Download. Deutsch an Stationen Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 und 2. Deutsch an Stationen SPEZIAL Texte schreiben 1-2

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1 Download Ines Bischoff Deutsch an Stationen SPEZIAL Texte schreiben 1-2 Gedichte schreiben Downloadauszug aus dem Originaltitel: SPEZIAL Grundschule Ines Bischoff Deutsch an Stationen Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 und 2 Texte schreiben

2 Deutsch an Stationen SPEZIAL Texte schreiben 1-2 Gedichte schreiben Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Deutsch an Stationen SPEZIAL Texte schreiben 1-2 Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 und 2 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Gedichte schreiben Die Seiten 30 bis 49 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Es bietet sich an, Gedichtformen wie das Elfchen oder das Haiku vor der Arbeit an Stationen bereits separat mit der gesamten Klasse behandelt zu haben, sodass die Bearbeitung dieser Stationen schon bekannt ist. Station 1: Würfelspiel Reimwörter finden Spielplan und Reimkarten laminieren, Reimkarten ausschneiden, alles zusammen mit Würfel und Spielfiguren bereitlegen. Station 2: Station 6: Station 7: Domino Reimwörter finden Domino-Karten laminieren, ausschneiden und bereitlegen. Das Akrostichon Fühlsack mit Gegenständen bereitlegen. Gedicht mit allen Sinnen Eine Schale mit Obst und Gemüse bereitstellen. Verschiedene Schreibanlässe zu einem Thema: der Hund Die Seiten 50 bis 63 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Zur Differenzierung können bei Bedarf jeweils thematisch passende Wortsammlungen angeboten werden, aus welchen leistungsschwächere Schüler Wörter auswählen können. Station 2: Station 4: Station 6: Schreiben zu Bildern Eine Hundegeschichte erzählen Die Erzählkarten evtl. anmalen, laminieren und ausschneiden. Zusammen mit drei kleinen von 1 3 nummerierten Kisten oder Käseschachteln (zur Aufbewahrung der Erzählkarten) bereitstellen. Steckbrief Tierbücher und/oder Sachtexte/Plakate/Bilder zur Verfügung stellen. Mein Hundefaltbuch Für Kinder mit motorischen Schwierigkeiten wäre es gut, wenn einige Vorlagen bereits fertig gefaltet bereit liegen. Zudem sollte Informationsmaterial zum Thema Hund angeboten werden. Die Seiten 64 bis 71 in entsprechender Anzahl kopieren und den Schülern bereitlegen. Station 2: Welcher Text gehört zu welchem Bild? Schere und Klebstoff bereitlegen. 6

4 Station 1 Würfelspiel Reimwörter fi nden (Anleitung + Reimkarten) JJJ Aufgabe: Suche zwei oder drei Mitspieler. Spielt gemeinsam Reimwörter finden. Ihr braucht: den Spielplan, Spielfiguren, einen Würfel und die Reimkarten. Der jüngste Spieler beginnt und darf würfeln. Kommt er auf ein dunkles Feld, nimmt er eine Reimkarte und liest diese vor. Ein Mitspieler zählt dann bis drei, danach muss der Spieler auf dem dunklen Feld ein passendes Reimwort nennen. Wenn ein Reimwort gefunden wurde, darf der Spieler die Karte behalten und der nächste Mitspieler ist am Zug. Fällt ihm nicht rechtzeitig ein passender Reim ein, darf der nachfolgende Spieler ein Wort nennen und bekommt die Karte. Wenn auch dieser kein passendes Wort nennen kann, wird die Karte zurück auf den Stapel gelegt. Sobald der erste Spieler das Ziel erreicht hat, wird gezählt, wie viele Reimkarten jedes Kind gewonnen hat. Sieger ist das Kind mit den meisten Reimkarten. Rose Hand Dach Besen Wind Knall Mund Kuh Baum Kuss Eis Straße Mut Hund 30

5 Station 1 Würfelspiel Reimwörter fi nden (Spielplan) JJJ START ZIEL Reimwörter finden REIMKARTEN 31

6 Station 2 Domino Reimwörter fi nden (Anleitung) J/JJ Aufgabe: Spiele Domino. Du kannst das Domino alleine oder mit einem Partner spielen. Anleitung: Spiel alleine: J Wenn du das Domino alleine spielst, beginnst du mit der Start-Karte und versuchst danach immer, das passende Reimwort anzulegen. Fertig? Dann lege das Domino wieder vollständig an seinen Platz zurück. Spiel mit dem Partner: JJ Wenn ihr zu zweit spielt, bekommt jeder zunächst sieben Dominokarten. Eine weitere Karte wird in die Mitte gelegt. Die restlichen Karten liegen verdeckt auf einem Stapel. Lies die Reimwörter auf der rechten Seite der Karte und entscheide, welches Reimwort angelegt werden könnte. Kannst du ein passendes Reimwort mit einer deiner Karten anlegen? Wenn nicht, nimm eine weitere Karte auf die Hand. Falls du immer noch nicht anlegen kannst, ist nun dein Partner an der Reihe. Gewonnen hat das Kind, das zuerst alle Karten abgelegt hat. 32

