Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW GE BIL E GK HT 3 Seite 1 von 8. Unterlagen für die Lehrkraft. Abiturprüfung 2007

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1 Seite 1 von 8 Unterlagen für die Lehrkraft Abiturprüfung 2007 Geschichte bilingual Englisch, Grundkurs 1. Aufgabenart B 1 Analyse von Sekundärliteratur und kritische Auseinandersetzung mit ihr mit gegliederter Aufgabenstellung 2. Aufgabenstellung 1. Analyse the given text. (24 Punkte) 2. Explain the terms liberalism and nationalism and point out why these movements represented a fundamental challenge to all Restoration Europe stood for (l. 23). (30 Punkte) 3. Give a critical evaluation of William Carr s view on Restoration Europe and on the German Confederation. (26 Punkte) 3. Materialgrundlage William Carr, A History of Germany , 4 th edition, 8 th impression, London 1997, pp. 1 5; excerpts. 4. Bezüge zu den Vorgaben Inhaltliche Schwerpunkte Das lange 19. Jahrhundert Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa (West- und Mitteleuropa) Reichsgründung von oben: Deutschland 1870/71 Parlamentarismus und Wahlrechtsfrage in Deutschland im Vergleich zu Großbritannien Technischer Fortschritt, sozioökonomische Veränderungen und imperialistische Expansion (Deutschland, Großbritannien, USA) 2. Medien/Materialien entfällt 5. Zugelassene Hilfsmittel Ein- und zweisprachiges Wörterbuch

2 Seite 2 von 8 6. Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen Teilleistungen Kriterien a) inhaltliche Leistung Teilaufgabe 1 1 beschreibt in der Vorstellung des Textes den Autor als Historiker, die Textsorte als historische Darstellung (secondary source), die Adressaten als historisch interessierte Leser und nennt das Jahr der Veröffentlichung (1997). 2 formuliert als Thema des vorliegenden Textausschnitts die Neugestaltung Europas nach den Napoleonischen Kriegen und die Schaffung des Deutschen Bundes durch die europäischen Großmächte auf dem Wiener Kongress. 3 gibt Inhalt und Gedankengang des Textausschnittes wieder, indem er die Situation in Europa im Jahr 1815 und die Prinzipien für eine Neuordnung Europas (des Systems Metternich) sowie der deutschen Territorien beschreibt und abschließend auf die Beurteilung des Verfassers eingeht. 1 4 (I) 2 (II) 18 (I) Als kennzeichnend für die Situation in Europa im Jahr 1815 erwähnt William Carr: geistige und physische Erschöpfung nach den Revolutions- bzw. Napoleonischen Kriegen, Friedenssehnsucht, Wunsch nach Wiederherstellung von Ruhe und Stabilität durch ein neues Gleichgewicht der Kräfte auf konservativer Grundlage, durch Schaffung eines starken und stabilen Deutschlands als Barriere gegen künftigen französischen Imperialismus; Prinzipien von Metternich s system : Gleichgewicht der Kräfte: innerstaatlich durch balance of forces auf der Grundlage der überkommenen gesellschaftlichen Ordnung, zwischenstaatlich durch balance of power zur Abschreckung potentieller Aggressoren. Mittel zur Erreichung dieser Ziele des Restoration Europe : enge Zusammenarbeit der Herrscher, Einmischung in die inneren Angelegenheiten anderer Staaten zur Unterdrückung von Revolutionen, Bekämpfung von Liberalismus und Nationalismus; Neuordnung Deutschlands (German Confederation) als loser Staatenbund von souveränen Staaten unter der Leitung ihrer Fürsten auf der Grundlage von: Vorherrschaft Österreichs, Zusammenarbeit der deutschen Fürsten mit dem Ziel, ein vereinigtes Deutschland zu verhindern. In seiner Beurteilung führt W. Carr zunächst die Kritik von Historikern des 19. Jahrhunderts am Deutschen Bund wegen der fehlenden staatlichen Einheit an, die er jedoch als harsh judgement zurückweist. In seiner eigenen positiveren Einschätzung weist er auf folgende Aspekte hin: Fehlen einer realistischen Alternative im Jahr 1815: wegen der Furcht der Großmächte, ein vereintes Deutschland könne das empfindliche Gleichgewicht der Mächte stören, 1 AFB = Anforderungsbereich

