1 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville Stand: Mai2010. Schulcurriculum

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1 1 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville Stand: Mai2010 Schulcurriculum Das Schulcurriculum dient der Akzentuierung und Konkretisierung der Bildungspläne unter Berücksichtigung der schulspezifischen Bedingungen. Funktion und Verantwortung liegen darin, die Kompetenzentwicklung aller Lernenden verlässlich anzubahnen und für deren Förderung den verbindlichen Bezugsrahmen zur Verfügung zu stellen. Es enthält ein Curriculum der Lernstrategien, der offenen Unterrichtsformen, der fächerverbindenden Inhalte und der einzelnen Fächer nach Jahrgängen. Das hier dokumentierte Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule in Eltville wurde von der Gesamtkonferenz am und der Schulkonferenz am beschlossen. 1 Curriculum der Lernstrategien 2 Curriculum der offenen Unterrichtsformen 3 Curriculum der fächerverbindenden Inhalte 4 Fachcurricula a. b. Mathematik c. d. Musik e. Kunst / Werken / Textiles Gestalten f. Englisch g. Sport h. Religion 1

2 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville 2 1 Curriculum der Lernstrategien In den einzelnen Jahrgängen ist die Einführung folgender Lernstrategien verbindlich. Für die Einführung bzw. deren Überwachung ist die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer verantwortlich. Dazu dient auch die wöchentliche Koordinationszeit. Lernstrategien Fächer Jahrgang 1 Selbstkontrolle Jahrgang 2 Wörterbucharbeit Fragen zu Thema stellen Jahrgang 3 Jahrgang 4 Inhaltsverzeichnis erstellen Lerntagebuch führen Plakat erstellen Vorwissen aktivieren Tabellen/Schaubilder Mind-map passende Stichwörter notieren Mathematik 2 Curriculum der offenen Unterrichtsformen In den einzelnen Jahrgängen ist die Einführung folgender offener Unterrichtsformen verbindlich. Für die Einführung bzw. deren Überwachung ist die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer verantwortlich. Dazu dient auch die wöchentliche Koordinationszeit. Offene Unterrichtsform Angestrebte überfachliche Kompetenzen Jahrgang 1 Jahrgang 2 Tagesplan Wochenplan Arbeitsorganisation, Eigenverantwortung, Entscheidungsfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Jahrgang 3 Lernen an Stationen Partner- und Gruppenarbeit, Selbsteinschätzung, Jahrgang 4 Lerntheke Selbstständigkeit, Selbsttätigkeit, Zeitmanagement

3 3 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville Stand: Mai2010 Für alle offenen Unterrichtsformen wurde eine Definition erarbeitet und ein Regelblatt für die Schüler (als Klassenplakat) erstellt. a. Tagesplan Bei der Tagesplanarbeit werden die Aufgaben und Inhalte für einen Vormittag vorgegeben. Vorteil hierbei ist für die Schüler die Überschaubarkeit, bessere Einteilung der Zeit und Transparenz der Angebote. Bönisch: Die Grundidee des Tagesplan ist- ( ) das selbstverantwortliche Lernen nach eigenem Tempo und selbstbestimmter Reihenfolge der zu erledigenden Aufgaben zum alltäglichen Lernen zu machen, gleichzeitig durch die Transparenz des Vormittagsablaufs und seiner Inhalte Schülerinnen und Schüler stetig zur Mitgestaltung der Lernarbeit anzuregen. Zeitmanagement, Selbsteinschätzung,(Selbst)Organisation, selbstverantwortl. Lernen b. Wochenplan Der Wochenplan ist ein Plan mit einem bestimmten Pensum an Wahl- und Pflichtaufgaben aus einem oder verschiedenen Lernbereichen. Dieser Plan wird von der Lehrkraft für die Schüler erstellt. Die Aufgaben müssen in einem vorgegebenen Zeitraum, meist in einer Woche, in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit erledigt werden. Dabei bestimmen die Schüler bei der Bearbeitung der Aufträge selbst die Zeiteinteilung, Reihenfolge und die Art der Kooperation. Die Schüler werden zu eigenverantwortlichem Lernen angeleitet. WP fördert das selbständige Arbeiten (Zeiteinteilung, Selbstkontrolle, ) WP fördert die soziale Kompetenz der Schüler (Hilfe von Klassenkameraden in Anspruch nehmen, selbst anderen helfen) WP stärkt die Partner- oder Gruppenarbeit. 1. Lies den Wochenplan sorgfältig durch. 2. Eine Aufgabe, die du begonnen hast, musst du beenden. Hake sie auf dem Wochenplan ab. 3. Bearbeite zuerst alle Pflichtaufgaben. 4. Wenn du etwas nicht weißt, frage zuerst einen Mitschüler. c. Lernen an Stationen Stationsarbeit bezeichnet ein Lernarrangement, bei dem themendifferenzierte Aufgaben mit Materialien und Arbeitsanweisungen an ortsfesten Stationen erarbeitet werden. Die Stationen können entweder systematisch aufeinander aufbauen, dann müssen sie im vorgeschriebenen Kreislauf erarbeitet werden, oder sie können sich thematisch ergänzen, dann ist die Reihenfolge der Bearbeitung freigestellt Die Selbsttätigkeit der SchülerInnen wird herausgefordert, ermöglicht und entwickelt. Langfristig können die SchülerInnen sogar an der Erstellung von Stationsarbeitsmaterial beteiligt werden. 3

