgang mit digitalen Medien Verantwortung für sich und andere übernehmen Colourbox.com Mit Farbfolie!

10 Sachunterricht Beitrag 81 Richtiger Umgang mit Mobiltelefon & Co 7 von 20 M 1 Handy hier, Handy dort, Handy überall So funktioniert ein Handy a So kann man das Handy verwenden b c d e f g Foto 3, 5 und 7:

11 8 von 20 Richtiger Umgang mit Mobiltelefon & Co Sachunterricht Beitrag 81 M 2 Kannst du mich hören? So funktioniert ein Handy A B Paul ruft seinen Freund Leon mit dem Handy an. Aufgabe: Lies folgende Sätze und bringe sie in die richtige Reihenfolge. Paul ruft Leon an. Er spricht in sein Handy. Die Schallwellen seiner Stimme werden in Funksignale umgewandelt. Das sind elektromagnetische Wellen. Leon empfängt den Anruf von der Mobilfunkanlage B und kann mit Paul telefonieren. Die Mobilfunkanlage leitet die Signale an einen großen zentralen Computer weiter. Dieser Computer sendet die Signale an eine Mobilfunkanlage B in der Nähe von Leon. Diese Wellen werden an eine Mobilfunkanlage A in Pauls Nähe übertragen. Aufgabe: Paul ruft seinen Freund Leon mit dem Handy an. Beschreibe mit eigenen Worten wie das funktioniert:

12 14 von 20 Richtiger Umgang mit Mobiltelefon & Co Sachunterricht Beitrag 81 M 7 Richtig oder falsch? Handy-Situationen b c d e f Aufgaben: 1. Schau dir die Bilder an. 2. Überlege: Welche Rolle spielt das Handy in dieser Situation? Wozu wird es benutzt? 3. Markiere die Situationen: Wo findest du es richtig, das Handy zu verwenden? Zeichne ein J unter das Bild. Wo findest du es falsch, das Handy zu verwenden? Zeichne ein L. Wo bist du unsicher? Zeichne ein? 4. Vergleicht und begründet, wie ihr die Situationen markiert habt. Diskutiert darüber. Fotos 3, 4 und 6: