Didaktisierung der Lernplakatserie Znam 100 niemieckich słów Ich kenne 100 deutsche Wörter Plakat KÜCHE

Transkript

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2 Didaktisierung des Lernplakats KÜCHE 1. LERNZIELE Die Lerner können Verwandte Wörter in der polnischen und deutschen Sprachen verstehen Unterschiede in der Aussprache der neuen Wörter heraushören und nachsprechen das Plakat beschreiben, indem sie die gelernten Strukturen und den gelernten Wortschatz anwenden die gehörte Geschichte zum Plakat verstehen Satzstrukturen verstehen und anwenden 2. MATERIALIEN DIN A4 Blätter mit: der er / das es / die - sie das Arbeitsblatt 1 / 2 / 3 das Lernplakat KÜCHE Stoffball, Magnete 2 3. EINSTIEG Hinführung zum Thema Lerner arbeiten in Gruppen. Lehrperson (LP) verteilt das Arbeitsblatt 1, auf dem Speisen vom Plakat abgebildet sind und bittet Lerner, es sich anzuschauen, Lerner benennen in der Muttersprache Speisen und Getränk(e), die auf dem Arbeitsblatt zu sehen sind: zupa, kartofel, tort, cytryna, pudding / budyń, marcepan, lemoniada / sok, szynka, marmolada / dżem, banan, papryka, ananas, cukier, rabarbar, ogórek, czekolada Lerner können auch andere Namen für die Speisen / Getränke nennen, LP kann eventuell bei Sachen eingreifen, die nicht eindeutig zu benennen sind, oder alternative Benennungen anbieten. Gedächtnisübung Dann bekommen Lerner 2 Minuten Zeit sich Speisen und Getränk(e) vom Plakat zu merken. LP sagt STOP und sammelt die Arbeitsblätter ein. Lerner notieren die Wörter in der Muttersprache. (2-3 Minuten) Danach vergleichen sie ihre Ergebnisse mit anderen Gruppen und ergänzen ihre Liste (16 Wörter)ggf.

3 Arbeitsblatt 1 3 Einführung von neuen Wörtern als Vorentlastung LP spricht 16 deutsche Wörter vom Plakat vor, Lerner hören zu und markieren in ihrer Liste die polnische Entsprechung des gehörten deutschen Wortes: die Suppe, die Kartoffel, die Torte, die Zitrone, der Pudding, das Marzipan, die Limonade, der Schinken, die Marmelade, die Banane, die Paprika, die Ananas, der Zucker, der Rhabarber, die Gurke, die Schokolade Gewonnen hat die Gruppe mit den meisten erkannten Wörtern. Die Gruppen bekommen das Arbeitsblatt 1 wieder, LP spricht die neuen Wörter nochmals vor, Lerner sprechen nach und zeigen mit. (Lerner sollten Unterschiede in der Aussprache heraushören können und erkennen, es gibt viele deutsche

4 Wörter, die sie schon verstehen können Sie kennen garantiert 100 deutsche Wörter! Aussprachetraining Bei allen Plakaten dieser Serie sollte auf eine phonetische korrekte Aussprache Wert gelegt werden. Die Nähe dieser Wörter ist auch eine Chance, die Lerner für die phonetischen Unterschiede zu sensibilisieren. LP spricht 5-7 neue Wörter fünfmal vor, beim ersten und letzten Mal richtig, beim zweiten, dritten oder vierten Mal falsch. Lerner hören genau zu und heben die Hand hoch, wenn sie den Fehler erkennen. Beispiel: Paprika, papryka, Paprika, Paprika, Paprika Zucker, Zucker, Zucker, cukier, Zucker Limonade, Limonade, Limoniade, Limonade, Limonade Suppe, zupa, Suppe, Suppe, Suppe Banane, Banane, Banane, banan, Banane usw. 4. ERARBEITUNG - Präsentation des Lernplakats 4 Das Lernplakat wird präsentiert. Je nach Sprachstand: Lerner stehen / sitzen vor dem Plakat und beschreiben es, indem sie einfache Sätze bilden: Die Zitrone ist gelb. Ich mag Schokolade. Das ist Lotte. LP leistet Hilfe (z. B. Magst du Pudding? / Mag Lukas Gurken? / Wie ist der Spinat?) LP erzählt eine kurze Geschichte zum Lernplakat und unterstützt das Hörverstehen, indem sie beim Erzählen auf die entsprechenden Speisen / Dinge deutet und durch Modulation der Stimme, ausdrucksstarke Mimik und Gestik verstärkend wirkt.

