Lernarrangement zum Thema "Mittelalter" - Informationen finden

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1 Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main Seminar: Digitale Medien im Unterricht der Grundschule Dozentin: Dorothea Noll Semester: SoSe 2012 Datum: Referentinnen: Laura Eckloff, Anne Wegerich Lernarrangement zum Thema "Mittelalter" - Informationen finden Fachrichtung: Sachunterricht Thema der Unterrichtseinheit: "Mittelalter" Thema der Unterrichtsstunde: "Kinder im Mittelalter" 1. Ausgangsbedingungen Lerngruppe: - 3. Schuljahr - 24 Kinder: 13 Jungen, 11 Mädchen Ausstattung: - 2 Computer mit Internetzugang im Klassenraum - Computerraum mit 14 Computern, Internetzugang, Scanner und Farbdrucker, digitale Kamera, Fernseher, sämtliche Abspielgeräte 2. Lernvoraussetzungen der Klasse Sozialverhalten: In der Klasse herrscht ein positives Klima, unter den SuS und gegenüber den Lehrern. Die SuS wurden durch ihre Klassenlehrerin und eine Pädagogin schon früh darin geschult, sich gegenseitig zu helfen, zu respektieren und andere Meinungen zu akzeptieren. Der Leistungsstand der Kinder ist heterogen. Dadurch zeichnet sich auch die Gruppenbildung aus. Die SuS sind es gewohnt, mit ständig wechselnden Partnern zu arbeiten. Obwohl es in der Klasse auch kleine Differenzen zwischen einigen Kindern gibt, sind sie trotzdem in der Lage konstruktiv zusammenzuarbeiten. In der Klasse gibt es acht Kinder nichtdeutscher Herkunft. Drei von ihnen haben nach wie vor Probleme mit der deutschen Sprache, sowohl bei der Aussprache, als auch bei der Schriftsprache. Sie bekommen jedoch Hilfestellungen von ihren Mitschülern. Bei Gruppenarbeiten wird drauf geachtet, dass diese Kinder mit Kindern zusammenarbeiten, die die deutsche Sprache gut und sicher beherrschen.

2 Medienkompetenz: Am Anfang des Schuljahres wurde die Klasse in zwei Hälften geteilt. Die eine Hälfte hat im ersten Halbjahr, im Rahmen eines "Computerführerscheins", erste basale Kenntnisse über den Umgang mit dem Computer gelernt. Ebenso können sie Worddateien erstellen und sie kennen sich im Internet, mit den dazugehörigen Fachbegriffen, grundlegend aus. Die andere Hälfte erwirbt gerade den "Computerführerschein" und kennt sich schon mit basalen Befehlen für den Computergebrauch aus. Etwas mehr als 50% der SuS besitzen zu Hause die Möglichkeit einen Computer zu nutzen. Das Interesse für den Computer und seine Möglichkeiten, z.b. Spiele spielen, Filme im Internet ansehen, Informationen suchen, usw. richtet sich stark nach dem Elternhaushalt und deren Einstellung gegenüber digitalen Medien. Davon abgesehen arbeiten die Kinder in der Schule motiviert an Aufgaben, die mit Hilfe des Computers gelöst werden können/ müssen. 2.1 Lernvoraussetzungen von Grundschülern im Bereich "Neue Medien" - Bezug auf die Kim Studie Die KIM-Studie untersucht den Stellenwert der Medien im Alltag von 5 bis 13-Jährigen Kindern. Themenfelder sind unter anderem Computer- und Internetnutzung, die Einstellung hierzu und der Computer in der Schule. Im Jahr 2010 nutzten insgesamt 57% der Kinder zumindest selten das Internet und verbrachten im Durchschnitt 24 Minuten dort. Die Nutzung und das Interesse an diesem Medium nehmen im Alter zu, sogar schon 25% der 6 bis 13-jährigen möchte in ihrem Alter nicht mehr darauf verzichten. Allerdings geben nur 41% der Kinder an, dass sie sich sicher sind, wenn sie alleine ins Internet gehen, 7% fühlen sich unsicher und 51% der befragen Kinder gaben an, dass sie gar nicht alleine ins Internet gehen. Der Umgang mit dem Internet sollte in der Schule erlernt werden, hierbei spielen auch Suchmaschinen eine große Rolle, da diese vor allem in den höheren Jahrgangsstufen zum Lernen genutzt werden. 3. Bisheriger Verlauf der geplanten Unterrichtseinheiten 1. Stunde: Die Klasse wird in das Thema "Mittelalter" eingeführt. In einer offenen Gesprächsrunde können die SuS über ihre Wissen zu dem Thema sprechen und Fragen stellen. Die Klasse erhält den Auftrag Bücher, Spiele, etc. (keine Internetausdrucke) über das Thema mit in die Schule zu bringen.

