Förderkonzept Rechtschreibung

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1 Förderkonzept Rechtschreibung

2 Förderkonzept Rechtschreibung Definition Besondere Schwierigkeiten in der Rechtschreibung liegen dann vor, wenn ein Schüler über einen längeren Zeitraum mangelhafte beziehungsweise ungenügende Rechtschreibleistungen erbringt oder sich auffällige Fehlerschwerpunkte diagnostizieren lassen. Hauptschule Allgemein gilt für alle Klassenstufen: Die Eltern werden in einem Elternbrief über das Ergebnis der Rechtschreibdiagnose und die schulischen Fördermaßnahmen informiert und um Mithilfe bei der häuslichen Arbeit gebeten. In allen Klassenstufen stützt sich die Diagnose nicht nur auf den Test, sondern über das Schuljahr hinweg zudem auf Unterrichtsbeobachtungen. Diagnosen und Fördermaßnahmen werden kontinuierlich in die Dokumentation der individuellen Lernentwicklung übertragen. Eine Information der Eltern über Förderschwerpunkte des Kindes erfolgt über den Elternbrief hinaus in der Regel an den Elternsprechtagen. Falls weiterer Informationsbedarf besteht, nimmt der Deutschlehrer zu den Eltern Kontakt auf. Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleiches und Abweichungen von den allgemeinen Maßstäben der Leistungsbeurteilung können auf den Zeugniskonferenzen jeweils für das kommende Halbjahr auf Antrag des Deutschlehrers beschlossen werden. Wenn Diagnose und Förderung dokumentiert sind, kann der Antrag auf der Zeugniskonferenz in begründeten Fällen (z. B. Lehrerwechsel) auch für das zurückliegende Halbjahr gestellt werden. Für die einzelnen Klassenstufen gilt: Klasse 5 In Klasse 5 wird vor den Herbstferien zur Ergänzung der Übergabedokumente aus den Grundschulen der RSD 3+ durchgeführt und ausgewertet, so dass die Ergebnisse am Elternsprechtag vorliegen und mit den Eltern besprochen werden können. der Schülerinnen und Schüler gearbeitet. Hausaufgaben werden differenziert nach Fehlerschwerpunkten gestellt.

3 Klasse 6 In Klasse 6 wird vor den Herbstferien der RSD 5 durchgeführt und ausgewertet, so dass die Ergebnisse am Elternsprechtag vorliegen und mit den Eltern besprochen werden können. der Schülerinnen und Schüler gearbeitet. Hausaufgaben werden differenziert nach Fehlerschwerpunkten gestellt. Klasse 7 In Klasse 7 wird vor den Herbstferien der RSD 6+ in der Form A durchgeführt und ausgewertet, so dass die Ergebnisse am Elternsprechtag vorliegen und mit den Eltern besprochen werden können. der Schülerinnen und Schüler gearbeitet, wobei sich der Schwerpunkt der Förderung auf die häusliche Arbeit an den Fehlerschwerpunkten verlagert. Vom Deutschlehrer wird dazu geeignetes Material zur Verfügung gestellt. Hausaufgaben können differenziert nach Fehlerschwerpunkten gestellt werden. Klasse 8 In Klasse 8 wird vor den Herbstferien der RSD 6+ in der Form B durchgeführt und ausgewertet, so dass die Ergebnisse am Elternsprechtag vorliegen und mit den Eltern besprochen werden können, sofern Förderbedarf besteht. der Schülerinnen und Schüler gearbeitet, wobei sich der Schwerpunkt der Förderung auf die häusliche Arbeit an den Fehlerschwerpunkten verlagert. Vom Deutschlehrer wird dazu geeignetes Material zur Verfügung gestellt. Hausaufgaben können differenziert nach Fehlerschwerpunkten gestellt werden. Falls sich abzeichnet, dass alle Fördermaßnahmen zu keinem Erfolg führen, sollen Strategien angebahnt werden, wie mithilfe eines Textverarbeitungsprogramms und Wörterbuches Rechtschreibfehler minimiert werden können. Klasse 9/10 In den Klassen 9 und 10 stützt sich die Diagnose von Fehlerschwerpunkten einzig auf die Prozessbeobachtung. Je nach Fehlerschwerpunkten wird den Schülern geeignetes Übungsmaterial vom Deutschlehrer zur Verfügung gestellt und/oder die Anschaffung eines Übungsheftes für die Der Schwerpunkt der Förderung liegt im außerschulischen Bereich.

