und folgenden Unterricht Kooperation Vorunterrichtliche Erfahrungen,

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1 Schulinterner Lehrplan für das Fach Chemie in der Jahrgangsstufe 6 (Klassenunterricht) Holzkamp-Gesamtschule, Witten (aktualisiert 2/2013) Unterrichtseinheit / Thema: Stoffe im Alltag, Stoffe können gefährlich sein Umfang 10 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem Möglichkeiten fächerübergreifender und folgenden Unterricht Kooperation Vorunterrichtliche Erfahrungen, Deutsch: Bericht, Eigenschaften beschreiben Grundlage für die folgenden Unterrichtseinheiten Kunst: Geräte, Versuchsaufbauten, Gefahrensymbole zeichnen Mathe: Diagramme erstellen und interpretieren, Dezimalzahlberechnung, Volumenbestimmungen Hauswirtschaft: Herstellung von Limonade, Reinigungsmittel Mögliche Bausteine (Teilthemen) Chemie als Wissenschaft der Stoffe Geräte der Chemie, Umgang mit dem Gasbrenner Erstellen eines Versuchsprotokolls Sicherheit beim Experimentieren Gefährliche Stoffe (Gefahrensymbole, R- und S- Sätze) Giftigkeit, ätzende Wirkung von Säuren und Laugen Materialien / Medien / Lehrbuch: Chemie Interaktiv, Natur und Technik 1, Gesamtschule NRW, Cornelsen, 1. Auflage, 2009 (Präsenzbestand: Prisma, Chemie 7/8, Klett Verlag; Elemente Chemie NRW, Jhg. 7, Klett, 2. Aufl. 2004)

2 Fachliche Kompetenzen Konzeptbezogene Kompetenzen (Keine Zuordnung zu den im KLP Chemie (für Gymnasien) angeführten konzeptbezogenen Kompetenzen) Prozessbezogene Kompetenzen PE 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer und naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. PE 1 beobachten (und beschreiben) chemische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung PE 4 führen qualitative (und einfache quantitative) Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese PK 9 protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form. (hier werden erste Grundlagen der Protokollführung gelegt) PB 4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. (hier werden erste Erfahrungen beim Umgang mit Gefahrstoffen gesammelt) PK 6 Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und)bildlichen Gestaltungsmitteln. PK 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Versuchsprotokolle, Heftführung fakultativ: Präsentationen, Poster

3 Jahrgangsstufe / Kurs 6 (Klassenunterricht) Unterrichtseinheit / Thema: Eigenschaften von Stoffen Umfang 30 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Sicherheit beim Experimentieren, Umgang mit Gerätschaften, Stofftrennung Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Mathem.: Diagramme erstellen und interpretieren Dezimalzahlberechnung, Volumenbestimmungen Hauswirtschaft: Herstellung von Limonade, Reinigungsmittel, Deutsch: Steckbriefe erstellen Mögliche Bausteine (Teilthemen) Nicht messbare Stoffeigenschaften Messbare Stoffeigenschaften Materialien / Medien / Lehrbuch: Chemie Interaktiv, Natur und Technik 1, Gesamtschule NRW, Cornelsen, 1. Auflage, 2009 (Präsenzbestand: Prisma, Chemie 7/8, Klett Verlag; Elemente Chemie NRW, Jhg. 7, Klett, 2. Aufl. 2004)

4 Fachliche Kompetenzen Konzeptbezogene Kompetenzen M 1.1.a Zwischen Gegenstand und Stoff unterscheiden. M I. 1.b Ordnungsprinzipien für Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften und Zusammensetzung nennen, beschreiben und begründen M I. 2.a Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften identifizieren (z.b. Farbe, Geruch, Löslichkeit, elektrische Leitfähigkeit, Aggregatzustände, Brennbarkeit, Schmelz- und Siedetemperatur). E I. 2.a Energie gezielt einsetzen, um den Übergang von Aggregatzuständen herbeizuführen. E I. 2.b Siede- und Schmelzvorgänge energetisch beschreiben. Prozessbezogene Kompetenzen PE 1 beobachten und beschreiben chemische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung PE 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer und naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. PE 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen. PE 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese PK 9 protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form. (hier werden erste Grundlagen der Protokollführung gelegt) PB 4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. (hier werden erste Erfahrungen beim Umgang mit Gefahrstoffen gesammelt) PE 9 stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab. PK 6 Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und)bildlichen Gestaltungsmitteln. PK 1 argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig.

5 PK 4 beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. PE 7 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus. PK 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Versuchsprotokolle, Heftführung fakultativ: Präsentationen, Poster

6 Jahrgangsstufe / Kurs 6 (Klassenunterricht) Unterrichtseinheit / Thema: Metalle Umfang 10 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Stoffeigenschaften Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Technik: Einsatz von Metallen Mögliche Bausteine (Teilthemen) Eigenschaften von Metallen Verwendungszwecke für Metalle Metalllegierungen Materialien / Medien / Lehrbuch: Chemie Interaktiv, Natur und Technik 1, Gesamtschule NRW, Cornelsen, 1. Auflage, 2009 (Präsenzbestand: Prisma, Chemie 7/8, Klett Verlag; Elemente Chemie NRW, Jhg. 7, Klett, 2. Aufl. 2004)