4 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville 4 Die Entscheidungsfähigkeit der Schüler wird gestärkt; die positive Rückwirkung auf Motivation und Arbeitsweise der SchülerInnen sind erheblich. Kooperationsfähigkeit wird angebahnt und gefördert. Partner- und Gruppenarbeit, Spielgemeinschaften und Tutorenbeziehungen entstehen aus den Aufgabenstellungen und den damit verbundenen persönlichen Bedürfnissen jedes Einzelnen. Konflikte werden nicht zwangsläufig unterbunden, sondern können ausgetragen werden: angemessene Konfliktregelmuster können erworben und eingeübt werden. 1. Gehe an eine Station und arbeite dort! 2. Suche dir einen passenden Partner, wenn es die Arbeit ermöglicht oder erfordert! 3. Arbeite leise (Flüsterton!)! 4. Beende erst die Arbeit an einer Station, bevor du eine weitere beginnst! 5. Verlasse die Station so, wie du sie vorgefunden hast! (Räume das Arbeitsmaterial zusammen!) 6. Kontrolliere dich selbst mit Hilfe des Kontrollblattes! 7. Hake die erledigte Station auf deinem Laufzettel ab, nachdem du sie kontrolliert hast! 8. Helft euch gegenseitig bei Unklarheiten! d. Lerntheke Die Lerntheke als eine Form des Stationenlernens ermöglicht eine individuelle und weitgehend selbständige Auseinandersetzung mit einem Unterrichtsgegenstand. Innerhalb eines gesetzten Zeitrahmens können die Lernenden ihr Arbeitstempo und die Reihenfolge der Aufgabenbearbeitung selbst bestimmen. Die Unterrichtsmethode eignet sich gut für differenzierenden Unterricht. Alle Aufgaben lagern bei der Lerntheke an einem festen Platz. Die Lernenden nehmen sich einen Arbeitsauftrag und bearbeiten diesen an ihrem Arbeitsplatz. Sie müssen jede Station vollständig bearbeiten und ihre Ergebnisse kontrollieren, bevor sie eine neue Aufgabe angehen dürfen. Für alle Stationen sind auf der Rückseite der Karte Lösungen zur Selbstkontrolle vermerkt. Die Stationen der Lerntheke sind so konzipiert, dass die Reihenfolge der Bearbeitung frei gewählt werden darf. Die Schüler und Schülerinnen können an jeder Station einsteigen und arbeiten dann an der nächsten freien Station weiter. So kann im individuellen Lerntempo gearbeitet werden. Bearbeitet Stationen werden zur besseren Übersicht auf einem Laufzettel abgezeichnet. Selbstverantwortliches Lernen und Arbeiten, Selbstkontrolle, Differenzierung, Soziales Lernen 1. Die Arbeitsaufträge liegen an einer bestimmten Stelle im Klassenzimmer. Nimm Dir immer nur ein Angebot. 2. Bearbeite das Angebot. 3. Die Reihenfolge der Bearbeitung ist beliebig, Du darfst mit jedem Angebot anfangen. 4. Du musst erst ein Angebot vollständig bearbeitet und kontrolliert haben, bevor Du Dir das nächste Angebot holst. 5. Hake auf dem Laufzettel das bearbeitete Angebot in der Spalte erledigt ab. 6. Vergleiche ein Ergebnis mit der Lösungskarte und korrigiere Deine Fehler. 7. Hake nach der Verbesserung auf dem Laufzettel das Angebot in der Spalte korrigiert ab. 8. Lege die Karte wieder in den Kasten zurück. 9. Wähle das nächste Angebot, das Du bearbeiten möchtest. ACHTUNG: Die Lerntheke kann nur funktionieren, wenn alle leise arbeiten und die anderen nicht stören!

5 5 Schulcurriculum der Freiherr-vom-Stein-Schule Eltville Stand: Mai Curriculum der fächerverbindenden Inhalte Zur Persönlichkeitsstärkung (Sucht- und Gewaltprävention) wird mit dem Programm Eigenständig werden in allen Jahrgängen gearbeitet. Dazu werden in jedem Schulhalbjahr zwei Themen aus dem Programm durch das Jahrgangsteam ausgewählt und im Unterricht bearbeitet. Weitere Programmpunkte können nach Bedarf in den Unterricht einfließen. 4 Fachcurricula Die Fachcurricula wurden vor einigen Jahren erstellt und in diesem Schuljahr von den Fachkonferenzen durchgesehen. Sie wurden für rahmenplankonform befunden. Eine Überarbeitung der Fachcurricula wird bis zur Einführung der Bildungsstandards verschoben. 5