VORSCHAU. zur Vollversion. LS 05 Unterschiede entdecken: evangelische oder katholische Kirche? Kirche LS 05. Erläuterungen zur Lernspirale

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1 LS 05 LS 05 Unterschiede entdecken: evangelische oder katholische? 1 Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 Pl 10 Ritual zu Beginn des RU. L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 10 S vergleichen den Innenraum einer evangelischen und einer katholischen mithilfe von M1. 3 PA 5 S tauschen sich im Doppelkreis aus, klären und ergänzen. 4 PA 15 S finden heraus, was den beiden Konfessionen besonders wichtig ist. 5 GA 20 S aus unterschiedlichen Partnerarbeiten tragen sich gegenseitig ihre Ergebnisse vor. Anschließend lesen S abwechselnd den Infotext M2 und markieren nach Vorgabe. 6 GA 20 S machen Stichworte und schreiben einen Infotext zu den Unterschieden zwischen evangelischer und katholischer Konfession für die Schülerzeitung ihrer Schule. 7 PL 10 Ausgeloste S präsentieren ihren Zeitungstext und erhalten wertschätzend Rückmeldung aus der Lerngruppe. Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, den Schülern die wesentlichen Unterschiede von evangelischen und katholischen nräumen bewusst zu machen. Sie können Räume unterschiedlicher Konfessionen beschreiben und mit Fachbegriffen, die zu dieser Thematik gehören, umgehen. Die Schüler formulieren in eigenen Worten, woher die Unterschiede kommen und vergleichen diese. Sie lernen in einem kurzen Überblick die Person Martin Luther kennen und können einzelne Gründe für die Trennung der Konfessionen nennen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler im 2. Arbeitsschritt ein Foto vom Inneraum einer evangelischen und einer katholischen miteinander vergleichen und M1.A1 nach Vorgabe bearbeiten. Im 3. Arbeitsschritt tauschen sich die Schüler im Doppelkreis mit wechselnden Partnern aus, klären Fragen, ergänzen und korrigieren ggf. M1.A1 M1.A2 3 M2.A1 M2.A2, M3 M3 Im 4. Arbeitsschritt bearbeiten die Schüler in Partnerarbeit M1.A2 3 nach Vorgabe. Im 5. Arbeitsschritt bringen die Schüler ihr Wissen aus der Partnerarbeit in die Gruppenarbeit ein, erklären und hören weitere Begründungen. Anschließend lesen sie den Infotext (M2) im Wechsel und markieren nach Vorgabe. Wenn möglich einigen sich die Schüler in ihrer Zufallsgruppe auf einheitliche Markierungen und Notizen. Im 6. Arbeitsschritt formulieren die Schüler gemeinsam einen Zeitungsartikel für ihre Schülerzeitung, der im 7. Arbeitsschritt von ausgelosten Schülern präsentiert wird. Die Lerngruppe gibt wertschätzend Rückmeldung. In den Folgestunden ist es sinnvoll, eine nbegehung von nräumen beider Konfessionen zu machen und zu vergleichen, wenn die Möglichkeit am Schulort gegeben ist. religiöse Ausdrucksformen mitgestalten Räume von n unterschiedlicher Konfessionen beschreiben sakrale Gegenstände und Raumteile bewusst wahrnehmen und erklären grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens erkennen das Anliegen Martin Luthers erklären eigene Gedanken und Sichtweisen ausdrücken und in Beziehung zu Mitschülern setzen unterschiedliche Auffassungen und Handlungsmöglichkeiten miteinander vergleichen sozial kompetent mit anderen umgehen anderen wertschätzend begegnen zielgerichtet arbeiten und kooperieren Tipp Im Anschluss an diese Stunde ist es sinnvoll, einen Lerngang zu den n beider Konfessionen am Schulort zu machen.

2 LS 05.M1 05 Unterschiede entdecken: evangelische oder katholische? A1 Betrachte die beiden abgebildeten Innenräume der n. Notiere Unterschiede, die dir auffallen. Evangelische Katholische A2 Versucht anhand der Fotos herauszufinden, was der jeweiligen Konfession (confessio= Bekenntnis: evangelisch oder katholisch) besonders wichtig ist. Macht dazu Notizen. Evangelische Katholische 2 A3 An welchen Gegenständen im Innenraum kann man Gemeinsamkeiten erkennen, die beiden Konfessionen wichtig sind.

