Schulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse Was ist Biologie? 5.1 Bau und Leistungen desmenschlichen Körpers

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1 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 1 Inhaltsfeld / Fachlicher Kontext Konzeptbezogene Kompetenzen truktur und Funktion () ntwicklung () ystem () Prozessbezogene Kompetenzen K, K, B rkenntnisgewinnung (K) Kommunikation (K) Bewertung (B) Material / Methoden schulinterne Konkretisierung (Vorschläge) Die chülerinnen und chüler... Die chülerinnen und chüler Was ist Biologie? Biologie ine Naturwissenchaft, Kennzeichen von Lebewesen, Lebewesen genauer untersuchen bezeichnen Zellen als funktionellen Grundbaustein des Organismus. beschreiben die im Lichtmikroskop beobachtbaren Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen tierischen und pflanzlichen Zellen. erklären die Bedeutung der Zellteilung für das Wachstum. beschreiben die Zellen als räumliche inheiten, die aus verschiedenen Bestandteilen aufgebaut sind. K 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. K 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen. K 11 stellen Zusammenhänge zwischen biologischen achverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab. K 4 beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen. - Vorstellung der Geräte und Methoden der Biologie - rste Untersuchungen mit dem Mikroskop (Wasserpest) - Basteln eines einfachen Modells einer Pflanzenzelle B 8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. 5.1 Bau und Leistungen desmenschlichen Körpers Lecker und gesund K 1 1

2 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 2 nergiebedarf, Bedeutung von Nährstoffen und rgänzungsstoffen, Nährstoffnachweise, Verdauungsorgane, Verdauungsenzyme und -säfte beschreiben die Bedeutung von Nährstoffen, Mineralsalzen, Vitaminen, Wasser und Ballaststoffen für eine ausgewogene rnährung und unterscheiden Bau- und Betriebsstoffe. beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und rklärung. K 4 führen qualitative und einfache quantitative xperimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese. K 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. K 5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die rgebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, kizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen. - xperimente zum Nachweis der Nährstoffe in Lebensmitteln: z.b. tärkenachweiß mit Lugolscher Lösung, iweißdenaturierung durch äure (Zitronensaft) - einfache xperimente zu den Verdauungsvorrgängen, Wirkung des Mundspeichels auf tärke,(bauchspeichel, Ochsengalle) - Lage der Verdauungsorgane im Torso-Modell Bewegung Teamarbeit für den ganzen Körper Knochen und kelett, Wirbelsäule, Gelenke, Muskulatur, Körperhaltung, Atmung, Blutkreislauf, Herz, toffwechsel beschreiben Aufbau und Funktion des menschlichen keletts und vergleichen es mit dem eines anderen Wirbeltiers. beschreiben und erklären den menschlichen Blutkreislauf und die Atmung sowie deren Bedeutung für den Nährstoff-, Gas- und Wärmetransport durch den Körper. beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. K 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe naturwissenschaftlicher Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. K 4 führen qualitative und einfache quantitative xperimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese. K 10 interpretieren Daten, Trends, trukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete chlussfolgerungen. K 12 nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, rklärung und Beurteilung - kelett Mensch im Vergleich zum Hund - Mögliche einfache xperimente: Modellversuch zu Form und Belastbarkeit der Wirbelsäule Versuche zum Aufbau von Knochen Versuche zum eigenen Pulsund Atemfrequenz - insatz von Gelenkmodellen - ntwicklung ein chemazeichnung zum Zusammenwirken von Atmung, Blutkreislau und Verdauung 2

3 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 3 naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge. K 3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. K 4 beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen. Aktiv werden für ein gesundheitsbewusstes Leben uchtprophylaxe (Rauchen, Alkohol), onne und Haut, Bedeutung von port und Bewegung (Freizeitgestaltung) Hinweis: Die Themen Gesunde rnährung, rnährungspyramide, Regeln, ssstörungen werden im Fach rnährungslehre im 2. Halbjahr der 5. Klasse behandelt. beschreiben die Wirkung der UV-trahlen auf die menschliche Haut, nennen Auswirkungen und entsprechende chutzmaßnahmen. beschreiben die Bedeutung einer vielfältigen und ausgewogenen rnährung und körperlicher Bewegung. B 8 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells. K 8 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht K 1 tauschen sich über biologische rkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. - Gestaltung von Werbeplakaten für ein gesundheitsbewusstes Leben (z.b. Anti-Raucher- Werbung) K 2 kommunizieren ihre tandpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht. K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. B 5 3

4 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur rhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung. B 7 binden biologische achverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit an. 5.2 Vielfalt von Lebewesen Was lebt in meiner Nachbarschaft? Vielfalt von Lebewesen - Bauplan der Blütenpflanzen - Fortpflanzung, ntwicklung und Verbreitung von amenpflanzen - Angepasstheit von Tieren an verschiedene Lebensräume (rnährung, Fortbewegung) - Unterscheidung Wirbeltier Wir bellose - Biotop und Artenschutz nennen verschiedene Blütenpflanzen, unterscheiden ihre Grundorgane und nennen deren wesentliche Funktionen. beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z.b. Insekten und chnecken stellen die Angepasstheit einzelner Tierund Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar. beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z.b. innerhalb eines Rudels). beschreiben die ntwicklgung von Pflanzen. beschreiben Formen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung bei Pflanzen. K 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, unter anderem bezüglich Anatomie und Morphologie von Organismen. K 6 ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten K 4 beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen. B beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. - Arbeiten mit Lupe und Binokular, - teckbriefe, Kennübungen und Bestimmungsübungen - Blütendiagramme Kreisdiagramme, - Langzeitversuch zur ntwicklung eines Bohnensamens 4

5 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 5 beschreiben Wechselwirkungen verschiedener Organismen untereinander und mit ihrem Lebensraum stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten Pflanzen und Tiere, die nützen Nutzpflanzen und Nutztiere, Nutzpflanzen und ihre Produkte Zähmung und Züchtung, wilde Vorfahren (Wolf-Hund), Tierhaltung, Beutefangverhalten, Verhalten im Rudel beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel (z. B. innerhalb eines Rudels). (auch in 6.2. unter Tiere als innesspezialisten möglich) beschreiben den Weg der Nahrung bei der Verdauung und nennen die daran beteiligten Organe. (Rind) beschreiben die Veränderung von Wildzu Nutzformen an einem Beispiel. beschreiben Organe und Organsysteme als Bestandteile des Organismus und erläutern ihr Zusammenwirken, z. B. bei Atmung, Verdauung, Muskeln. K 7 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. K2 kommunizieren ihre tandpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht. K 5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die rgebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, kizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen. - Gruppenreferate zu Nutztieren und Haustieren - Übungen zur ystematik (ordnen von Tieren und/oder Getreidesorten) - Diskussionsrunde zur Tierhaltung K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. B 1 beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen 5

6 chulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf Biologie Klasse 5 6 kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten u. a. die Haltung von Heim- und Nutztieren. Naturschutz Nachhaltigkeit, gefährdete Arten, Artenschutz stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für einzelne Arten. K 7 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus. Internetrecherche auf eiten von Umweltschutzorganisationen (z.b. NABU, BUND) B 9 beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher ingriffe in die Umwelt. B 11 erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im inne der Nachhaltigkeit. 6