Deutsch für Romanischsprachige 3. Klasse

Transkript

1 2. Ich, du und die anderen Schulwoche: 2, 3 Anzahl Lektionen: 4 Sprechakte: Aussagen über die eigene Person machen. Diese werden auf der Grundlage eines Lieds aufgebaut, und zusätzlich kommen ausgewählte kurze Texte (Sprüche) mit modellhaftem Charakter dazu. Mit der Umsetzung von Sprechakten werden Verbalformen eingeübt. Es handelt sich um die 2. Person Singular (im Fragesatz) und um die 1. Ps. Sg. (im Antwortsatz oder in der einfachen Aussage). Es kommen auch Adjektive in Relation zur sprechenden Person vor. 2.1 Wer ich bin, was ich kann Aktivierte Bereiche Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachbetrachtung Satzbildung: Frage und Antwort Phase Inhalt Materialien / Bemerkungen Einstieg Ein Lied anhören Ich hab Hände, sogar zwei Umsetzung Vertiefung Verankerung Das Lied singen Ein Spiel kennen lernen. Das Spiel wird gespielt. Beispiele von Selbstvorstellungen von Kindern Einige Aussagen über sich selber schriftlich festhalten. Anweisung für das Spiel Wer bin ich? Wie ich bin / Wer bin ich 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 1

2 Materialien zu _a Lied: Ich hab Hände, sogar zwei Es gibt Lieder über Hunde, wau, wau, wau. Und auch Lieder über Katzen, miau, miau, miau. Nur das eine Lied, das gib es nicht, und das ist das Lied über mich: Ich hab Hände, sogar zwei, und auch Haare, mehr als drei, ich hab einen runden Bauch, und ne Nase hab ich auch. Ich hab links und rechts ein Bein, und ein Herz, doch nicht aus Stein. Und jetzt winke ich dir zu: Hallo du, du, du! 2.1_b Wer bist du? Start und Ziel sind auf dem Boden vorgezeichnet. Die Fragen stehen in den entsprechenden Feldern: Wie heisst du? Wie alt bist du? Wo wohnst du? Welche Sprachen sprichst du? In welche Klasse gehst du? Wo gehst du zur Schule? Wie heisst deine Lehrerin, dein Lehrer? Hast du ein Lieblingstier? 2.1_c Hallo, ich bin 2.1_d Wie ich bin Manchmal bin ich fröhlich, und manchmal bin ich nervös und zappelig. Manchmal bin ich neugierig, aufmerksam und will alles wissen. Und manchmal bin ich müde, träge, matt und schlaff. Nach diesem Muster können auch andere Sprüche gebildet werden hungrig durstig glücklich unzufrieden Nach: Die Sprachstarken 2, Sprachbuch, S Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 2

3 Materialien zu 2.1 nähen Das kann ich gut kochen spielen aufräumen schreiben zuhören erzählen zeichnen rennen Einiges kann ich nicht so gut 2.1_e Wer bin ich? Nach: Die Sprachstarken 2, Sprachbuch, S. 86/ Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 3

4 2.2 Wer tut was? Aktivierte Bereiche Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachbetrachtung Personalpronomen (aktivieren) Phase Inhalt Materialien / Bemerkungen Einstieg Einstiegslied kennen lernen Ich, du, er, sie, es (Liedvorlage) Umsetzung Das Lied singen, die entsprechenden Anweisungen für die LP Tätigkeiten/Bewegungen szenisch umsetzen. Vertiefung Die Verben in den Strophen Vorlage Verankerung angemessen ersetzen. Eine vervollständigte Liste von Aussagen über sich selbst und eine andere Person anlegen. Wie heissen diese Kinder? Visitenkarten. Bezeichnung von Figuren aus Märchen und Comic 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 4

5 Materialien zu _a Ich, du, er, sie, es Ich lache, du lachst, er lacht, wir lachen, weil wir keine Fehler machen! Doch auch ihr und auch sie lachen - aber wie! Ich hüpfe, du hüpfst, sie hüpft, wir hüpfen wenn wir in die Hose schlüpfen. Doch auch ihr und auch sie hüpfen - aber wie! Ich male, du malst, er malt, wir malen Menschen, Tiere und auch Zahlen. Doch auch ihr und auch sie malen - aber wie! Ich laufe, du läufst, sie läuft, wir laufen, wollen saure Gurken kaufen. Doch auch ihr und auch sie Laufen - aber wie! Textvarianten als Ausweitung Wir hüpfen - wenn wir in die Socken / die Jacke - schlüpfen Wir malen - Häuser, Blumen, Sterne wir wollen frische Brötchen, neue CDs, schöne Schuhe - kaufen 2.2_b Bekannte Figuren 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 5

