Sprachhemmung abbauen, Beutelinhalt erraten, Frageformen üben Bär als Symbol Berlins erkennen.

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Edwina Peters
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1 : Meinungsbildung durch Blogs, GY, 8 Stdd. Stunde 1 Einstieg Hinführung zum Thema 5 min Erarbeitungsphase 25 min Videoimpuls Heranführung an das Thema Neue Medien / Internet Die eigentlich erwartete Verlässlichkeit der Medien wird mit dem Werbespot von Bildblog.de in Frage gestellt. Frage: Was wird in diesem Werbespot dargestellt? Impuls: Überlegt, auf welche Problematik der Werbespot hinweist. Diskussion über Wahrheitsgehalt der Informationen in den Medien Lehrperson moderiert das Gespräch Schülerinnen und Schüler (SuS) surfen auf den Internetseiten großer Tageszeitungen und werden deutliche Unterschiede zwischen den Webpräsenzen feststellen können (die sechs beispielhaften Websites sind: Kompetenzerwerb/Ziele Sprachhemmung abbauen, Beutelinhalt erraten, Frageformen üben Bär als Symbol Berlins erkennen. Heranführen an das Thema und aufmerksam machen auf die Problematik der Verlässlichkeit und Glaubwürdigkeit von Medieninhalten Erkennen deutlicher Unterschiede zwischen den verschiedenen Medien (grob: Boulevardjournalismus im Gegensatz zu den seriöseren Abonnement- Tageszeitungen oder zu einem Nachrichtenmagazin Arbeitsform und Videopräsentation UG PA Werbespot Bildblog Evtl. Nutzung der Tafel zum Notieren von Stichworten, um den Diskussionsverlauf nachzuverfolgen AB 1- mögliche Tafelergebnisse Internet, Computer AB 2 - Unterschiede zwischen den Webseiten verschiedener Zeitungen

Werbespot von Bildblog.de in Frage gestellt. Frage: Was wird in diesem Werbespot dargestellt? Impuls: Überlegt, auf welche Problematik der Werbespot hinweist.

2 Präsentation der Ergebnisse 15 min Als binnendifferenzierende Maßnahme erstellen schnellere Schülerpaare arbeitsteilig Folien mit den Ergebnissen Präsentation der Schülerergebnisse durch die Paare, die die Folien vorbereitet haben. Eventuelle Ergänzungen durch die anderen SuS. Jeder Schüler vervollständigt sein AB. SV AB 2 Folie, Overhead Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und Stunde 2 Einstieg 15 min Hinführung zum Thema Beschreibt, wer auf den Titelblättern dargestellt ist und warum diese Person für so viel Aufsehen sorgt. Bildimpuls UG AB 3 - Folie Aktivierung von Vorwissen

3 Erarbeitung 10 min SuS recherchieren und vergleichen arbeitsteilig ein bestimmtes Thema in Online- Ausgaben diverser Zeitungen. 1.) Untersucht jeweils das Thema auf EINER der genannten Internet-Adressen der Online-Ausgaben von diversen Zeitungen (Boulevard/ Abonnement). Achtet dabei auf den verwendeten Aufmacher, die verwendete Darstellungsform, die Informationen, Fotos, Sprachstil, Gestaltungselemente und weitere Merkmale. 2.) Stellt anschließend eure Ergebnisse in einer kurzen PowerPoint Präsentation vor. SuS können Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Information anwenden, auch von Informationsquellen im Internet. GA, arbeitsteilig AB 4 Arbeitsaufträge zur Gruppenarbeit Gruppe 1: Gruppe 2: Gruppe 3: Gruppe 4: Gruppe 5: Gruppe 6:

) Stellt anschließend eure Ergebnisse in einer kurzen PowerPoint Präsentation vor.

4 Hausaufgabe (Präsentation wenn nötig zu Hause fertigstellen und das Präsentieren üben) Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und Stunde 3 Ergebnispräsentation Schülerpräsentationen der Ergebnisse SuS präsentieren selbst erarbeitete und aufbereitete Ergebnisse SV PowerPoint Präsentationen, Computer Vertiefung / Fazit Schülerpräsentationen werden in einer Gegenüberstellung von Boulevard- und Abonnementmedien zusammengefasst. Anschließende Diskussion über die Wahrheiten und Steuerung durch Auswahl der Informationen und deren Darstellung. Bewusstwerdung und kritische Beurteilung über die verschiedenen Wahrheiten, über Steuerung der versch. Anbieter durch Auswahl der Information und deren Darstellung SV UG AB 5 - Tafelanschrieb

Gegenüberstellung von Boulevard- und Abonnementmedien zusammengefasst.

5 Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und Stunde 4 Einstieg und Hinführung zum Thema Hinführung zur Medienform Blog Im Klassenzimmer werden Plakate mit Aufmachungen verschiedener Blogseiten verteilt. Auf den Plakaten ist folgender Arbeitsauftrag formuliert. Beschreibt, was auf den einzelnen Plakaten dargestellt ist. SuS halten ihre ersten Beobachtungen zur Medienform Blog fest. Brainwalking Lehrer-Schüler- Gespräch (LSG) Plakate sind von der Lehrkraft aktuell zu erstellen. AB 6 - Beispielplakat AB 7 - Mögliche Schülerantworten Die SuS notieren beim Betrachten der Plakate ihre ersten Beobachtungen. Lehrkraft fasst die Schülerbeiträge an der Tafel zusammen. AB 8 - Tafelanschrieb Erarbeitung Merkmale von Blogs SuS führen eigenständig eine Internet-Recherche durch. SuS können Medien als Mittel der Information nutzen. SuS erarbeiten die PA

Brainwalking Lehrer-Schüler- Gespräch (LSG) Plakate sind von der Lehrkraft aktuell zu erstellen.