7 Fachliche Kompetenzen Konzeptbezogene Kompetenzen M I. 1.b Ordnungsprinzipien für Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften und Zusammensetzung nennen, beschreiben und begründen. M I. 2.a Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften identifizieren (z.b. Farbe, Geruch, Löslichkeit, elektrische Leitfähigkeit, Aggregatzustände, Brennbarkeit). Metalle von Nichtmetallen unterscheiden. Prozessbezogene Kompetenzen PE 1 beobachten und beschreiben chemische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung PE 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer und naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. PE 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen. PE 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese PK 9 protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form. (hier werden erste Grundlagen der Protokollführung gelegt) PB 4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. (hier werden erste Erfahrungen beim Umgang mit Gefahrstoffen gesammelt) PE 9 stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab. PK 6 Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und)bildlichen Gestaltungsmitteln. PK 1 argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig.

8 PK 4 beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. PE 7 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus. PK 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Versuchsprotokolle, Heftführung fakultativ: Präsentationen, Poster

9 Jahrgangsstufe / Kurs 6 (Klassenunterricht) Unterrichtseinheit / Thema: Entdeckungen im Mikrokosmos Umfang 30 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Stoffeigenschaften, Sicherheit beim Experimentieren, Umgang mit Gerätschaften, Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Erdkunde: Boden, Gesteine, Mineralien Mathematik: Maßstäbe Mögliche Bausteine (Teilthemen) Untersuchungen von Steinen und Mineralien mit bloßem Auge und Lupe Kristalle, Kristallzüchtung Stoffgemische, Reinstoffe Trennverfahren für Stoffe, Trennverfahren im Alltag am Beispiel der Mülltrennung Materialien / Medien / Lehrbuch: Chemie Interaktiv, Natur und Technik 1, Gesamtschule NRW, Cornelsen, 1. Auflage, 2009 (Präsenzbestand: Prisma, Chemie 7/8, Klett Verlag; Elemente Chemie NRW, Jhg. 7, Klett, 2. Aufl. 2004)

10 Fachliche Kompetenzen Konzeptbezogene Kompetenzen M I. 1.b Ordnungsprinzipien für Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften und Zusammensetzung nennen, beschreiben und begründen: Reinstoffe, Gemische; Elemente (z. B. Metalle, Nichtmetalle), Verbindungen (z. B. Oxide, Salze, organische Stoffe). M I. 2.a Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften identifizieren. M I. 3b Stoffeigenschaften zur Trennung einfacher Stoffgemische nutzen. M I. 6.b Einfache Modelle zur Beschreibung von Stoffeigenschaften nut- Prozessbezogene Kompetenzen PE 1 beobachten und beschreiben chemische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung PE 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer und naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. PE 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen. PE 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese PK 9 protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form. (hier werden erste Grundlagen der Protokollführung gelegt) PB 4 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. (hier werden erste Erfahrungen beim Umgang mit Gefahrstoffen gesammelt) PE 9 stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab. PK 6 Veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und)bildlichen Gestaltungsmitteln.

11 PK 1 argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig. PK 4 beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. PE 7 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus. PK 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Versuchsprotokolle, Heftführung fakultativ: Präsentationen, Poster

12 Jahrgangsstufe / Kurs 6 (Klassenunterricht) Unterrichtseinheit / Thema: Wasser Umfang 10 Stunden Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Stoffeigenschaften, Verfahren zur Stofftrennung, Sicherheit beim Experimentieren, Umgang mit Gerätschaften, Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Erdkunde: Wasserkreislauf, Wassergewinnung Mathematik: Anteile, Prozent, arithmetisches Mittel, Kreisdiagramm Biologie: Wasser in Lebewesen, Wasser als Lebensraum Haushaltslehre: Energieeffizientes Kochen Mögliche Bausteine (Teilthemen) Eigenschaften von Wasser Wasserverbrauch Abwasserreinigung Trinkwasseraufbereitung und Verbrauch Materialien / Medien / Lehrbuch: Chemie Interaktiv, Natur und Technik 1, Gesamtschule NRW, Cornelsen, 1. Auflage, 2009 (Präsenzbestand: Prisma, Chemie 7/8, Klett Verlag; Elemente Chemie NRW, Jhg. 7, Klett, 2. Aufl. 2004)

13 Fachliche Kompetenzen Konzeptbezogene Kompetenzen M I. 2.a Stoffe aufgrund ihrer Eigenschaften identifizieren (z.b. Schmelz- und Siedetemperatur, Aggregatzustände, ggf. Löslichkeit). M I. 3.b Stoffeigenschaften zur Trennung einfacher Stoffgemische nutzen. E I. 2.a Energie gezielt einsetzen, um den Übergang von Aggregatzuständen herbeizuführen. E I. 2.b Siede- und Schmelzvorgänge energetisch beschreiben. Prozessbezogene Kompetenzen PE 1 beobachten und beschreiben chemische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung. PE 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer und naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. PE 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese. PE 11 zeigen exemplarisch Verknüpfungen zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie auf. PK 1 argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig. PB 9 beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt. PB 10 erkennen Fragestellungen, die einen engen Bezug zu anderen Unterrichts-fächern aufweisen und zeigen diese Bezüge auf. Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Versuchsprotokolle, Heftführung fakultativ: Präsentationen, Poster

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