Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Erste Erfahrungen im Umgang mit Bildanleitungen; Erste Erfahrungen mit Lernen an Stationen.

Transkript

1 Modulbeschreibung Schulart: Fächer: Zielgruppe: Autorin: Zeitumfang: Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Mathematik (SfGB); Bildungsbereich Musik, Bildende und Darstellende Kunst (SfGB); Bildungsbereich Sprache - Deutsch (SfGB) Grundstufe (SfGB) Stefanie Renner Sieben Stunden In dieser Unterrichtseinheit rechnen die Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen Bauernhoftieren im Zahlenraum bis 6. Die Aufgaben sind in einer Rahmengeschichte von der Bäuerin Emma und dem Bauern Paul eingebunden. Die Tiere werden von den Schülerinnen und Schülern anhand bebilderter Bastelanleitungen selbst hergestellt. Vorauszusetzende Kompetenzen fachlich: Erlesen von Bildern; Abzählen; Ziffern lesen; Mengenbegriff bis 6; feinmotorische Kompetenzen (Schneiden, Greifen). Vorauszusetzende Kompetenzen methodisch: Erste Erfahrungen im Umgang mit Bildanleitungen; Erste Erfahrungen mit Lernen an Stationen. Angestrebte Kompetenzen: Mathematische Kompetenzen sichern und erweitern 1

2 Unterrichtsverlauf Vorbemerkung: Der zeitliche Umfang der Einheit ist von den individuellen Schülervoraussetzungen abhängig. Die Tierarten (Bauernhoftiere) können sowohl reduziert als auch ergänzt werden. Die Bilder der Materialien sind in einem Ordner als Datei zur individuellen Gestaltung von weiteren Unterrichtsmaterialien enthalten. Entsprechend der Kompetenzen der Schüler kann der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben in den Stationenstunden variiert werden. Es fällt schwer, fachliche und methodische Schülervoraussetzungen für die Durchführung des Moduls zu formulieren. Dies liegt vor allem daran, dass sich der Unterricht an einer Schule für Geistigbehinderte explizit an den individuellen Fähigkeiten der einzelnen Schülerinnen und Schüler orientiert und somit jedes Unterrichtsthema und auch die entsprechenden methodisch-didaktischen Überlegungen auf die Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind. 1. Stunde Einführung und Zäune bauen Als Einstieg in die Unterrichtseinheit wird den Schülerinnen und Schülern eine Rahmengeschichte von der Bäuerin Emma und dem Bauern Paul erzählt (die Geschichte sollte der Lebenswelt und den Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler angepasst werden). Die Beiden beziehen ihren neu gebauten Bauernhof und wollen nun Tiere kaufen. Aber hierfür benötigen sie zuerst einmal ausreichend Ställe und Zäune. Die Klasse wird um Mithilfe gebeten. Bevor die Tiere einziehen können, müssen die Zäune gebaut werden (siehe hierzu das Arbeitsblatt Tiere auf dem Bauernhof Zaun herstellen ). Zunächst erfolgt die Erarbeitung an der Tafel. Das für die Zäune benötigte Material und die einzelnen Arbeitsschritte werden anhand von Bildkarten notiert, daran können sich die Schülerinnen und Schüler später orientieren. Das Arbeitsmaterial wird auf einem Materialtisch bereitgestellt. Dort holen sich die Schülerinnen und Schüler die Materialien, die sie benötigen und nehmen sie mit an ihren Arbeitsplatz. Dort stellen sie die Zäune in Partnerarbeit her. Zum Abschluss der Stunde werden die Zäune vor dem Bauernhof aufgebaut und nachgefragt, was in der nächsten Stunde zu tun ist (Tiere kaufen ). 2. und 3. Stunde Herstellung der Tiere Um den Schülerinnen und Schülern das Ziel der Unterrichtsstunde vor Augen zu führen, wird wieder die Rahmengeschichte erzählt: Bäuerin Emma und Bauer Paul wollen heute Tiere kaufen. Sie gehen auf den Tiermarkt und kaufen dort Tiere. 2

