Sternstunden Sachunterricht. Mein Lieblingsland in Europa. Silvia Segmüller-Schwaiger. Klasse 3 und 4. Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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1 Silvia Segmüller-Schwaiger Sternstunden Sachunterricht Klasse 3 und 4 Downloadauszug aus dem Originaltitel: Grundschule u Silvia Segmüller-Schwaiger e Sternstunden Sachunterricht Klasse 3 und 4 Besondere Ideen und Materialien zu den Kernthemen des Lehrplans

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich h verfolgt.

3 Methodenindex Hilfen für dich Prinzip: Hierbei handelt es sich um ein Schild, mit dem für die Schüler 1 übersichtlich und klar Hilfen aufgelistet werden können, die in der Erarbeitungsphase unterstützen. Es dient vor allem zur Differenzierung, da in jeder Klasse ein unterschiedliches Leistungsniveau herrscht. Vorgehen: Der Lehrer hängt das Schild Hilfen für dich (bei Bedarf auf buntes Tonpapier kleben und laminieren oder einfach an die Tafel schreiben) an die linke Seitentafel und notiert darunter r nach der Besprechung / beim Start der Erarbeitung kurz und klar die einzelnen Hilfen. Falls ein Schüler nachfragt (z.b. Wie geht das? ), muss nur mit dem Finger auf die Seitentafel gezeigt werden und das Kind kann sich selbst noch einmal informieren, wo es sich neben dem Lehrer weitere Unterstützung holen kann. Ziele: Einmal eingeführt zieht sich die Methode durch jede Unterrichtsstunde und ist sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler eine sehr gute Unterstützung. Die Hilfen stehen für alle Kinder immer sichtbar zum Nachlesen zur Verfügung. So muss s bei Unklarheiten nicht immer gleich beim Lehrer nachgefragt werden. Vielmehr bemühen sich die Schüler, Sachzusammenhänge e für sich selbst zu klären. Dadurch, dass die Hilfen der gesamten en Klasse angeboten werden, traut sich jedes Kind, Unterstützung anzunehmen n und fühlt sich nicht ausgegrenzt. Wenn du fertig bist Prinzip: Hierbei handelt es sich um ein Schild, mit dem für die Schüler übersichtlich und klar Angebote aufgelistet t werden können, die nach der Erarbeitung erledigt werden sollen oder können. Vor allem dient es zur Differenzierung, da nie alle Schüler gleichzeitig fertig werden. Vorgehen: Der Lehrer hängt das Schild Wenn du fertig bist (bei Bedarf auf buntes Tonpapier kleben und laminieren oder einfach an die Tafel schreiben) an die rechte Seitentafel und notiert darunter einige Zeit bevor die ersten Kinder fertig werden kurz und strukturiert weitere verpflichtende bzw. freiwillige Arbeitsaufträge. Falls ein Schüler nachfragt (z. B. Ich bin fertig. Was soll ich jetzt machen? ), muss nur mit dem Finger auf die Seitentafel gezeigt werden und das Kind kann sich selbst informieren, was der Reihe nach zu erledigen ist. Natürlich bietet der Lehrer seine Hilfe an und erklärt notfalls noch einmal. Ziele: Einmal eingeführt zieht sich die Methode durch jede Unterrichtsstunde und ist sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler eine sehr gute Unterstützung. Zum einen stehen die Arbeitsaufträge für alle Kinder immer sichtbar noch einmal zum Nachlesen zur Verfügung. So muss bei Unklarheiten nicht immer gleich beim Lehrer nachgefragt werden. Zum anderen kann die Liste individuell erweitert werden, vor allem für die flotten Schüler kann der Lehrer freiwillige Aufgaben (mit einem Sternchen * gekennzeichnet) anbieten, sodass die Kinder immer sinnvoll beschäftigt sind, bis alle mit der verpflichtenden Arbeit fertig sind. 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint. Ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin. Methodenindex 1