4 Falls sich abzeichnet, dass alle Fördermaßnahmen zu keinem Erfolg führen, werden Strategien entwickelt, wie mithilfe eines Textverarbeitungsprogramms und Wörterbuches Rechtschreibfehler vermieden werden können. Realschule Allgemein gilt für alle Klassenstufen: In allen Klassenstufen stützt sich die Diagnose nicht nur auf den Test, sondern über das Schuljahr hinweg zudem auf Unterrichtsbeobachtungen. Diagnosen und Fördermaßnahmen werden kontinuierlich in die Dokumentation der individuellen Lernentwicklung übertragen. Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleiches und Abweichungen von den allgemeinen Maßstäben der Leistungsbeurteilung können in der Regel auf den Zeugniskonferenzen jeweils für das kommende Halbjahr auf Antrag des Deutschlehrers beschlossen werden. Diese Beschlüsse sollen einen Ausnahmefall darstellen und erst nach der Diagnose und zwei Diktaten herbeigeführt werden. Wenn Diagnose und Förderung dokumentiert sind, kann der Antrag auf der Zeugniskonferenz in begründeten Fällen (z. B. Lehrerwechsel) auch für das zurückliegende Halbjahr gestellt werden. Für die einzelnen Klassenstufen gilt: Klasse 5 In Klasse 5 wird vor den Herbstferien zur Ergänzung der Übergabedokumente aus den Grundschulen der RSD 5 in der Form A durchgeführt und ausgewertet, so dass die Ergebnisse am Elternsprechtag vorliegen und mit den Eltern besprochen werden können, sofern Förderbedarf besteht. Fördermaßnahmen werden binnendifferenziert in der Schule neben der schulischen Arbeit durchgeführt. Ein Schwerpunkt liegt auf dem richtigen Abschreiben und dem flüssigen Lesen. Zur Evaluation der Fördermaßnahmen wird im April/Mai der RSD 5 in der Form B durchgeführt und ausgewertet. Auf Grundlage der zweiten Diagnose werden die Fördermaßnahmen modifiziert. Klasse 6 In Klasse 6 verlagert sich der Schwerpunkt der Förderung in den außerschulischen häuslichen Bereich. Vom Deutschlehrer werden dazu geeignete Materialien zur Verfügung gestellt und/oder Empfehlungen für die Anschaffung von Übungsmaterial gegeben. Vor den Osterferien wird der RSD 6+ durchgeführt und ausgewertet. Neben der Prozessbeobachtung werden auf dieser Grundlage die weiteren Fördermaßnahmen durchgeführt.

5 Klasse 7 bis 10 In den Klassen 7 bis 10 dient die Prozessbeobachtung als Diagnose. Sofern Schülerinnen und Schüler Fehlerschwerpunkte aufweisen, werden für die häusliche Arbeit Übungsmaterialien zur Verfügung gestellt. Bei der Anschaffung von weiteren Übungsmaterialien wird beraten. Gymnasium Allgemein gilt für alle Klassenstufen: In allen Klassenstufen stützt sich die Diagnose nicht nur auf den Test, sondern über das Schuljahr hinweg zudem auf Unterrichtsbeobachtungen. Diagnosen und Fördermaßnahmen werden kontinuierlich in die Dokumentation der individuellen Lernentwicklung übertragen. Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleiches und Abweichungen von den allgemeinen Maßstäben der Leistungsbeurteilung können in der Regel auf den Zeugniskonferenzen jeweils für das kommende Halbjahr auf Antrag des Deutschlehrers beschlossen werden. Wenn Diagnose und Förderung dokumentiert sind, kann der Antrag auf der Zeugniskonferenz in begründeten Fällen (z. B. Lehrerwechsel) auch für das zurückliegende Halbjahr gestellt werden. Hilfen im Sinne eines Nachteilsausgleiches und Abweichungen von den allgemeinen Maßstäben der Leistungsbeurteilung stellen einen Ausnahmefall dar. Für die einzelnen Klassenstufen gilt: Klasse 5 In Klasse 5 wird vor den Herbstferien zur Ergänzung der Übergabedokumente aus den Grundschulen der RSD 5 in der Form A durchgeführt und ausgewertet. Ab 5 Verstößen erfolgt eine Benachrichtigung der Eltern über die Fehlerschwerpunkte und das demnächst eingesetzte Übungsmaterial. Jedes Kind verfügt über eine Übungsmappe, in der die Bemühungen dokumentiert werden. Etwa 6 Wochen nach dem ersten Test wird der RSD 5 in der Form B durchgeführt. Falls weiterhin negative Ergebnisse vorliegen, kommt es zu einem Gespräch zwischen dem Deutschlehrer, den Eltern und dem Kind, in dem die Übungsmappe analysiert und weitere Maßnahmen wie Übungshilfen abgesprochen werden. Nach dem nächsten Diktat erhält das Kind schriftlich eine individuelle Rückmeldung unter die Klassenarbeit: Die Übungen haben zu (k)einer Verbesserung der Rechtschreibleistung geführt. Die Förderung wird fortgesetzt, bis keine besonderen Schwierigkeiten mehr vorliegen. Im Rechtschreibübungsbetrieb wird etwa an Stationen an den Fehlerschwerpunkten der Klasse gearbeitet. Klasse 6/7 In den Klassen 6 bis 7 wird die Arbeit aus der Klasse 5 fortgesetzt. Sobald ein Diktat nicht gewertet werden kann, wird die RSD 6+ durchgeführt. Es schließt sich ein Verfahren wie nach dem zweiten Test in Jahrgang 5 an.

6 Klasse 8 bis 10 In den Klassen 8 bis dient die Prozessbeobachtung als Diagnose. Sofern Schülerinnen und Schüler Fehlerschwerpunkte aufweisen, werden für die häusliche Arbeit Übungsmaterialien zur Verfügung gestellt. Bei der Anschaffung von weiteren Übungsmaterialien wird beraten.