3 2. Stunde: Das gesammelte Material wird gesichtet und es wird darüber gesprochen, woher die Kinder es haben. Ein Materialtisch wird zusammengestellt, der während der gesamten Einheit für alle zur Verfügung steht. 3. Stunde: Die Klasse wird in Gruppen aufgeteilt. Die einzelnen Gruppen erhalten den Arbeitsauftrag, sich am Materialtisch zu bedienen und mit Hilfe des Materials Fragen zu beantworten. 4. Stunde: Es folgt die Auswertung der Fragen im Plenum. Danach gibt es eine Besprechung, wie die SuS das Material benutzt haben. Im Anschluss folgt die Frage: "Wo kann man Informationen noch finden?" - Gesprächsrunde. 3.1 Die geplante Unterrichtsstunde 5. und 6. Stunde: Die Klasse geht in den Computerraum und erhält den Fragebogen zum Thema "Welche Aufgaben hatten Bauernkinder im Frühmittelalter?". Das Blatt wird kurz besprochen. Als Gedankenstütze erhalten die SuS das Blatt "Was war das nochmal?", auf dem die Begriffe Link und Button erklärt sind und Platz für weitere Notizen ist. Am Ende findet eine Auswertung des Arbeitsblattes statt. 3.2 Ausblick Die Klasse erhält noch zwei weitere Arbeitsblätter zum Thema "Hochmittelalter" und "Spätmittelalter", die sie mit Hilfe der Kinderzeitmaschine bearbeiten müssen. Der Pfad bis zur gesuchten Information wird dabei immer weniger vorgegeben. Beim letzten Arbeitsblatt wird nur angegeben, dass die SuS auf der Internetseite suchen sollen und was die Fragen sind. Zum Abschluss wird einen Wandzeitung erstellt, bei der sowohl die Informationen vom Materialtisch genutzt werden, als auch die Informationen aus dem Internet. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, mit Hilfe der Lehrkraft, Bilder zum Thema am PC auszudrucken und Texte zu erstellen.

4 4. Zielrichtung der Unterrichtsstunde In der Stunde liegt der Schwerpunkt auf der Mediennutzung und auf der Medienkunde. Die SuS sollen ihr fachliches Wissen über das Mittelalter erweitern. Gleichzeitig soll ihnen der Fragebogen als Leitfaden dienen, wie man auf der Internetseite nach Informationen suchen kann. Gleichzeitig werden die Kinder im Umgang mit Computern und den dazugehörigen Befehlen sicherer. 5. Bezug zum Kerncurriculum (2010), Bildungs- und Erziehungsplan (2008) und dem Rahmenplan Hessen (1995) Erfahrung mit Natur und Technik Die SuS kommen schon sehr früh mit dem Thema Computer und Internet in Berührung, da die Welt, in der sie aufwachsen technisch geprägt ist. Oft verstehen die Kinder Zusammenhänge und Funktionsweisen der Medien nicht und wenden sich ab oder konsumieren ohne genau zu wissen, was sie tun und welche Möglichkeiten sie haben. Der hessische Rahmenplan schlägt hierzu vor, Technik exemplarisch zu erfahren und zu lernen, diese kreativ und verantwortungsvoll zu nutzen. Suchmaschinen sind eine große Hilfe bei der Suche nach Informationen. Sie erleichtern das Finden relevanter Informationen. Allerdings sind die gefundenen Ergebnisse oft unpassend und es tauchen zu viele auf. Deswegen bietet es sich an, eine Unterrichtsstunde mit dem Suchen von Informationen zu verbringen. Die Kinder lernen, die Medien richtig zu nutzen und können gleichzeitig Fachwissen erlangen. Erfahrung mit Arbeit und Konsum Die Kinder befinden sich im Alltag in der Rolle der Konsumenten. Sie verwenden Medien, wie das Internet, fast jeden Tag auch in ihrer Freizeit. Daher muss in der Schule beachtet werden, dass die SuS nicht in die Rolle passiver Konsumenten gedrängt werden. Vielmehr sollten sie reproduktiv und rezeptiv tätig werden. Der Unterricht mit der Suchmaschine fördert den Verantwortungsvollen Umgang mit dem Internet. Die Kinder lernen, es nach ihren Wünschen und Bedürfnissen zu nutzen und sich nicht durch den Überfluss an Ergebnissen treiben zu lassen. Sachunterricht Das Thema Mittelalter lässt sich ins Gebiet Zeit einordnen. Ab dem 3. Schuljahr sollen die Kinder beginnen, sich mit der Vergangenheit auseinander zu setzen Sie sollen lernen über die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft nachzudenken.

