Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Der Wal: Sanfter Riese der Ozeane - Stationenlernen

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Der Wal: Sanfter Riese der Ozeane - Stationenlernen Das komplette finden Sie hier: School-Scout.de

2 III Tiere Beitrag 13 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) 1 von 24 Sanfte Riesen der Ozeane Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale Ein Beitrag von Alexandra Raab, Heidelberg Mit Illustrationen von Julia Lenzmann, Stuttgart Wale begeistern durch ihren gigantischen Körper, ihre Intelligenz und ihre perfekt an das Wasser angepasste Lebensweise. Die sanften Riesen sind in ihrer Existenz jedoch stark bedroht und viele Arten sind schon nahezu ausgestorben. In dieser Lerntheke erforschen Ihre Schüler den Körperbau und die Lebensweise der faszinierenden Meeressäuger, lernen besondere Walarten kennen und befassen sich mit der Bedrohung der Wale durch den Menschen. Wale Tiere mit gigantischem Körper und beeindruckender Lebensweise Foto: Thinkstock/iStock Mit zwei Zusatz-Stationen! Das Wichtigste auf einen Blick Klasse: 5/6 Dauer: 4 5 Stunden (Minimalplan: 3) Kompetenzen: Die Schüler erschließen sich neue Informationen aus einem Text. arbeiten selbstständig an Stationen und kontrollieren ihre Ergebnisse. arbeiten kooperativ mit ihrem Partner oder in Kleingruppen zusammen. Aus dem Inhalt: Wie sind Wale in ihrem Körperbau und ihrer Lebensweise an den Lebensraum Meer angepasst? Welche Säugetiermerkmale besitzen Wale? Wie unterscheiden sich Bartenwale und Zahnwale? Wie sieht die Gefährdung von Walen durch den Menschen aus?

3 2 von 24 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) Tiere Beitrag 13 III Rund um die Reihe Warum wir das Thema behandeln Wale faszinieren uns wie kaum ein anderes Lebewesen. Ihr Anblick lässt viele Menschen in tiefe Emotionen verfallen. Die Meeressäuger sind in ihrem Körperbau perfekt an das Leben im Wasser angepasst und in vielen Meeren der Erde zu Hause. Sanftmütig ziehen sie in langen Wanderungen von warmen tropischen Kinderstuben bis in arktische, nahrungsreiche Gewässer. Zahnwale, wie beispielsweise der Schwertwal, sind perfekte Jäger mit hoch entwickelten Jagdstrategien. Deline beeindrucken uns mit ihren Sprungkünsten und ihrer Intelligenz und Pottwale durch ihre Fähigkeit, für lange Zeit in große Tiefen abzutauchen. Dennoch ist mit diesen faszinierenden Tieren auch viel Leid verbunden. Viele Arten sind vom Aussterben bedroht, denn ihre Lebensgrundlagen werden durch kommerziellen Fischfang, sinnloses Abschlachten sowie durch die zunehmende Umweltverschmutzung zerstört. Um Wale in ihrem Verhalten und ihrer Körpersprache verstehen zu können, ist es wichtig, Schülerinnen und Schülern* die Natur der Tiere verständlich zu machen. Dies sensibilisiert sie für einen respektvollen und achtsamen Umgang mit Tieren und deren Bedeutung für das ökologische Gleichgewicht. * Im weiteren Verlauf der Reihe wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Was Sie zum Thema wissen müssen Systematik Wale werden in zwei Unterordnungen eingeteilt: die Bartenwale und die Zahnwale. Bartenwale besitzen keine Zähne, sondern Barten, d. h. Hornplatten mit langen Fransen, die vom Oberkiefer nach unten hängen. Mit ihrer Hilfe iltern Bartenwale Plankton aus dem Wasser. Beim Grönlandwal können diese Platten bis zu 4 Meter lang werden. Im Gegensatz zu den Bartenwalen besitzen Zahnwale ein bezahntes Raubtiergebiss und jagen nach ihren Beutetieren. Wenige Walarten, wie der Pottwal oder der Schnabelwal, besitzen nur in ihrem Unterkiefer Zähne. Beutetiere und ihre Umgebung nehmen Zahnwale durch Echoortung wahr. Zahnwale haben eine bindegewebigsartige Kopfwölbung, die Melone. Luftsäcke und Fettgewebe bilden das Innere der Melone und dienen dem Auftrieb sowie der Schallbildung. Körperbau Anpassung an das Leben im Wasser Wale zeigen typische Säugetiermerkmale. Sie sind gleichwarm, atmen über Lungen und bringen lebende Jungtiere (Kälber) zur Welt, die mit einer extrem fetthaltigen Muttermilch gesäugt werden. Die Tiere besitzen ein sehr leistungsfähiges Herz. Wale haben einen sehr effektiven Sauerstoffhaushalt. Bei einem Atemzug kann ein Tier bis zu 90 Prozent des gesamten Lungenvolumens austauschen. Bei Landsäugetieren liegt dieser Wert bei etwa 15 Prozent. Beim Tauchen wird der Sauerstoffverbrauch durch eine verringerte Herztätigkeit stark gesenkt. Einzelne Organe werden während dieser Zeit nicht mit Sauerstoff versorgt. Manche Wale können so bis zu 40 Minuten tauchen, Entenwale sogar bis zu zwei Stunden. Die Nasenlöcher auf der Kopfoberseite der Wale bilden das Blasloch. Zahnwale besitzen eins, Bartenwale zwei. Beim Ausatmen kondensierende Feuchtigkeit der Atemluft bildet den sogenannten Blas (Ausstoß). Der Blas ist charakteristisch für jede Walart. Eine dicke Speckschicht, der Blubber, dient der Wärmeisolation. Sie erreicht bei größeren Arten einen halben Meter Dicke.