3 Seite 3 von 8 wegen fehlenden Interesses der deutschen Mittelstaaten an der Schaffung eines vereinten Deutschlands; Vorzüge des Deutschen Bundes: erster Schritt zur Entstehung einer Nation, Sicherung des Friedens in Deutschland für ein halbes Jahrhundert, Möglichkeit der Entwicklung eines stärkeren Einheitsgedankens durch den Bundestag in Frankfurt. Orientierung für eine 9 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: Die Hauptaussagen des Textes werden zutreffend wiedergegeben. Orientierung für eine 18 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: Die Aussagen des Textes werden unter Berücksichtigung des gedanklichen Aufbaus umfassend und zutreffend wiedergegeben. 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (4) Teilaufgabe 2 1 erläutert die Begriffe liberalism und nationalism (anhand einiger konkreter Details): liberalism: Streben nach Verwirklichung von Freiheit und Rechten des Individuums sowie politischer Mitbestimmung (belief in the freedom and the rights of the individual; e. g. the right to vote, freedom of religion, freedom of speech, freedom of the press, freedom to trade and do business, curbing of monarchical powers, a constitution guaranteeing civil rights and political participation); nationalism: Bei den verschiedenen Schattierungen des Begriffs sind für das 19. Jahrhundert vor allem relevant: Patriotismus; der Wunsch nach Bildung eines souveränen Nationalstaats (a sovereign nation-state uniting people with a common language, tradition and heritage); nationalistisches, u. U. in Aggressivität mündendes Überlegenheitsgefühl (chauvinism). 12 (II) Orientierung für eine 6 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: Die grundsätzliche Definition und je zwei wesentliche Merkmale der Begriffe Liberalismus und Nationalismus werden zutreffend angeführt. Orientierung für eine 12 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: Eine differenzierte Definition und je drei wesentliche Merkmale der Begriffe Liberalismus und Nationalismus werden zutreffend angeführt. 2 ordnet den vorliegenden Text in größere zeitliche Zusammenhänge ein und erläutert unter Bezugnahme auf den Text, warum die liberalen und nationalen Bestrebungen in Europa eine Gefahr für Restoration Europe darstellten, z. B. Bedrohung für peace und stability in Europa durch Kriege um die nationale Einigung Italiens und Deutschlands, nationale Unabhängigkeitsbewegungen auf dem Balkan, übersteigerten Nationalismus der Großmächte in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, der für wachsendes Konfliktpotential sorgte; Bedrohung für die Macht der Fürsten und die überkommene gesellschaftliche Ordnung ( established order ) innerhalb der Staaten durch Revolutionen in Frankreich 1830 und 1848, Revolution in Deutschland 1848/49; Veränderung des Gleichgewichts der Mächte durch staatliche Einheit Deutschlands, die wachsende wirtschaftliche und militärische Stärke Deutschlands; 18 (II)

4 Seite 4 von 8 Ablösung der Solidarität der Herrscher (z. B. Interventionspolitik; Hl. Allianz) durch wachsende Rivalität der Großmächte (Wettrüsten), imperialistische Bestrebungen, Teilung Europas in zwei Blöcke (Central Powers Entente Powers). Orientierung für eine 9 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: stellt zwei der o. a. übergeordneten Aspekte in zutreffender Weise dar. Orientierung für eine 18 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: stellt drei der o. a. übergeordneten Aspekte differenziert und inhaltlich zutreffend dar. 3 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (4) Teilaufgabe 3 1 setzt sich kritisch mit der Sichtweise und der Argumentation des Verfassers auseinander. Dabei sollten zunächst durch entsprechende Textbezüge William Carrs grundsätzlich positive Beurteilung von Restoration Europe in der Darstellung des Deutschen Bundes und im abschließenden Gesamturteil (z. B. Zurückweisung der Kritik seitens der Historiker des 19. Jahrhunderts) festgestellt werden. 2 überprüft dieses positive Gesamturteil teils zustimmend, teils einschränkend auf der Grundlage des ihm zur Verfügung stehenden Wissens. Je nach unterrichtlichen Voraussetzungen sind folgende Ansätze denkbar: 6 (II) 16 (III) Zustimmung: Schaffung von Frieden und Stabilität in Europa für mehrere Jahrzehnte durch das auf dem Wiener Kongress geschaffene europäische Gleichgewicht ist anerkennenswert unter Berücksichtigung der Jahrzehnte andauernden kriegerischen Auseinandersetzungen vor dem Wiener Kongress, von zahlreichen begrenzten Kriegen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, der Katastrophe der beiden Weltkriege, des Problems von lang anhaltender Friedenssicherung bis in die heutige Zeit, des von Metternich zutreffend eingeschätzten politischen Sprengstoffs der liberalen und nationalen Bewegungen; Einschränkung: Einseitigkeit der Perspektive Carrs: Vorrang für Stabilität, Ordnung und Friedenssicherung, Berücksichtigung überwiegend der Interessen der Monarchen und Fürsten, Vernachlässigung der Interessen der Bevölkerung, Abqualifizierung von liberalism und nationalism als dark forces ; Kritik an der positiven Beurteilung des Deutschen Bundes: Nichtberücksichtigung der Wünsche weiter Teile der deutschen Bevölkerung nach nationaler Einheit (Strukturprobleme des Deutschen Bundes), Unterdrückung von nationalen und liberalen Bestrebungen im Deutschen Bund (Karlsbader Beschlüsse), Versuch der Verwirklichung staatlicher Einheit und liberaler Grundsätze in der Revolution von 1848 als Beleg für die Bedeutung und die Akzeptanz der nationalen und liberalen Ideen.

