Verstellbarer Arbeitstisch. Einführung. 1.2 Einführung in die Projektarbeit

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1 Einführung 1.2 Einführung in die Projektarbeit Unterlagen für die Projektarbeit Verstellbarer Arbeitstisch Die Projektarbeit Verstellbarer Arbeitstisch wird in folgenden Teilprojekten hergestellt: 1. Manuelle und maschinelle Fertigung 2. Montage Die Unterlagen für die Projektarbeit setzen sich zusammen aus den Zeichnungen, der Stückliste, den Leitfragen, den Arbeitsblättern für die Arbeitsplanug, der Dokumentation und den Prüfkontrollen. Um das Projekt Verstellbarer Arbeitstisch erfolgreich durchzuführen werden die Auszubildenden durch unterschiedliche Begleitmaterialien zum Selbstlernen angeleitet. Diese Begleitmaterialien haben wir Ihnen in einer Projektbibliothek auf den folgenden Seiten zusammengestellt. Diese Projektbibliothek ist nur ein Vorschlag und kann beliebig erweitert werden. Zur Wissensvermittlung werden Lernmaterialien in den verschiedensten Formen, wie z.b. CBT s, Simulationsprogramme und Printunterlagen, also ein Medienmix, eingesetzt. Wir wünschen Ihren Auszubildenden viel Erfolg bei der Bearbeitung des Arbeitstisches. Unter dem Begriff Handlungsorientierung wird ein Ausbildungsprinzip verstanden, nach dem möglichst selbstständig und umfassend gelernt wird, die komplexen beruflichen Handlungsaufgaben kompetent und vollständig zu bewältigen. Deshalb wird im Ordner für den Ausbilder das Konzept der Handlungsorientierung im Kapitel 2 nochmals kurz erläutert. by Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG 9

2 Konzept Komplexität der Lernsituation An dieser Stelle muss zwischen den Begriffen Kontrolle und Bewertung einerseits und dem Begriff Beurteilung andererseits unterschieden werden. Die eigenständige Kontrolle und Bewertung des Arbeitsprozesses erfolgt durch die Auszubildenden und ist Teil der vollständigen Handlung. Für die Leistungsfeststellung durch die Ausbilder wird der Begriff Beurteilung verwendet. In diese Leistungsbeurteilung fließt ein, wie sich die Auszubildenden die Informationen zur Lösung der Arbeitsaufgabe beschafft haben, wie ihre Planungsarbeiten verliefen, ob die zu fällenden Entscheidungen sachbezo- Imitationslernen Vier-Stufen- Leittext- Projekt-... Förderung der Handlungskompetenz und Selbstständigkeit Auch bei der Projektmethode sollen neben der Ausführung die Planung und Kontrolle der Arbeit möglichst umfassend bei den Auszubildenden selbst liegen. Das Grundmuster der Projektmethode kann ebenfalls den Schritten der vollständigen Handlung folgen. Häufig wird auch die Projektmethode mit der Leittextmethode verknüpft. Die Auszubildenden werden dann mittels schriftlicher Unterlagen zum selbstständigen Lernen beim Projekt angeleitet. Während beim Imitationslernen und bei der Vier-Stufen- der Aus-bilder weitgehend das Lernen steuert, wird mit der Leittext- und Projektmethode zunehmend das selbstorganisierte Lernen der Auszubildenden gefördert. Jede hat ihren spezifischen Stellenwert. Das Lernen in Projekten hat jedoch die größte didaktische Reichweite. Dabei sollten auch die Chancen und Möglichkeiten genutzt werden, die sich aus einer Zusammenführung der Qualifikationen ergeben, die an den einzelnen Lernorten erworben werden. Es kann die Berufstheorie ebensowenig ohne Bezug zur praktischen Anwendung vermittelt werden, wie das handelnde Lernen ohne Reflexion auf die theoretischen Zusammenhänge erfolgen kann Beurteilung der Leistungen durch die Ausbilder Handlungsorientiertes Lernen ist sehr komplex. Außerdem werden die Arbeitsund Lernaufgaben von den Auszubildendenteams jeweils individuell geplant und ausgeführt. Deshalb muss auch die Beurteilung durch die Ausbilder sehr vielschichtig sein. Eine Leistungsbeurteilung darf sich nicht nur auf das Arbeitsprodukt beziehen. Sie muss den gesamten Prozess der vollständigen Handlung (Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren, Bewerten) berücksichtigen. Es sind also sehr umfassend die Fähigkeiten der Auszubildenden zu beurteilen. by Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG 27