4 III Tiere Beitrag 13 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) 3 von 24 Das Skelett Wale besitzen einen stromlinienförmigen Körper und reduzieren so den Energieverbrauch. Die Wirbelsäule hat, abhängig von der Art, zwischen 40 und 93 Wirbel. Die sieben Halswirbel sind stabil miteinander verschmolzen. Die letzten zwei bis drei Rippenpaare sind bei allen Walen nicht mit dem Brustbein verbunden und liegen als Fleischrippen frei in der Körperwand, bei den Bartenwalen liegen alle Rippen mit Ausnahme des ersten Paares frei. Ein Schlüsselbein fehlt den Tieren. Die Hintergliedmaßen sind im Walskelett stark verkümmert und nur noch als Skelettrudimente vorhanden. Der Schwanz endet mit der großen Schwanzlosse (Fluke) einer knorpeligen Fläche ohne Knochenteile. Sie setzt waagerecht am Körper an und ermöglicht die Vorwärtsbewegung. Die Vordergliedmaßen sind zu Flossen umgestaltet (Flipper). Sie enthalten noch verkürzte Oberarmknochen, Elle und Speiche sowie Handwurzel- und Fingerknochen. Die für jede Walart charakteristische Rückenlosse (Finne) fehlt nur bei wenigen Arten. Flipper und Finne dienen der Stabilisierung und Steuerung. Lebensweise Wale haben ein sehr ausgeprägtes Sozialverhalten und leben meist in Gruppen (Schulen) aus 10 bis 50 Tieren zusammen. Beim Massenauftreten von Nahrung oder zur Paarungszeit können die Schulen über 1000 Tiere umfassen. Auch ein Zusammenschluss mit anderen Walarten wird be obachtet. Das Jagen indet ebenfalls in Gruppen statt. So bilden z. B. Buckelwale durch kreisförmige Schwimmbewegungen und Luftausstoß Blasenkäige, um einen Fischschwarm einzugrenzen. In diesen schwimmen sie dann mit offenem Maul hinein. Schwertwale jagen zu mehreren Tieren und entwickeln dabei ausgetüftelte Jagdstrategien, die sie an jüngere Tiere weitergeben. Deline jagen zum Teil mit anderen Tierarten, z. B. Thunischen, zusammen. Gefährdung durch den Menschen Fast ein Viertel aller Walarten gelten als gefährdet, stark gefährdet oder vom Aussterben bedroht. Die Gefährdung durch Menschen reicht über die direkte Bejagung durch den Walfang, Gefahren durch kommerziellen Fischfang bis hin zu immenser Umwelt- und Lärmbelastung. Der zunehmende Unterwasserlärm durch Schifffahrt, Bohrungen und Militäreinsätze stört die Kommunikation und den Orientierungssinn der Tiere und wird als mögliche Ursache für Massenstrandungen von Walen genannt. Der Klimawandel beeinlusst die großen Windsysteme der Erde und damit auch Meeresströmungen. In nährstoffreichem, kaltem Wasser inden Wale besonders viele Beutetiere, weshalb sie diesen Strömungen folgen und in lachere Gewässer gelangen können, wo die Gefahr für Strandungen hoch ist. Vorschläge für Ihre Unterrichtsgestaltung Voraussetzungen der Lerngruppe Eine wichtige Voraussetzung für das eigenständige Arbeiten an der Lerntheke und die selbstständige Erschließung von Fachinformationen und Fachbegriffen sind Grundkenntnisse über die Merkmale von Säugetieren. Auch die Themen Skelettbau und Gebissformen von Säugetieren sollten bereits im Unterricht behandelt worden sein. Eine weitere hilfreiche Voraussetzung ist, dass die Schüler selbstständiges Arbeiten an Stationen bereits gewohnt sind. Da man dies bei den Klassenstufen 5/6 eher nicht einheitlich voraussetzen kann, ist es wichtig, den Ablauf der Lerntheke und die Arbeitsweise an Stationen mit der Lerngruppe vorher genau durchzusprechen. Die Lernstationen sind so aufgebaut, dass sich die Schüler sehr schnell in die selbstständige Arbeitsform einarbeiten und ihre Ergebnisse mithilfe von Lösungskarten kontrollieren können.