5 Seite 5 von 8 Orientierung für eine 8 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: gelangt zu einem nachvollziehbaren Urteil, das durch grundlegende historische Kenntnisse begründet wird. Orientierung für eine 16 Gewichtungspunkten entsprechende Lösungsqualität: gelangt zu einem kritisch abwägenden Urteil, das kenntnisreich und differenziert begründet wird. 3 fasst in einem abschließenden Resümee sein eigenes Urteil zusammen, in dem auch die Beurteilungsgrundlagen des Verfassers und die eigenen verdeutlicht werden. 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (4) 4 (III) b) Darstellungsleistung 1 strukturiert seinen Text schlüssig, stringent und gedanklich klar. 5 2 verwendet eine präzise und differenzierte Sprache mit einer adäquaten Verwendung der Fachterminologie. 3 schreibt sprachlich richtig sowie syntaktisch und stilistisch sicher. 4 4 verbindet die Ebenen Sachdarstellung, Analyse und Bewertung sicher und transparent, belegt seine Aussagen durch angemessene und korrekte Nachweise (Zitate u. a.) und verknüpft die Ergebnisse der Quellenanalyse in der Bearbeitung der Interpretationsaufgabe mit Aussagen über den historischen Kontext. 5 6

6 Seite 6 von 8 7. Bewertungsbogen zur Prüfungsarbeit Name des Prüflings: Kursbezeichnung: Schule: Teilaufgabe 1 1 beschreibt in der... 4 (I) 2 formuliert als Thema... 2 (II) 3 gibt Inhalt und (I) 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (4) Summe 1. Teilaufgabe 24 Lösungsqualität EK 2 ZK DK Teilaufgabe 2 1 erläutert die Begriffe (II) 2 ordnet den vorliegenden (II) 3 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (4) Summe 2. Teilaufgabe 30 Lösungsqualität EK ZK DK Teilaufgabe 3 1 setzt sich kritisch... 6 (II) 2 überprüft dieses positive (III) 3 fasst in einem... 4 (III) 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (4) Summe 3. Teilaufgabe 26 Summe der 1., 2. und 3. Teilaufgabe 80 Lösungsqualität EK ZK DK 2 EK = Erstkorrektur; ZK = Zweitkorrektur; DK = Drittkorrektur

7 Seite 7 von 8 Darstellungsleistung 1 strukturiert seinen Text verwendet eine präzise schreibt sprachlich richtig verbindet die Ebenen... 6 Summe Darstellungsleistung 20 Lösungsqualität EK ZK DK Summe insgesamt (inhaltliche und Darstellungsleistung) 100 aus der Punktsumme resultierende Note Note ggf. unter Absenkung um ein bis zwei Notenpunkte gemäß 13,2 APO-GOSt Paraphe ggf. arithmetisches Mittel der Punktsummen aus EK und ZK: Die Klausur wird mit der Note: ( Punkte) bewertet. Unterschrift, Datum:

8 Seite 8 von 8 Grundsätze für die Bewertung (Notenfindung) Für die Zuordnung der Notenstufen zu den en ist folgende Tabelle zu verwenden: Note Punkte Erreichte sehr gut plus sehr gut sehr gut minus gut plus gut gut minus befriedigend plus befriedigend befriedigend minus ausreichend plus ausreichend ausreichend minus mangelhaft plus mangelhaft mangelhaft minus ungenügend