5 Durch die Verwendung digitaler Medien wird das Interesse an diesem Themengebiet geweckt. Die Schüler lernen in einer neuen, kindgerecht ausgestalteten Umgebung, die sehr schön Illustriert ist, Fakten über das Mittelalter. Das hessische Kerncurriculum wird das Themenfeld Geschichte und Zeit erwähnt. Auch hier spielt Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft eine große Rolle. Die SuS sollen mit Hilfe des Geschichtsbewusstseins ihre Identität herausbilden. Sie sollen lernen, das Reale vom Fiktiven zu unterscheiden und die Welt als gestaltbar ansehen. Des Weiteren sollen überfachliche Kompetenzen ausgebildet werden, wie z.b. Sozialkompetenz. Medienerziehung Da sich die Medien auch in der Welt der Kinder immer mehr ausbreiten, müssen diese im Umgang mit Technik geschult werden. SuS sollen eine kritische Einstellung entwickeln und die Medien selbst nutzen können. Die Nutzung der Suchmaschine steht in unserer Unterrichtsplanung im Zusammenhang mit dem Thema Mittelalter. Anhand dieses Inhaltes wird die Mediennutzung und Medienkunde geübt. 6. Die geplante Unterrichtsstunde: 6.1 Lernziele In der geplanten Unterrichtsstunde sollen die SuS im Umgang mit dem Computer und im Umgang mit dem Internet geschult werden. Das Suchen von Informationen im Internet kann sich als sehr schwer erweisen. Der Fragebogen sollen den SuS einen sinnvollen Leitfaden bieten, mit dem sie zur gewünschten Antwort gelangen. Die Fragen rund um die Kernfrage der Unterrichtsstunde sollen als Anhaltspunkte für eine anschließende Auswertung dienen und der Lehrkraft die Möglichkeit geben, auf bestimmt Sachverhalte hinzuweisen. Am Anfang soll zum Beispiel deutlich werden, dass es sehr entscheidend ist, welchen Suchbegriff man eingibt. Die Kinder sollen während dieser Stunde ihr Wissen über das Thema der Unterrichtseinheit vertiefen. Zusätzlich bekommen die SuS eine Internetseite vorgestellt, die kinderfreundlich ist und informativ (im Bezug auf Geschichte). Bei der Partnerarbeit ist die Kommunikation wichtig. Da ein Partner den "Computerführerschein" schon besitzt, muss er dem anderen Partner helfen und erklären. Das stärkt die Zusammenarbeit untereinander.

6 6.2 Verlaufsplan der Unterrichtsstunde (90 min) Zeit geplantes Methode mit Begründung Medien mit Unterrichtsgeschehen Begründung 10 Organisatorisches: Lehrergelenktes Gesammelte Begrüßung der SuS durch Unterrichtsgespräch: Materialien aus Lehrer Festigung des Gelernten, vorherigen Stunden kurze Zusammenfassung Vorbereitung auf nächste zur Erinnerung der letzten Stunden und Stunde in ruhiger Umgebung Wiederholung der Aufgabe (SuS nicht schon von der kommenden Stunde, Computern abgelenkt) Klasse begibt sich in Computerraum 15 Vorbereitung: Partnerarbeit: Computer, Computer werden Kinder starten gemeinsam den Arbeitsblatt Welche gestartet, Zweiergruppen Computer, einer aus der Aufgaben hatten gebildet, Arbeitsblätter Zweiergruppe besitzt bereits Bauernkinder im ausgeteilt Computerführerschein, Schüler Frühmittelalter, da helfen sich gegenseitig. SuS beides für Stunde lesen sich schon in Aufgaben benötigt ein 10 Einführung in die Aufgabe: Lehrergelenktes Gespräch: Internetseite: Lehrer bespricht Lehrer nennt nochmal Aufgabe Arbeitsblatt, SuS rufen und leitet so Arbeitsphase ein maschine.de Internetseite auf Arbeitsblatt Was war das nochmal 40 Anwendungsphase: Teamarbeit: Kinderzeitmaschine, SuS bearbeiten Arbeitsblatt mit Zeitmaschine Arbeitsblatt mit Arbeitsblatt bearbeitet, SuS helfen sich Aufgaben untereinander und folgen Schritten auf dem Arbeitsblatt 15 Auswertung/Schluss: Klassengespräch: Ergebnisse Ausgefülltes SuS präsentieren werden gesichert, es wird auf Arbeitsblatt, Ergebnisse im individuelle Probleme Computer Klassengespräch, eingegangen, beenden der Computer werden Unterrichtseinheit heruntergefahren

7 7. Quellen Die Internetseite als Quelle für die Arbeitsblätter: - ( ) KIM- Studie (2010): - ( ) Bildung- und Erziehungsplan (2008) - Für Kinder von 0 bis 10 Jahre: - ( ) Hessischer Rahmenplan für Grundschulen (1995): - ( )