6 1.) Recherchiert im Internet, was ihr zum Thema Blog findet. 2.) Notiert mithilfe einer Mind- Map die wesentlichen Merkmale von Blogs. wesentlichen Merkmale von Blogs. Sicherung Einzelne SuS erhalten eine Folie, auf der sie ihre Ergebnisse festhalten. Zusammentragen der Schülerergebnisse LSG AB 9 Erwartungshorizont Mind-Map Präsentation der Folien Die anderen Schülerinnen und Schüler ergänzen. Hausaufgabe 1.) Sucht einen Blog zum Thema Karl- Theodor zu Guttenberg heraus. 2.) Bewertet diesen Blog nach vorgegebenen Kriterien. AB 10 - Folie

Zusammentragen der Schülerergebnisse LSG AB 9 Erwartungshorizont Mind-Map Präsentation der Folien Die anderen Schülerinnen und Schüler

7 Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und Stunde 5 Einstieg Karikatur 1.) Beschreibt, was auf den beiden Karikaturen dargestellt ist. 2.) Stellt Vermutungen über die Gesamtaussage der Karikaturen an. (Welche Ziele verfolgt der Karikaturist? Wogegen wendet er sich?) SuS können die bildliche Darstellung der Karikatur beschreiben und deren Hauptaussage deuten. LSG AB 11 - Karikatur Präsentation Präsentation der Schülerarbeiten Blogs zum Thema Einzelne Schülerergebnisse werden vorab auf Folie kopiert SuS können Arbeitsergebnisse präsentieren. Schülervortrag OHP, Folie Ergebnissicherung Zusammenfassung der Schülerarbeiten 1.) Vergleicht die im Plenum vorgestellten Blogs. 2.) Stellt dar, worin ihr die Chancen bzw. Risiken von Blogs seht. SuS können die Medienform Blog bewerten und erkennen deren Chancen und Gefahren. Themen-findung Ideenfindung Blogs selbst verfassen Brainstorming in Form eines Akrostichons LSG AB 12 - Tafelanschrieb Tafel bzw. Folie

LSG AB 11 - Karikatur Präsentation Präsentation der Schülerarbeiten Blogs zum Thema Einzelne Schülerergebnisse werden vorab auf Folie kopiert SuS können Arbeitsergebnisse präsentieren.

8 Hausaufgabe SuS äußern Themenvorschläge für mögliche Blogs. Aus dem Themenpool können drei Favoriten bestimmt werden. 1.) Recherchiert im Internet nach Informationen zu dem von euch gewählten Thema. 2.) Speichert alle eure auf einem USB Stick und bringt diesen zur nächsten Stunde mit. SuS können Medien als Mittel der Information nutzen. [Die Buchstaben des Themas werden untereinander notiert, z. B. B L O G Diese bilden die Anfangsbuchstaben der gesuchten Idee] Stunde 6 Einstieg Schlagzeilomat SuS erkennen die Bedeutung von Überschriften. Erarbeitung SuS schreiben selbst einen Blog. Schreibt mithilfe eurer Materialsammlung Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und SuS können das Erlernte anwenden und eigenständig einen Blog verfassen. LSG EA de/schlagzeilomat.h tml Computer

B. B L O G Diese bilden die Anfangsbuchstaben der gesuchten Idee] Stunde 6 Einstieg Schlagzeilomat SuS erkennen die Bedeutung von Überschriften. Erarbeitung SuS schreiben selbst einen Blog.

9 Hausaufgabe einen Blog. Überlegt euch vorab, welche Zielsetzung ihr verfolgt. Soll euer Blog sachlich informieren oder unterhalten? Der Blog sollte mindestens eine halbe Seite umfassen. Den Blog, wenn nötig, fertig stellen und zur nächsten Stunde mitbringen.

10 Zeit/ Kompetenzerwerb/Ziele Arbeitsform und U-Phase Stunde 7+8 Auswertung der Schüler-ergebnisse Jeweils vier SuS bilden eine Gruppe und führen eine Schreibkonferenz durch. 1.) Führt mit Hilfe der Checkliste eine Schreibkonferenz zu euren Blogs durch. 2.) Bestimmt abschließend den besten Blog eurer Gruppe. SuS können begründet Kritik äußern. GA; Bewertung mithilfe der Schreibkonferenz AB 13 - Schreibkonferenz + AB 14 - Protokoll Abstimmung Die besten Blogs aus den jeweiligen Gruppen werden im Klassenzimmer verteilt. Die Schüler lesen sich die Blogs durch und bestimmten aus dieser Vorauswahl den besten Blog. SuS vertiefen ihre Beurteilungskompetenz. Punktabfrage (pro SuS ein Klebepunkt) Klebepunkte Vertiefung Der gewählte Blog wird nochmals laut vorgelesen. Die SuS begründen ihre Wahl. Was zeichnet diesen Blog besonders aus? LSG

GA; Bewertung mithilfe der Schreibkonferenz AB 13 - Schreibkonferenz + AB 14 - Protokoll Abstimmung Die besten Blogs aus den jeweiligen Gruppen werden im Klassenzimmer verteilt.

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