5 Lotte und Lukas haben Hunger Das ist die Küche von Lotte und Lukas. Die Küche ist groß, sehr groß. Und der Tisch ist auch sehr groß. Lotte und Lukas haben Hunger. Sie haben großen Hunger, denn auf dem großen Tisch stehen viele Speisen und Getränke: die Suppe, die Kartoffel, die Torte, die Zitrone, der Kirschsaft, der Pudding, das Marzipan, die Limonade, der Schinken, die Marmelade, die Banane, die Paprika, die Ananas, der Rhabarber (LP fragt die Lerner: Was steht auf dem Tisch? ein / zwei Lerner zählen die Speisen vom Plakat auf lesen sie vor) Lotte und Lukas sitzen am Küchentisch. Lotte isst Schokolade und lacht, weil sie Schokolade mag. Die Schokolade schmeckt lecker! Dagegen weiß Lukas nicht, was er essen soll. Er denkt: Soll ich die 5 Gurke oder lieber die Banane essen? (LP fragt die Lerner nochmal, was Lukas essen sollte: Was denkt ihr, was soll Lukas essen? Die Banane oder die Gurke?) Die Banane? Wie schmeckt die Banane? Die Banane schmeckt süß und die Gurke schmeckt fad, aber der Kartoffelsalat mit Gurke schmeckt gut! Lukas mag Kartoffelsalat sehr. Er schmeckt toll. Aber die Ananas findet er nicht besonders. Und Lotte? Lotte isst Tomatensuppe sehr gern. Wie schmeckt die Tomatensuppe? Sie schmeckt fantastisch. Sie mag auch Rhabarberlimonade mit Zitrone sehr. Und wie schmeckt die Rhabarberlimonade mit Zitrone? Sie schmeckt (Lerner antworten )

6 Frage-Antwort-Runde / Kettenübung LP klebt DIN A4 Blätter mit den verwendeten Strukturen an die Tafel: der - er das es die - sie Lerner bilden Fragen zum Lernplakat (das Lernplakat ist für alle gut sichtbar) und antworten: LP: Wie schmeckt die Banane? L1 Die Banane schmeckt gut. L2 Sie schmeckt gut. L3 Wie schmeckt der Schinken? L4 Der Schinken usw. Dann bekommen die Lerner den gehörten Text (Arbeitsblatt 2), lesen ihn in Einzelarbeit und lösen die Aufgabe 1, dann überprüfen sie die Lösung zu zweit und lösen die Aufgabe 2. Arbeitsblatt Lies die Geschichte. Lotte und Lukas haben Hunger Das ist die Küche von Lotte und Lukas. Die Küche ist groß, sehr groß. Und der Tisch ist auch sehr groß. Lotte und Lukas haben Hunger. Sie haben großen Hunger, denn auf dem großen Tisch stehen viele Speisen und Getränke: die Suppe, die Kartoffel, die Torte, die Zitrone, der Kirschsaft, der Pudding, das Marzipan, die Limonade, der Schinken, die Marmelade, die Banane, die Paprika, die Ananas, der Rhabarber Lotte und Lukas sitzen am Küchentisch. Lotte isst Schokolade und lacht, weil sie Schokolade mag. Die Schokolade schmeckt lecker! Dagegen weiß Lukas nicht, was er essen soll. Er denkt: Soll ich die Gurke oder lieber die Banane essen Die Banane? Wie schmeckt die Banane? Die Banane schmeckt süß und die Gurke schmeckt fad, aber der Kartoffelsalat mit Gurke schmeckt gut! Lukas mag Kartoffelsalat sehr. Er schmeckt toll. Aber die Ananas findet er nicht besonders. Und Lotte? Lotte isst Tomatensuppe sehr gern. Wie schmeckt die Tomatensuppe? Sie schmeckt fantastisch. Sie mag auch Rhabarberlimonade mit Zitrone sehr. Und wie schmeckt die Rhabarberlimonade mit Zitrone?