4 Reflexionskarten Prinzip: Hierbei handelt es sich um eine Reflexionsrunde mit vorgegebenen Satzanfängen. Diese Methode eignet sich als Zwischenauswertung, zum Beispiel nach einer Partner- oder Gruppenarbeit oder am Ende einer Stunde. In einer Gesprächsrunde mit Meldung durch Handzeichen sagt jeder Schüler, der möchte, kurz und knapp etwas zur Arbeit / zum Inhalt. Dabei sollten die Aussagen von den anderen Kindern nicht kommentiert oder diskutiert werden. Vorgehen: Mit einem stummen Impuls werden zum Beispiel am Ende der Stunde für alle sichtbar (1 4) Reflexionskarten passend zu den Stundeninhalten in die Kreismitte gelegt oder an die Tafel gehängt. In einem flotten Unterrichtsgespräch oder einer Art Blitzlichtrunde werden die Satzanfänge von den Schülern vervollständigt. Dabei können auch eigene Satzmuster verwendet et werden. Auf Kritik sollte aber auch unbedingt immer ein Lob folgen. Die Reflexionskarten (Lob und Kritik) können auf verschiedenfarbiges Papier kopiert werden. So werden die Kinder gleich optisch auf die positiven und negativen Satzmuster hingewiesen. Vorteile: Wenn den Kindern Zeit für einen Rückblick gegeben eben wird, kann das Erlebte und Erfahrene gut verarbeitet werden, zur Erinnerung werden und reifen. In der Reflexionsrunde werden en die Kinder lernen, sich selbst einzuschätzen. Sie erkennen, n, wo ihre persönlichen Stärken und Schwächen hen liegen. Außerdem lernen Sie, Kritik anzunehmen nehm und auch selbst konstruktive Kritik zu üben. Ebenso wie das Reflektieren der Zusammenarbeit. eit. Die Schüler trainieren des Weiteren über das neu erworbene Wissen zu reflektieren und ihren eigenen Lernzuwachs zu erkennen. en. Reflexionskarten für Kritik Besser se wäre gewesen, wenn Dir ist es nicht gelungen, Methodenindex 2

5 Reflexionskarten für Lob Gut strukturiert hat, weil er / sie Ich habe heute gelernt, ernt, dass Ich wusste bereits, dass Ich fand leicht / schwer, dass Methodenindex 3

6 Reflexionskarten für Lob Besonders gut merken kann ich mir, dass Toll gemacht hast du Besonders gut gefallen hat mir, dass Methodenindex 4

7 Besonderheiten der Stunde: In dieser Stunde gestaltet jeder Schüler einen Steckbrief zu seinem Lieblingsland in Europa. Es besteht die Möglichkeit, dass der Steckbrief der Klasse in Form eines Referats oder einer Ausstellung / eines Museumsgangs vorgestellt wird. Individuellen Gestaltungsraum lässt das Arbeitsblatt auf der 3. Seite. Grobziel: Den Heimatort in Beziehung zu größeren räumlichen Einheiten setzen Feinziele / Kompetenzen: selbstständig Material zu einem Themenbereich / Land beschaffen gesammelte Informationen entsprechend dem vorgegebenen Steckbrief ef umsetzen andere mit sehr guten Kenntnissen über das vorbereitete Land informieren Voraussetzungen: Die Länder sollten bereits ein bis zwei Wochen vorher r auf die Schüler verteilt werden, damit rechtzeitig zur Stunde das Material gesammelt werden kann. n. Die Methode Museumsgang sgan sollte bekannt sein. Der Lehrer muss eine große Europakarte rte an der Tafel zur Verfügung g stellen. Material: Lehrer: Europakarte gesammeltes meltes (vorbereitetes) Material zum Lieblingsland Arbeitsblatt tt Guckloch-Steckbrief (KV 1) Reflexionskarten Besonders gut gefallen hat mir, Das fand ich leicht / schwer, weil... Schüler: Mäppchen / Federtasche Schere Kleber Vorbereitung: für das Tafelbild die Tafelinnenseiten vorbereiten eine große Europakarte vorbereiten gesammeltes (vorbereitetes) Material zu einem Lieblingsland bereitstellen, falls ein Schüler keines hat Arbeitsblatt Guckloch-Steckbrief (KV 1) im Klassensatz doppelseitig kopieren und zuschneiden (ohne Rahmen) Reflexionskarten Besonders gut gefallen hat mir, Das fand ich leicht / schwer, weil... vorbereiten, kopieren und bei Bedarf laminieren Unterrichtsverlauf: Phase Durchführung Material / Sozialform Einstieg Die Europakarte hängt an der Tafel. Die Schüler nennen und zeigen auf der Karte die Nachbarländer und die Länder in Europa, die sie kennen. Europakarte Kinositz 5