6 2.3 Sich begrüssen, sich verabschieden Aktivierte Bereiche Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachbetrachtung Personalformen in Frage- und Antwortsätzen Phase Inhalt Materialien / Bemerkungen Einstieg Begrüssungslied Vorlage Lied Umsetzung Vertiefung Verankerung Das Lied wird gesungen, die angesprochenen Körperteile werden in die Umsetzung einbezogen. Begrüssungsszenen. Grüsst man immer gleich? Wo und wann grüsst man sich? Kinder begrüssen sich gegenseitig in besonderen Rollen und nach Vorgaben Guten Morgen, liebe Leute Vorlage Bilder von verschiedenen Orten. Verschiedene Tageszeiten. Anweisungen 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 6

7 Materialien zu _a Lied: Guten Morgen, liebe Leute! 1 Guten Morgen, liebe Leute! Sagt, sind denn auch heute eure Beine schon wach? Seht lieber nach! Seht mal nach, seht mal nach! Ja, die Beine sind wach! Seht mal nach, seht mal nach! Ja, die Beine sind wach! 2 eure Füsse 3 eure Arme 4 eure Hände 5 eure Finger 6 eure Augen 7 eure Ohren 8 Guten Morgen, liebe Leute! Sagt, seid ihr denn auch heute So ganz richtig wach? Seht lieber nach! Seht mal nach, seht mal nach! Ja, wir sind richtig wach! Seht mal nach, seht mal nach! Ja, wir sind richtig wach! 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 7

8 2.4 Jeder ist ein bisschen anders Aktivierte Bereiche Hören Sprechen Lesen Schreiben Sprachbetrachtung Die Formen dir und mir. Personalformen einfacher Verben Phase Inhalt Materialien / Bemerkungen Einstieg Einstiegslied Vorlage Lied: Guten Morgen, guten Morgen, wie geht es dir? Umsetzung Umsetzung als Spiel mit den Anweisung verschiedenen Varianten Vertiefung Was haben diese Kinder gern? Rätselblatt: Verankerung Lösungen der Aufgabe. Evtl. einige Konjugationsformen festhalten Wie heissen diese Kinder? Lösungsblatt für LP Übungsblätter 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 8

9 Materialien zu _a Lied: Guten Morgen! Bei diesem Lied begrüssen sich die Kinder auf verschiedene Weise. Guten Morgen! Guten Morgen! Guten Morgen, wie geht es? Guten Morgen! Guten Morgen! Guten Morgen, wie geht es dir? Wie schön, dass wir uns wiedersehn Und uns auch alle gut verstehn. Guten Morgen! Guten Morgen! Guten Morgen, wie geht es? 2.4_b Kreisspiel: Äpfel, Birnen und Spinat Äpfel, Birnen und Spinat, Sauerkraut und Kopfsalat, schau wer an der Reihe ist, sag mir jetzt, wie alt du bist. Die Kinder sagen ihr Alter in Jahren und Monaten. Ein Kind ist in der Mitte des Kreises und sagt den Spruch auf. Die anderen klatschen im Rhythmus mit. Beim letzten Wort zeigt das Kind im Kreis auf ein anderes Kind. Dieses sagt sein Alter. Es bestimmt das nächste Kind, das in den Kreis tritt (z. B. der nächst Jüngere, der nächst Ältere). Das Kriterium kann auch variiert werden (Grösse, Gewicht). 2.4_c Denkaufgabe Flavia, Fiona, Felix und Frank Lösung Frank Flavia Fiona Felix Fürstenwald Fluss Fabrik Flussufer Farbmäuse Fuchs Fledermäuse Frosch Frankreich Finnland Farnsburg Fischteich 2.4_d Denkaufgabe Werner, Wenke, Wilma und Walther Lösung Walther Wilma Wenke Werner Sachen vergessen Kleider verdrecken Dinge verteilen Murmeln verlieren Viola Vase Veilchen Violine Verkehrsgarten Vogelwarte Verlagshaus Verkehrshaus 2011 Lehrmittel Graubünden, Amt für Volksschule und Sport 9