3 Projektbeschreibung Am folgenden Beispiel wird gezeigt, wie man den vollständigen Arbeitsplan erstellt, der zum Anfertigen der Welle (Pos. 6) der Biegevorrichtung erforderlich ist. Das Entgraten und Prüfen der einzelnen Konturelemente zwischen den Arbeitsschritten wird nicht im Arbeitsplan berücksichtigt. Werkstück: Welle (Pos. 6). Arbeitsplan Rohteil: Rd 30 x 47 Werkstoff: 11SMn 30 + C DIN EN Zeichnungs-: Benennung: Welle (Pos. 6) Lfd.- Arbeitsschritte 1 Rohmaße prüfen 2 Werkstück spannen 3 Kontur schruppen Bereitstellung: Werkzeug/Betriebs- und Arbeitsmittel Spannfutter Eckdrehmeißel 4 Kontur schlichten Konturdrehmeißel 5 Gewindeschneiden Schneideisen M8 6 Werkstück umspannen Spannzange D12 7 Länge und Fasen drehen Eckdrehmeißel 8 Werkstück ausspannen 9 Werkstück kennzeichnen Schlagzahlen 10 Werkstück entgraten Flachfeile Hieb 2 11 Oberflächenzustand prüfen 12 Maße prüfen 13 Prüfprotokoll erstellen V c m/min f mm/u 150 0, ,1 geplante tatsächliche Qualitätskontrolle Bereitstellung (Prüfmittel): Messschieber, Tiefenmessschieber, Winkelmesser, Gewindegrenzlehrring M8 Arbeitsplan für das Herstellen der Welle (Pos. 6) der Biegevorrichtung by Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG 49

4 Teilprojekt: Vorschubspindel Pos. : 10, Z Name: Ausbildungsberuf: Manuelle und maschinelle Fertigung Prüfnummer: Erstellen Sie einen Arbeitsplan für die Herstellung der Vorschubspindel (Pos.-10). Tragen Sie in richtiger Reihenfolge die Arbeitsschritte in den Arbeitsplan ein. Prüfmittel sind nur einmal anzugeben. Lfd.- Arbeitsschritt Bereistellung: Werkzeuge/Betriebs- und Arbeitsmittel tatsächliche Qualitätskontrolle Bereitstellung (Prüfmittel): geplante V C m/min f mm/u by Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG 127

5 Manuelle und maschinelle Fertigung Prüfen Sie das aufgeführte Teil und beurteilen Sie, ob die vorgegebenen Merkmale erfüllt wurden. Teilprojekt: Spindelmutter Name: Prüfnummer: Pos.-: 6, Z Ausbildungsberuf: Maßkontrolle (Bewertung 10 oder 0 ) lfd. Maße und physikalische Größen Kontrolliertes Maß bzw. kontrollierte physikalische Größe Maßkontrolle Auszubildender Maßkontrolle Ausbilder Sollmaß Istmaß * Istmaß 1 Absatzmaß 15 0,2 2 Absatzmaß 8 0,2 3 Bohrungsabstand 18 0,2 4 Bohrungsabstand 17 0,2 5 Gewinde M8 GGLD OK nicht OK OK nicht OK Zwischenergebnis: Gesamtpunkte 10 Anzahl der geprüften Positionen * Der Auszubildende erhält 10, wenn die Maßkontrolle korrekt ausgeführt wurde. Die Zwischenergebnisse sind in die Tabelle Berechnung des Ergebnisses der Sichtund Maßkontrolle einzutragen. Berechnung des Ergebnisses der Sicht- und Maßkontrolle: Bewertungsgruppe Zwischenergebnis Gewichtung 1 Sichtkontrolle Auszubildender 10 % 2 Sichtkontrolle Ausbilder 30 % 3 Maßkontrolle Auszubildender 10 % 4 Maßkontrolle Ausbilder 50 % Ergebnis: Das Ergebnis ist in die Tabelle Berechnung des Gesamtergebnisses der Sicht- und Maßkontrolle zu übertragen. Unterschrift des Prüfers: by Dr.-Ing. Paul Christiani GmbH & Co. KG 173