(1 Stern = hat mir nicht gefallen; 2 Sterne = könnte besser sein; 3 Sterne = war okay; 4 Sterne = hat mir gut gefallen; 5 Sterne = toller Film)

Transkript

1 Material zu Macropolis Dramaturgie und Figurenentwicklung - Unterrichtseinheit AB 1 Filmbewertung Aufgabe 1: Ihr habt den Film nun ganz gesehen. Wie viele Sterne hat der Film deiner Meinung nach verdient? Male die Sterne aus, die du dem Film geben würdest. (1 Stern = hat mir nicht gefallen; 2 Sterne = könnte besser sein; 3 Sterne = war okay; 4 Sterne = hat mir gut gefallen; 5 Sterne = toller Film) Aufgabe 2: Werde nun zum Filmkritiker und beantworte die folgenden zwei Fragen! Was hat dir besonders gut an dem Film gefallen? Schreibe in ganzen Sätzen. Was hat dir nicht so gut an dem Film gefallen? Schreibe in ganzen Sätzen. Material 2016 LMZ - 1 -

2 Material zu Macropolis Dramaturgie und Figurenentwicklung - Unterrichtseinheit Ab 2: Stationen im Film Aufgabe 3: Schneide die Bilder aus und lege sie in die richtige Reihenfolge. Vergleiche dann mit deinem Nachbarn! Material 2016 LMZ - 2 -

3 Material zu Macropolis Dramaturgie und Figurenentwicklung - Unterrichtseinheit AB 3: Filmdramaturgie Drei Akte Aufgabe 4: Klebe die Bilder nun in der richtigen Reihenfolge in dein Heft. Finde für jedes Bild eine passende Überschrift, in der deutlich wird, was geschieht. Aufgabe 5: Lies den Infokasten. Überlege dir dann, welche Bilder zu welchem Akt gehören. Umrahme sie anschließend in der entsprechenden Farbe. Kleiner Tipp: Die meisten Bilder gehören zum zweiten Akt! INFOKASTEN Filme lassen sich in drei Akte einteilen. In diesen drei Akten durchlebt die Hauptfigur eine Reise. Im Film Macropolis gibt es sogar zwei Hauptfiguren: Hund und Katze. Erster Akt Wir lernen die Figuren kennen (rot) Im ersten Akt werden die Hauptfiguren vorgestellt und der Zuschauer oder die Zuschauerin versteht, in welcher Situation sie sich befinden. Meistens gibt es ein Problem, das gelöst werden muss. Zweiter Akt Das Abenteuer (blau) Der zweite Akt zeigt dann, wie sich die Hauptfiguren auf eine (manchmal auch nur innere) Reise begeben und versuchen, das Problem zu lösen. Häufig kann man dabei verschiedene Stationen unterscheiden, wenn die Hauptfiguren neue Orte besuchen oder andere Personen kennen lernen. Es ist aber noch nicht klar, wie alles ausgehen wird. Dritter Akt Die Lösung (grün) Der dritte Akt zeigt dann, wie die Hauptfiguren am Ende ihrer Reise angelangen und sich das Problem löst. In den meisten Filmen wird am Ende alles gut und die Hauptfigur gewinnt. Material 2016 LMZ - 3 -

4 Material zu Macropolis Dramaturgie und Figurenentwicklung - Unterrichtseinheit AB 4: Die Lösung des Problems Aufgabe 6: Fülle die Sprechblasen so aus, dass deutlich wird, welche Probleme und Wünsche die Hauptfiguren haben und wie diese zum Schluss gelöst bzw. erfüllt werden. Der Anfang Wir sind aus der Fabrik geflohen, weil Dabei wünschen wir uns doch nur, Das Ende Wir sind jetzt glücklich, weil Ich will nur die beiden, weil _ Aufgabe 7: Auch wenn sie im Film nie formuliert wird, so liegt dem Film doch eine deutliche Moral zugrunde. Wie könnte diese deiner Meinung nach lauten? Findet Formulierungen gemeinsam im Klassengespräch (Beispiel: Nur gemeinsam ist man stark ). Material 2016 LMZ - 4 -

5 Material zu Macropolis- Unterrichtseinheit AB 5: Zusatzmaterial Schreibaufträge zu Macropolis Aufgabe 8: Suche dir eine der Aufgaben aus und bearbeite sie selbständig in deinem Heft. A - Der Junge macht einen Tagebucheintrag, in dem er schildert, wie er die beiden Spielzeuge im Schaufenster entdeckt und dann kauft. Schreibe den Tagebucheintrag. B - Der Junge liegt in seinem Bett und lässt die Ereignisse des Tages durch seinen Kopf gehen. Schreibe den inneren Monolog des Jungen. C - Der Junge trifft am nächsten Tag in der Schule seine beste Freundin. Aufgeregt erzählt er ihr von seinen neuen Spielzeugen. Schreibe den Dialog. D - Stell dir vor, die Spielzeuge in deinem Zimmer werden lebendig, während du in der Schule bist. Was könnte in deinem Zimmer alles passieren? Schreibe hierzu eine kleine Fantasiegeschichte. Material 2016 LMZ - 1 -