3 LS 05.M2 A1 Lest den Text im Wechsel vor. Markiert, was wichtig ist, mit einem! in der Randspalte. Markiert, was ihr gut findet, mit einem 6 in der Randspalte. Wie kam es zur Spaltung in evangelisch und katholisch? Zur Zeit der Urkirche gab es noch keine Konfessionen im Christentum. Erst über 1000 Jahre nach Christus ging in Osteuropa die Ostkirche eigene Wege. Die orthodoxen Christen erwählten Konstantinopel zu ihrem Zentrum. Knapp 500 Jahre später kam es im westlichen Teil der, die ihr Zentrum mit dem Papst in Rom hat, zum Streit um den rechten Glauben. Den Menschen damals, die meist ein schweres Leben mit Hunger, Armut und harter körperlicher Arbeit hatten, war es wichtig, so zu leben, dass sie nach ihrem Tod in den Himmel kamen. Mächtige Bischöfe und Mönche nutzten die Angst und die Not der Menschen aus und nahmen ihnen Geld für pompöse Bauwerke ab mit dem Versprechen, dass sie dann in den Himmel kommen würden. In dieser Zeit lebte der Mönch Martin Luther. Er wollte den Menschen die Güte Jesu und die Gnade Gottes nahebringen und die reformieren (= erneuern). Ihm waren die Schriften der Bibel überaus wichtig, damit die Menschen daraus Mut und Trost für ihr Leben schöpfen konnten. Dazu gab es verschiedene Meinungen und auch Machtinteressen der Fürsten. So kam es zu Streit und die Trennung in die evangelische und die katholische ließ sich nicht vermeiden. Heute versuchen die Konfessionen, sich wieder näher zu kommen. Dies nennt man Ökumene (das Wort wird verwendet, wenn man die Gemeinsamkeiten der evangelischen und katholischen n beschreibt). Es gibt in vielen Orten ökumenische Gottesdienste, ökumenische Bibeltage für Kinder und zahlreiche ökumenische Angebote. A2 Stellt euch vor, ihr schreibt einen Artikel in eurer Schülerzeitung mit folgendem Titel: In unserer Schule gibt es evangelische und katholische Religionsgruppen. Wie kam es dazu? Notiert Stichworte für euren Artikel. 3

4 LS 05.M3 Formuliert euren Text für die Schülerzeitung aus. In unserer Schule gibt es evangelische und katholische Religionsgruppen. Wie kam es dazu? 4

5 LS 07 LS 07 Wer leitet die katholische, wer die evangelische? 5 Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 10 Ritual zu Beginn des RU. L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde. 2 EA 10 S erhalten M1.A1 bzw. M2.A1 und arbeiten aus dem Text wichtige Informationen heraus. 3 PA 15 Zwei S mit gleichem Text besprechen ihre Ergebnisse. Dann füllen sie gemeinsam das Organigramm aus. Dieses übertragen sie für eine Präsentation vor der Klasse auf Folie. M1.A1, M2.A1 M1.A2, M2.A2 4 PL 15 Ausgeloste S präsentieren ihre Ergebnisse. M1.A3, M2.A3, OHP 5 GA 30 S gestalten ein Plakat mit der Struktur einer der beiden n. 6 PL 10 S überlegen sich mehrere Orte im Schulgebäude, wo die Plakate ausgestellt werden sollen. Die Poster werden im Klassenzimmer und im Schulhaus ausgestellt. Merkposten Für die Gestaltung des Plakates sollte entsprechendes Papier zur Verfügung gestellt werden. Vor der Erstellung der Plakate ist es notwendig, dass aufgeteilt wird, welche Gruppen die Struktur der evangelischen, und welche die der katholischen darstellen wollen. Zum Herausfinden der aktuellen Amtspersonen ist es hilfreich, einen PC mit Internetanschluss für die Recherche zur Verfügung zu stellen. Tipp Die Orte für die Ausstellung der Infoplakate können von den Schülern überlegt und vorgeschlagen werden. Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, den Schülern die verschiedenen Konfessionen ihres Lebensumfeldes zu erläutern und die Struktur der beiden großen n Deutschlands aufzuzeigen. In ihrer Lebenspraxis erleben Schüler verschiedene Konfessionen oftmals sogar in den eigenen Familien. Durch das Kennenlernen der Strukturen wird die eigene Konfession bewusst gemacht. Wissen um die Struktur einer weiteren Konfession sowie Kennenlernen von Positionen und Personen, die diese Konfession in der Öffentlichkeit vertreten, erleichtert das gegenseitige Verstehen und die Orientierung in den Medien. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler im 2. Arbeitsschritt M1 oder M2 erhalten und ausgehend vom erhaltenen Arbeitsblatt in Einzelarbeit entweder einen Text über die Strukturen der evangelischen oder die der katholischen herausarbeiten werden. Plakate religiöse Rituale und Ausdrucksformen verwenden sich mit der Struktur der beiden großen n Deutschlands auseinandersetzen unterschiedliche Konfessionen kennenlernen zielgerichtet arbeiten und kooperieren Fragen stellen, in der Lerngruppe nach Antworten suchen andere Meinungen überprüfen und zulassen angemessen vortragen und präsentieren Im 3. Arbeitsschritt finden sich jeweils zwei Schüler, die den gleichen Text bearbeitet haben, zusammen und besprechen ihre Ergebnisse. Dann bearbeiten sie auf Basis der aus dem Text gewonnenen Informationen die weiterführende Aufgabe des Arbeitsblattes und tragen die Strukturen der in ein Organigram ein. Das Organigramm wird für die Präsentation im nächsten Arbeitsschritt auf Folie übertragen. Im 4. Arbeitsschritt präsentieren ausgeloste Schüler ihr Ergebnis. Rückfragen und Korrekturen durch das Plenum sind möglich. Unterschiede in den Organisationsstrukturen der beiden Konfessionen werden im Plenum aufgezeigt und diskutiert. Im 5. Arbeitsschritt gestalten die Schüler gruppenteilig Plakate mit der Struktur der katholischen oder der evangelischen sowie den Namen der aktuellen Amtsinhaber. Im 6. Arbeitsschritt werden die Plakate im Schulhaus und im Klassenzimmer präsentiert und ausgestellt.