5 4 von 24 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) Tiere Beitrag 13 III Aufbau der Reihe Der Einstieg in die Reihe erfolgt mithilfe von Fotos von verschiedenen Körperteilen eines Buckelwals (Farbfolie M 1), die schrittweise aufgedeckt werden und die Schüler auf das Thema einstimmen. Im kurzen Unterrichtsgespräch wird daraufhin das Vorwissen der Schüler zum Thema Wale gesammelt und in einer Mindmap erfasst. Im Stationenlernen M 2 M 10 erarbeitet sich die Klasse in Gruppenarbeit die Grundlagen zum Körperbau der Wale (Station 1, M 3/M 4), zur Ernährung von Bartenwalen (Station 2, M 5/M 6), zur Ernährung von Zahnwahlen (Station 3, M 7/M 8) und zur Gefährdung von Walen durch den Menschen (Station 4, M 9/M 10). Schnellere Schüler vergleichen an Zusatz-Station 5 (M 11) Wale mit anderen Tieren sowie dem Menschen und testen ihr Wissen im Kammrätsel an Zusatz-Station 6 (M 12). Nach jeder Station kontrollieren die Schüler ihre Ergebnisse selbstständig mithilfe von Lösungskarten. Die Stationsübersicht M 2 dient als Checkliste. In der Abschlussstunde werden offen gebliebene Fragen geklärt und Unterrichtsinhalte anhand von Farbfolie M 1 wiederholt. Tipps zur Differenzierung Station 4 (M 9) und Zusatz-Station 5 (M 11) enthalten Zusatz-Aufgaben zur Internetrecherche für besonders motivierte Schüler. Schnellere Gruppen erledigen Zusatz-Station 6. Hinweise für fächerübergreifendes Arbeiten Das Thema Wale kann fachübergreifend sehr gut mit dem Fach Deutsch verbunden werden. Eine Möglichkeit wäre hierfür beispielsweise die Gestaltung eines Kurzreferats über eine Walart, das der Klasse präsentiert werden kann. Neben dem Erarbeiten von Sachinformationen und dem Verfassen einer Tierbeschreibung können darüber hinaus bereits in kleinem Rahmen erste Präsentationsformen in einfacher Form erlernt und gefestigt werden. Diese Kompetenzen trainieren Ihre Schüler Die Schüler beschreiben die Angepasstheit des Körperbaus von Walen an ihre besondere Lebensweise. nennen Säugetiermerkmale von Walen. beschreiben Unterschiede zwischen Bartenwalen und Zahnwalen. nennen Gründe für die Gefährdung von Walen durch den Menschen. erschließen sich neue Informationen aus einem Text. arbeiten selbstständig an Stationen und kontrollieren ihre Ergebnisse. arbeiten kooperativ mit ihrem Partner oder in Kleingruppen zusammen.