7 Station 2 Domino Reimwörter finden (Dominokarten) Hand J/JJ Sand Beil M us A te ns r z ic u ht r Start Seil Hund Mund Topf Knopf Katze Tatze Kind Wind Ziege Fliege Schrank Bank Liste Kiste Mutter Butter Fisch Tisch See Tee Hahn Zahn Ende 33

8 Station 3 Das Haiku (Arbeitsblatt 1) Aufgabe: 1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Haikus genau durch. Ein Haiku ist ein Gedicht aus Japan, das sich nicht reimt. Die Japaner wählten als Themen für ihre Haiku-Gedichte meist Dinge aus der Natur. Ein Haiku hat immer 3 Zeilen. Die erste Zeile besteht aus 5 Silben. Die zweite Zeile besteht aus 7 Silben. Die dritte Zeile besteht wieder aus 5 Silben. Wichtig ist, dass du die Worte, die du verwenden möchtest, zunächst in Silben untergliederst (z. B. Grasfrosch = Gras-frosch = 2 Silben!). So sollte dein Haiku also aussehen (1 Silbe = ): Beispiel: Ein grüner Grasfrosch sitzt am See und wartet auf einen dicken Wurm! 1. Zeile: 5 Silben 2. Zeile: 7 Silben 3. Zeile: 5 Silben 2. Alles klar? Dann suche nun ein Blatt für deine Wortsammlung aus. 34

9 Station 3 Das Haiku (Arbeitsblatt 2) 3. Hast du die Wortsammlung ausgefüllt? Dann versuche jetzt, mit einem Teil deiner gesammelten Wörter ein eigenes Haiku zu schreiben. 35

10 Station 3 Das Haiku (Wortsammlung Walfi sch ) J/JJ Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Walfisches zusammen. 36

11 Station 3 Das Haiku (Wortsammlung Herbstblatt ) J/JJ Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Herbstblattes zusammen. 37

12 Station 3 Das Haiku (Wortsammlung Schmetterling ) J/JJ Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Schmetterlings zusammen. 38

13 Station 3 Das Haiku (Wortsammlung Freie Auswahl ) J/JJ Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines (hier darfst du dir etwas aussuchen und in den Rahmen malen) zusammen. 39

14 Station 4 Das Elfchen (1) J/JJ Aufgabe: 1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Elfchens genau durch. Als Elfchen bezeichnet man ein Gedicht, das aus elf Wörtern besteht. In der ersten Zeile beginnst du mit nur einem Wort. In der zweiten Zeile schreibst du zwei Worte, in der dritten Zeile drei, in der vierten Zeile vier. In die letzte Zeile schreibst du nochmals das eine Wort aus der ersten Zeile. Schema: Beispiel: Die Zeilen reimen sich nicht! Gestern Ein Kind klein und fröhlich fand einen neuen Ball Gestern Alles klar? Dann sammle nun passende Stichworte (Aufgabe 2). 40

15 Station 4 Das Elfchen (2) J/JJ 2. Stelle eine Wortsammlung zu den möglichen Erlebnissen eines Kindes oder eines Tieres zusammen. 3. Versuche, mit deinen gesammelten Wörtern ein eigenes Elfchen zu schreiben. 41

16 Station 5 Das Stufengedicht (1) J/JJ Aufgabe: 1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Stufengedichtes genau durch. Finde zunächst eine Überschrift für dein Gedicht. Danach fängst du in der ersten Zeile mit einem Wort an. In der zweiten Zeile schreibst du zwei Wörter, in der dritten Zeile drei usw. Überschrift 1Wort 1Wort + 1Wort 1Wort + 1Wort + 1Wort usw. Dies führst du so lange fort, bis dein Gedicht fertig ist. Schema: Überschrift Dein Gedicht sollte aber aus mindestens zehn Wörtern bestehen. Beispiel: Katze Katzen Katzen spielen Katzen spielen und Katzen spielen und schnurren Die Zeilen reimen sich nicht! Alles klar? Dann sammle nun passende Stichworte (Aufgabe 2). 42

17 Station 5 Das Stufengedicht (2) J/JJ 2. Stelle eine Wortsammlung für dein Stufengedicht zusammen. 3. Versuche, mit einem Teil deiner gesammelten Wörter ein eigenes Stufengedicht zu schreiben. 43