8 Phase Durchführung Material / Sozialform Zielangabe Arbeitsphase Abschluss Reflexion Heute gestaltest du einen Steckbrief zu deinem Lieblingsland in Europa. Der Lehrer notiert die Überschrift Mein Lieblingsland in Europa über der Deutschlandkarte und erklärt den Kindern das Arbeitsblatt Guckloch-Steckbrief (KV 1): Falte den gebastelten Steckbrief einmal in der Mitte und schneide das Fenster aus. Male oder klebe dein ausgesuchtes Land direkt hinter das Fenster und fülle die restlichen Lücken mit deinen gesammelten Informationen und Materialien aus. Die Kinder arbeiten selbstständig, der Lehrer unterstützt und hilft bei der Bearbeitung. Eventuell kann auch das Internet zur weiteren Recherche zur Verfügung gestellt werden. Ausstellung der Steckbriefe im Klassenzimmer: Arbeitsauftrag: Was hast du Neues über ein anderes Land erfahren? oder: Schüler referiert über sein Lieblingsland. Nach dem Museumsgang g oder dem Referat erfolgt eine kurze Reflexion. Die Reflexionskarten werden dazu an die Tafel gehängt. Besonders gut gefallen len hat mir, Das fand ich leicht / schwer, weil Tafelanschrieb Arbeitsblatt Guckloch-Steckbrief (KV 1) gesammeltes Material Einzelarbeit Computer / Internet Museumsgang Präsentation / Referat Reflexionskarten Tafelbild: Hilfen für dich: Internet dein Lehrer Europakarte Wenn du fertig bist: Übe die Präsentation. So stellst du den Guckloch-Steckbrief her: Schneide die beiden Arbeitsblätter aus. Klebe die ausgeschnittenen Blätter an den Rückseiten zusammen. Die bedruckten Seiten müssen nach außen zeigen. Falte den Steckbrief einmal in der Mitte. Schneide das Gucklock-Fenster an den gestrichelten Linien aus. Fülle den Steckbrief mit Informationen und Bildern. Gestalte ihn schön. 6

9 Arbeitsblatt Guckloch-Steckbrief (1) KV 1 Ich war schon einmal in : : Das gefällt mir besonders gut an dem Land: Das will ich unbedingt noch sagen: Steckbrief von Mein Lieblingsland in Europa heißt: 7

10 Arbeitsblatt Guckloch-Steckbrief (2) KV 1 Hauptstadt: Autokennzeichen: Fläche: Währung: Sprache / n Bevölkerung: Besonderheiten: So sieht die Flagge meines Lieblingslandes aus: Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen: Hier klebst du eine Karte oder ein Bild von deinem Land auf. Du kannst auch eine Collage gestalten. Hier sieht man ein Stück vom Bild / von deiner Collage durch des Guckloch / Fenster. 8

11 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Sternstunden Sachunterricht Klasse 3 und 4 Immer besser unterrichten Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Auer-Verlagsprogramms finden Sie unter Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage e GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als sganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprü ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag ü bernimmt deshalb keine Gewähr fü r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Illustra onen: Corina Beurenmeister Satz: Fotosatz H. Buck, Kumhausen Bestellnr.: 07867DA9

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