6 Material zu Macropolis- Unterrichtseinheit AB 6: Zusatzmaterial Erzwungene Perspektive Infotext: Bei Bildern und Filmszenen lassen sich Bildvordergrund und Bildhintergrund unterscheiden. Wenn man diese jedoch geschickt kombiniert, kann es so aussehen, als ob einzelne Objekte oder Figuren näher bzw. größer erscheinen, als sie wirklich sind. Diese optische Täuschung nennt man erzwungene Perspektive. Diese kannst du gut in Macropolis bei 3:30 bis 4:00 sehen. Aufgabe 9: Kannst du dir vorstellen, warum der Regisseur diese Szene im Film haben wollte? Beziehe bei deiner Antwort auch den Filmtitel mit ein ( Macropolis -> Große Stadt). Aufgabe 10: Nun ist es an euch, selbst die erzwungene Perspektive auszuprobieren. Arbeitet in Partnerarbeit oder in Gruppen an einem Bild, das Vorderund Hintergrund so geschickt kombiniert, dass eine optische Täuschung entsteht. Nutzt dabei einfach eure Augen, oder arbeitet mit einer Digitalkamera oder einem Smartphone. (Bild: Wikipedia Ricampelo CC BY 3.0) Material 2016 LMZ - 2 -

7 Material zu Macropolis- Unterrichtseinheit AB 7: Trickfilmtechnik Stop-Motion Infotext: Die Stop-Motion (Motion = Bewegung) ist eine Filmtechnik, die besonders häufig in Trickfilmen vorkommt. Hierfür werden Knetfiguren oder Puppen verwendet, die für jedes Bild nur wenige Millimeter bewegt werden. Fügt man die Bilder nun aneinander, entsteht der Eindruck einer Bewegung. Im Film Macropolis wird genau diese Technik für den Hund und die Katze verwendet. Laufpositionen bei Macropolis Aufgabe 11: Am einfachsten kannst du diesen Effekt mit einem Daumenkino erzeugen. Hierfür brauchst du nur mehrere Blätter, die übereinander liegen (am besten einen kleinen Block). Nun musst du dir nur noch Figuren überlegen, die sich bewegen sollen. Für ein erstes Daumenkino eignen sich unter anderem folgende Projekte: 1. Ein Strichmännchen läuft von links nach rechts. 2. Ein Auto fährt über einen Berg. 3. Eine Pflanze wächst aus dem Boden. 4. Die Sonne geht hinter dem Meer auf oder unter. Ein fertiges Daumenkino kannst du in diesem Video sehen: Hilfestellung: - Übernimm dich für dein erstes Projekt nicht, denn ein Daumenkino benötigt mindestens zwanzig bis dreißig Blätter, und je mehr Aktionen die Figur ausführen soll, desto mehr Blätter wirst du benötigen! Material 2016 LMZ - 3 -

8 Material zu Macropolis- Unterrichtseinheit AB 8: Zusatzmaterial Zeitraffer Infotext: Bei einem Zeitraffer (engl. Time Lapse) werden eine Landschaft, eine Person oder ein Gegenstand über regelmäßige Abstände fotografiert. Werden die Bilder dann schnell hintereinander gezeigt, wird ein langer Zeitabstand im Film plötzlich sehr kurz. Im Film Macropolis kannst du den Zeitraffer besonders gut bei 1:25 2:05 sehen! Aufgabe 12: Nun ist es an dir, selbst eine Time Lapse aufzunehmen. Hierfür musst du dir erst überlegen, was du über einen längeren Zeitraum fotografieren willst. Folgende Motive bieten sich an, um selbst eine Time Lapse zu erstellen: 1. Die Bewegungen von Wolken 2. Vom Tag zur Nacht 3. Das Verrotten von Obst (z.b. ein aufgeschnittener Apfel, der braun wird) 4. Das Wandern eines Schattens, der von einem Gegenstand geworfen wird Du kannst dich auch von folgendem YouTube-Kanal inspirieren lassen, der sich nur mit der Time-Lapse-Methode beschäftigt: Hilfestellung: - Damit die Time Lapse gelingt, musst du dein Motiv immer im gleichen Abstand und in der gleichen Perspektive abfotografieren. Die Kamera darf dabei nicht bewegt werden, stell sie also am besten auf ein Stativ. Nur so lässt sich der Time-Lapse- Effekt realisieren. - Um später die Bilder aneinanderzufügen, kannst du den WindowsMovieMaker benutzen, der die Bilder in beliebiger Geschwindigkeit für dich abspielt. Falls du bei der Bedienung Probleme hast, kann dir dein Lehrer weiterhelfen. Material 2016 LMZ - 4 -