7 Sie schmeckt 2. Korrigiere die falschen Sätze! a) Die Gurke schmeckt lecker. b) Lotte mag Schokolade. c) Die Tomatensuppe schmeckt fantastisch. d) Der Kartoffelsalat mit Gurke schmeckt fad. 3. Wie schmeckt das? Ergänze. Beispiel: Lukas isst Marzipan gern. Es schmeckt lecker. Er isst Pizza gern. Sie schmeckt toll. Lotte mag Spinat gern. Er schmeckt fantastisch. Sie isst Gurken gern. Sie schmecken gut. a) Lotte mag Rhabarber. schmeckt sauer. b) Lukas trinkt Limonade gern. schmeckt toll. c) Sie mag Paprika. schmeckt gut. d) Er isst gern Pudding... schmeckt lecker. e) Ich mag ANWENDUNG/ÜBUNG/TRANSFER Lerner arbeiten zu zweit, bekommen das Arbeitsblatt 3 und tragen die Wörter mit dem richtigen Artikel ein. Sie können mit Farbstiften entsprechend markieren (z.b. blau der / grün das / rot die (Plural gelb) LP schreibt die Gegensatzpaare an die Tafel, Lerner notieren: süß sauer fad gut lecker schlecht scharf süß Danach üben Lerner in Partnerarbeit Minidialoge ein. Wie schmeckt der Rhabarber? Er schmeckt sauer. Und wie schmeckt die Ananas? Sie schmeckt gut. Drei / vier Paare gehen an das Plakat und stellen ihre Minidialoge vor.

8 Arbeitsblatt 3 Wie heißt das auf Deutsch? 8

9 6. HAUSAFGABE Worträtsel Wie heißt das Wort? Schreib die Wörter in die richtige Spalte in dein Heft: sanana rezukc anbane coklahodes rakipap ortte Karoftelf orkken - manolide armemadel cinkshen lafsche onetzir upeps - anpirazm der das die 9 Lösung: sanana (Ananas) rezukc (Zucker) anbane (Banane) coklahodes (Schokolade) rakipap (Paprika) ortte (Torte) Karoftelf (Kartoffel) orkken (Korken) manolide (Limonade) armemadel (Marmelade) cinkshen (Schinken) lafsche (Flasche) onetzir (Zitrone) upeps (Suppe)- anpirazm (Marzipan) der das die Zucker Marzipan Ananas Schinken Korken Banane Schokolade Paprika Torte Kartoffel Limonade

10 Marmelade Flasche Zitrone Suppe Paprika 7. WEITERFÜHRENDE AUFGABEN a) Sprechspiel & Spiele Lerner sitzen im Kreis. Ein Lerner bekommt den Stoffball und fragt: Wie schmeckt die Banane?, dann sucht er Augenkontakt und wirft den Ball einem anderen Lerner zu, der fängt ihn auf und sagt Sie schmeckt lecker / süß / schlecht und fragt weiter. Sitzboogie 10 Ein Lerner ist der Spielleiter und sagt ein Wort (vom Lernplakat KÜCHE) und führt gleichzeitig eine Bewegung aus, alle Lerner wiederholen das Wort und die Bewegung zweimal: z. B. L schnippt einmal und sagt: der Spinat alle wiederholen die Bewegung und das Wort L schnippt zweimal und sagt: der Spinat alle wiederholen die Bewegung und das Wort L legt rechte Hand auf den Kopf und sagt die Gurke - alle wiederholen L legt linke Hand auf den Kopf und sagt die Gurke - alle wiederholen Dann rechte / linke Hand ans Ohr, an die Nase, auf die Schulter, auf den Bauch Je schneller die Bewegungen ausgeführt werden, desto lustiger wird das Spiel.

11 b) RÄTSEL Lerner ziehen ein Bild- oder Wortkärtchen und breiten Rätsel vor: Tafelanschrieb: Ich habe ein / eine dadü. Sie / Er ist oben und unten Ich habe eine dadü. Sie ist oben braun und unten braun. (Du hast eine Schokolade! - Nein eine (reife) Banane.) 2. Ich habe eine dadü. Sie ist oben grün und unten braun. (Du hast eine Ananas! Ja!) 3. Ich habe ein dadü. Er ist oben weiß und unten weiß. (Du hast Zucker! Ja. Es stimmt!) 11 c) Wissensfrage & Denkaufgabe 1. Was hat mehr Vitamin C? Paprika oder Zitrone? Antwort: die Paprika 2. Was ist gesünder 100g Chips oder 100g Schokolade? Antwort: 100g Schokolade 3. Warum ist die Banane krumm? Antwort: Die Banane entsteht aus den Blüten der Bananenpflanze. Diese Blüten sind von Blättern bedeckt. Beim Wachsen streckt sich die Banane in Richtung Sonne und so wird sie krumm