6 III Tiere Beitrag 13 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) 5 von 24 Medientipps Literatur für Schüler Dröscher, Vitus B.: WAS IST WAS, Band 85: Wale und Deline. Tessloff Verlag. Nürnberg Das Buch bietet einen umfangreichen und detailliert gestalteten Überblick über Wale, ihr Verhalten und ihre Lebensweise mit sehr gut erklärten Abbildungen. Carwardine, Mark: Wissen ist stark. Wale und Deline. Müller-Verlag. Köln Sehr gutes und informatives Fachbuch für Kinder mit schöner Bebilderung. Besonders empfehlenswert sind die Kapitel zu den Verhaltensweisen und Lebensraumanpassungen der Tiere. Literatur für Lehrer Soury, Gérard: Wale Sanfte Riesen der Meere. Delius Klasing Verlag. Bielefeld Filme Fachbuch mit zahlreichen und beeindruckenden Illustrationen und Fotograien. Hier werden neben der Evolutionsgeschichte von Walen und der Vorstellung verschiedener Walfamilien auch Körperbau, Nahrungsaufnahme und Lebenszyklus thematisiert. Das Buch enthält außerdem ein Kapitel zum Thema Walfang und Berichte von interessanten Begegnungen mit den verschiedensten Walarten. Mission Wale, DVD, 2010, ca. 104 min, Great Movies GmbH. Wilder Ozean Im Reich der Pottwale, DVD, 2011, ca. 60 min, Lighthouse Home Entertainment. Die Filme zeigen wunderschöne, hochwertige Unterwasseraufnahmen von Walen und setzen sich auch mit dem Thema Walfang auseinander. Sie können beide DVDs sehr gut sequenzweise als alternativen Einstieg in die Unterrichtseinheit oder zur Wiederholung der Unterrichtsinhalte in der Abschlussbesprechung einsetzen. Internetadressen Hier erhält man einen umfassenden und guten Überblick über viele verschiedene Walarten. Die Seiten beinhalten außerdem sehr gute Fotograien. Auf dieser Website erhalten Sie schnell einen umfassenden und gut zusammengefassten Überblick über sämtliche Walarten. Mit sehr gutem fotograischem Bildmaterial!

7 6 von 24 Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale (Klasse 5/6) Tiere Beitrag 13 III Die Reihe im Überblick Ab = Arbeitsblatt/Informationsblatt Fo = Folie LK = Lösungskarte LEK = Lernerfolgskontrolle Stunde 1: Einstieg M 1 (Fo) M 2 (Ab) Um welches Thema geht es? Stationsübersicht: Wale sanfte Riesen der Ozeane Stunden 1 5: Stationenlernen Körperbau, Lebensweise und Gefährdung der Wale Station 1: Körperbau M 3 (Ab/LK) M 4 (Ab) Station 1: Wale Säugetiere der Ozeane Info-Text zu Station 1: Wale Säugetiere der Ozeane Station 2: Bartenwale M 5 (Ab/LK) M 6 (Ab) Station 2: Bartenwale Fressen durch Filtern Info-Text zu Station 2: Bartenwale Fressen durch Filtern Station 3: Zahnwale M 7 (Ab/LK) M 8 (Ab) Station 3: Zahnwale Räuber der Meere Info-Text zu Station 3: Zahnwale Räuber der Meere Station 4: Gefährdung durch den Menschen M 9 (Ab/LK) M 10 (Ab) Station 4: Wale Gefährdung durch den Menschen Info-Text zu Station 4: Wale Gefährdung durch den Menschen Station 5: Wale im Vergleich M 11 (Ab/LK) Zusatz-Station 5: Wale im Vergleich Station 6: Bist du ein Walexperte? M 12 (LEK/LK) Zusatz-Station 6: Teste dich selbst! Bist du ein Walexperte? Lösungskarten zu den Stationen 1 6 Minimalplan Die Zeit ist knapp? Dann verkürzen Sie die Einheit auf drei Stunden, indem Sie die Stationen 5 und 6 (M 11 und M 12) als Zusatz-Stationen für schnellere Schüler anbieten oder als Hausaufgabe aufgeben. Die Klärung offener Fragen erfolgt dann bereits in der 3. Stunde nach Abschluss des Stationenlernens.

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