3 Die Schülerinnen und Schüler basteln nun an Stationen die Tiere (Kühe, Pferde, Schweine, Esel, Gänse und Schafe). Für jedes Tier wird eine Station mit einer Arbeitsanleitung (siehe die beiden Arbeitsblätter Tiere auf dem Bauernhof Bastelbogen und Tiere auf dem Bauernhof Bastelvorlage ) und dem notwendigen Material bereitgestellt. An den Stationen arbeiten die Schülerinnen und Schüler möglichst selbständig. Es ist den Schülerinnen und Schülern frei gestellt, wie viele Tiere sie herstellen. Zum Abschluss der Stunde stellen die Schülerinnen und Schüler die Tiere zum Bauernhof bzw. in die eingezäunten Ställe. 4. und 5. Stunde Stationenlernen, Teil 1 Als Einstieg in die beiden Stunden wird wieder auf die Rahmengeschichte zurück gegriffen: Die Bäuerin und der Bauer wollen ihre Tiere zählen und auf dem Bauernhof nach dem Rechten sehen. Die Stationen sind bereits aufgebaut, nummeriert (siehe das Dokument Stationenkarten ) und mit dem notwendigen Material bestückt. Den Schülerinnen und Schülern werden in einem Rundgang die einzelnen Stationen kurz erklärt. Individuelle Erklärungen erfolgen bei Bedarf während der Arbeitsphase. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Stationenpläne (siehe das Dokument Stationenplan ) und beginnen anschließend mit der Arbeit. Folgende Stationen stehen bereit (Bilder mit aufgebauten Stationen im ZIP-Ordner Bildarchiv ): 1. Auf der Weide - Tiere zählen Die Schülerinnen und Schüler zählen die Tiere auf der Weide und schreiben die Anzahl mit einem Folienstift auf die laminierte Zahlkarte (siehe Datei Rechnen auf dem Bauernhof Zahlkärtchen ). 2. Im Stall - Tiere ergänzen Die Schülerinnen und Schüler zählen die Tiere im Stall und ergänzen die Tiere bis zur angegebenen Menge. 3. Auf der Koppel - Tiere zählen Die Schülerinnen und Schüler zählen die Tiere und markieren die richtige Zahl mit einem Folienstift (siehe Datei Zahlenstreifen ). 4. Tiere füttern Die Schülerinnen und Schüler ordnen jedem Tier ein Heuballen als Futter zu (siehe Datei Strohballen ). Zum Abschluss der Stunde berichten die Schülerinnen und Schüler anhand der Stationenpläne über ihre Arbeit auf dem Bauernhof. 3

4 6. und 7. Stunde Stationenlernen, Teil 2 Als Einstieg in die beiden Stunden wird erneut auf die Rahmengeschichte zurück gegriffen: Die Bäuerin und der Bauer wollen wieder ihre Tiere zählen und auf dem Bauernhof nach dem Rechten sehen. Die Stationen sind bereits aufgebaut, nummeriert (siehe Datei Stationenkarten ) und mit dem notwendigen Material bestückt. Den Schülerinnen und Schülern werden in einem Rundgang die einzelnen Stationen kurz erklärt. Individuelle Erklärungen erfolgen bei Bedarf während der Arbeitsphase. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Stationenpläne (siehe das Dokument Stationenplan ) und beginnen mit der Arbeit. Folgende Stationen stehen bereit (Bilder mit aufgebauten Stationen im ZIP-Ordner Tiere auf dem Bauernhof Bildarchiv ): 1. Tierfütterung - Reihe bilden Alle Tiere müssen sich in einer Reihe am Futterplatz aufstellen (siehe Datei Rechnen auf dem Bauernhof Strohballen ). 2. Auf der Weide - Tiere addieren Die Tiere auf dem Blatt müssen gezählt werden und danach die Rechenaufgabe ausgeführt werden, d.h. z.b. 2 Tiere ergänzt werden (siehe Arbeitsblatt Rechnen auf dem Bauernhof Tiere ergänzen plus ). 3. Rechenaufgaben mit Tieren Die Tiere müssen entsprechend zur Additionsaufgabe aufgestellt werden (siehe Arbeitsblatt Rechenaufgaben Addition, ggf. auf DIN A3 kopieren). 4. Im Stall - Zuordnung Die Tiere der gleichen Art müssen jeweils in einen Stall gestellt werden (siehe das Dokument Stallungen, ggf. auf DIN A3 kopieren). Zum Abschluss der Stunde berichten die Schülerinnen und Schüler anhand ihrer Stationenpläne über ihre Arbeit auf dem Bauernhof. 4

5 Bildungsplanbezug Schule für Geistigbehinderte Bildungsbereich Mathematik THEMENFELD: DAS GANZE UND SEINE TEILE Den Zusammenhang von Ganzem und Teilen erkennen und anwenden Zusammengehörende Teile erkennen und zeigen, wie diese Teile zueinander passen THEMENFELD: BILDER UND MENGEN THEMENFELD: OPERATIONEN UND STRATEGIEN (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte, 2009; Bildungsbereich Mathematik; Seiten 118, 125 und 128) Bildungsbereich Musik, Bildende und Darstellende Kunst THEMENFELD: BILDENDE KUNST GESTALTEN (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte, 2009; Bildungsbereich Musik, Bildende und Darstellende Kunst; Seite 226) Bildungsbereich Sprache - Deutsch THEMENFELD: SPRECHEN UND SCHRIFT THEMENFELD: KÖRPERSPRACHLICHE UND BILDLICHE SYMBOLE (Aus: Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte, 2009; Bildungsbereich Sprache Deutsch; Seiten 90 und 101) Ausführliche Informationen zum Bildungsplan Baden-Württemberg gibt es unter Bildung stärkt Menschen. 5