Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Transkript

1 Post von der Marktfrau Erlesen eines grafisch dargestellten Briefes Stand: Stand der Sprachkenntnisse Fächer Zeitrahmen Benötigtes Material Schülerinnen und Schüler mit geringen Sprachkenntnissen mit Grundkenntnissen in der Alltagssprache mit Unterstützungsbedarf in der Bildungs- und Fachsprache Deutsch als Zweitsprache, Heimat- und Sachunterricht drei Unterrichtseinheiten Bildkarten Obst und Gemüse, Brief Kompetenzerwartungen 2. Lesen mit Texten umgehen An oder mit Texten kreativ weiterarbeiten Die Schülerinnen und Schüler lesen grafisch dargestellte Texte (z. B. Piktogramm, Geheimschrift) und übertragen sie in geschriebene Texte und umgekehrt. 4. Sprache Wortschatz und Strukturen entwickeln und untersuchen Laute der deutschen Sprache durch Schriftzeichen der deutschen Sprache verschriften Die Schülerinnen und Schüler ordnen Lauten Schriftzeichen bzw. eine Gruppe von Schriftzeichen zu und bilden die Lautkette eines Wortes vollständig ab. Aufgabe In der vorliegenden Aufgabe wird beispielhaft aufgezeigt, wie ein grafisch dargestellter Brief in Geheimschrift erlesen werden kann. Der Brief ist von der Marktfrau, die ihr Obst und Gemüse so sehr liebt, dass sie beim Schreiben an vielen Stellen statt Buchstaben Bilder von Obst und Gemüse verwendet. In dem Brief lädt sie die Kinder an ihren Marktstand ein. Indem die Schülerinnen und Schüler den Geheimcode lösen und den Brief entschlüsseln, wiederholen und vertiefen sie den Wortschatz zum Thema Obst und Gemüse und sichern die Laut- Graphem-Zuordnung. Fächerverbindend einsetzbar ist diese Unterrichtseinheit im Heimat- und Sachunterricht bei dem Thema gesunde Ernährung. Seite 1 von 5

2 Wortschatz und Strukturen Bereits bekannt: Wortschatz die Erdbeere, die Birne, der Apfel, der Salat, die Traube, das Radieschen, die Karotte, der Mais, die Himbeere, die Zitrone Struktur Hinweise zum Unterricht Begonnen wird mit einer kleinen Wiederholungsphase zum Wortschatz Obst und Gemüse. Diese Phase kann je nach Klasse zum Beispiel mit den Methoden Kugellager, Marktplatz, Kim- Spiel, usw. (siehe Sammlung von möglichen Spielen und Methoden im DaZ- Unterricht) durchgeführt werden. Im Anschluss wird im Plenum der Brief von einer Marktfrau präsentiert. Die Kinder erkennen, dass der Brief in einer Geheimschrift verfasst wurde und von ihnen entschlüsselt werden muss. Finde heraus, wie der Brief verschlüsselt wurde und erkläre den Geheimcode. Für die Erdbeere muss ich E/e einsetzen! Die Schülerinnen und Schüler entschlüsseln in Partnerarbeit den Geheimcode. Sie finden heraus, dass die Obst- und Gemüsebilder für die jeweiligen Anfangsbuchstaben der Begriffe stehen und diese ersetzen. Anschließend stellen einzelne Schülerinnen und Schüler der Klasse vor, wie der Geheimcode funktioniert und verbalisieren ihre angewandten Strategien (z. B. Erraten möglicher Buchstaben, Erstellen eines Lösungsblattes, ). Nun gestalten alle Lernenden ihr eigenes Lösungsblatt, mit dessen Hilfe sie den Brief entschlüsseln und notieren. Die Schülerinnen und Schüler erweitern im Anschluss individuell ihr Lösungsblatt um weitere Obst- und Gemüsesorten aus ihrer Wörterliste. Nun verfassen die Kinder einen eigenen Text in Geheimschrift: Das kann der eigene Name sein oder sogar ein Antwortbrief an die Marktfrau. Ergänze deine Lösungsblatt mit weiteren Obst- und Gemüsesorten. Verwende für sie auch den Geheimcode. Schreibe ein Wort oder einen Text mit dem Geheimcode. Seite 2 von 5

3 Anregung zur Differenzierung Die Anregungen zur Differenzierung ergeben sich aus der individuellen Wörterliste und damit auch dem jeweiligen Sprachstand angemessenen individuell erweiterten Lösungsblatt. Anregung zum weiteren Lernen In einer Folgestunde können die Schülerin und Schülerinnen Ideen für andere Geheimcodes entwickeln. Hast du Ideen für andere Geheimcodes? Erstelle mit einem Partner einen Geheimcode und stellt ihn vor. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler bzw. Medien Der Schüler hat den Anfangslauten der Obstund Gemüsesorten das richtige Schriftzeichen zugeordnet und dabei bereits die Groß- und Kleinschreibung bei seinem Lösungsblatt berücksichtigt. Seite 3 von 5

4 Der Schüler hat den Brief richtig entschlüsselt (bis auf ein Wort: KiAsse) und dabei ebenfalls die Groß- und Kleinschreibung sicher angewendet. Auch dieser Schülerin gelang die Übertragung des grafisch dargestellten Textes in einen geschriebenen Text, wobei sie die Laut- Graphem-Zuordnung sicher beherrscht. Bei der Groß- und Kleinschreibung zeigt sie noch etwas Schwierigkeiten. Mit ihr könnten Nomen und deren Schreibweise noch einmal besprochen werden. Auch die Regeln für einen Brief sollten eingeführt werden. Seite 4 von 5

5 L i l, i c g ö, i n n j v i l O - u n d G ü - d o n. D l l i c u c u i n i n n - n d i n. L i G ü ß u f u Seite 5 von 5