18 Station 6 Das Akrostichon (Arbeitsblatt) J/JJ Aufgabe: 1. Lies die Regeln zum Schreiben eines Akrostichons genau durch. Ein Akrostichon ist ein Gedicht, das aus untereinandergeschriebenen Worten gebildet wird, die sich nicht reimen. Die Anfangsbuchstaben ergeben von oben nach unten gelesen das als Überschrift gewählte Wort. Beispiel: Kiwi K irsche I ndianer W irsing I gel 2. Greife in den Fühlsack. Hast du etwas ertastet? Dann hole den Gegenstand heraus. Der Name des gezogenen Gegenstandes (z. B. Zitrone) wird nun zur Überschrift deines Akrostichons. 3. Schreibe die Überschrift auf dein Schmuckblatt. Dann schreibst du die Buchstaben der Überschrift in Großbuchstaben untereinander. Nun suchst du Wörter, die mit dem jeweiligen Anfangsbuchstaben beginnen du darfst das Wörterbuch verwenden. Den ersten Buchstaben des Wortes gestaltest du bunt, damit er hervorgehoben wird. 44

19 45 A C D B M O E G W L P N S Y Q T J H F R K Z W Mein Akrostichon U E D R I T X Z V U B O Q P W A E S R D T F Z G U H O J P K A L S Y D C F V G U H D J I K X L V Y B C Q V N S Y Q T J H F R K O E G W L P A C D I S B Station 6 Das Akrostichon (Schmuckblatt) J/JJ

20 Station 7 Gedicht mit allen Sinnen (Arbeitsblatt) JJ Aufgabe: 1. Nimm ein Stück Obst oder Gemüse aus der Schale. Dann sieh es dir genau an und versuche, deinem Nachbarn zu beschreiben, wie es sich anfühlt, wie es sich anhört (wenn man z. B. daran reibt), wie es riecht und schmeckt. 2. Jetzt schreibe deine Eindrücke stichwortartig auf. sehen fühlen hören riechen schmecken 3. Schreibe ein Gedicht mit allen Sinnen auf dein Schmuckblatt. Dein Gedicht sollte folgenden Aufbau haben: Überschrift (Name der ausgesuchten Frucht/des Gemüses) 1. Wie sieht es aus? 2. Wie fühlt es sich an? 3. Wie hört es sich an? 4. Wie riecht es? 5. Wie schmeckt es? Dein Gedicht muss sich nicht reimen! Beispiel: Die Walnuss Die Nuss sieht klein und hellbraun aus. Sie hat eine wellige, trockene und harte Schale. Wenn man sie schüttelt, hört man ein Geräusch. Die Walnuss riecht nicht. Der Kern schmeckt gut. 46

21 Station 7 Gedicht mit allen Sinnen (Schmuckblatt) JJ Gedicht mit allen Sinnen 47

22 Station 8 Gedicht ergänzen: Reimwörter Ein Gedicht muss sich nicht immer reimen. Viele Dichter verwenden aber Reimwörter (z. B. Wald bald kalt), um ihre Gedichte zum Klingen zu bringen. Die Reimwörter stehen dann am Versende. Aufgabe: Das nachfolgende Gedicht ist leider unvollständig. Die Überschrift und die Reimwörter fehlen. 1. Lies den Text zunächst genau durch. Jule lief langsam durch den Wald. Sie fürchtete sich und ihr war. Sie hatte den richtigen Weg verloren und spitzte ängstlich ihre. Da hörte sie plötzlich lautes Geschrei und viele Kinder sprangen. Sie hatte die Klasse wieder gefunden und verbrachte mit allen noch fröhliche. 2. Alles durchgelesen? Dann schreibe die Reimwörter auf die Linien. 3. Schreibe in die erste freie Zeile eine passende Überschrift. 48

23 Station 9 Gedicht ergänzen: Verse Ein Gedicht muss sich nicht immer reimen. Viele Dichter verwenden aber Reimwörter (z. B. schwer mehr her), um ihre Gedichte zum Klingen zu bringen. Die Reimwörter stehen dann am Versende. Aufgabe: Das nachfolgende Gedicht ist leider unvollständig. Die Überschrift und einzelne Verse fehlen. 1. Lies den Text zunächst genau durch. Silas lief einsam durch den Wald Tiere zu finden war sein Ziel Er lief sehr lange hin und her Da entdeckte er eine kleine Laus 2. Alles durchgelesen? Dann schreibe mögliche Reimwörter auf: Reimwort Reimwort Wald Ziel her Laus 3. Schreibe in die erste freie Zeile eine passende Überschrift. 4. Jetzt versuche, das Gedicht mit eigenen Versen zu ergänzen. Wichtig: Dein Gedicht soll sich reimen! 49

24 Laufzettel für Pflichtstationen Stationsnummer Erledigt am Kontrolliert am Wahlstationen Stationsnummer Erledigt am Kontrolliert am

25 Impressum 2013 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Ines Bischoff Illustrationen: Corina Beurenmeister