Eigene Aufgaben erstellen

Transkript

1 Gundula Döring Eigene Aufgaben erstellen Fertige Unterrichtsstunden zum Zahlenraum bis 100 Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Mathematik Zahlenraum bis 20 Zahlenraum bis 100

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Zahlenraum bis 100 LS 02 LS 02 Zu Bildern Rechengeschichten zuordnen und Aufgaben konstruieren Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. Sachprobleme mathematisch model- 2 PL 15 L schreibt drei Aufgaben (siehe Kasten unten) an die Tafel und lässt die S ein ausgewähltes Anspiel durchführen. S erklären und begründen, welche der drei lieren Aussagen formulieren Aufgaben zu dem Vorgang passt. 3 EA 15 S bearbeiten M1. Sie finden zum Bild die passende Re- chengeschichte und formulieren eine passende Frage. 4 PA 10 Ergebnis wird mit Sitznachbarn verglichen, besprochen und begründet. Gemeinsam wird eine passende Rechnung gesucht. 5 GA 15 In Zufallsgruppen wird die Aufgabe besprochen, die Rechnungen und Ergebnisse werden verglichen und begründet. Gemeinsam einigen sich die S auf eine passende Antwort. Auf einer Folie werdenen Frage, Rechnung und Antwort notiert. 6 PL 10 Im Plenum stellt eine ausgeloste Gruppe ihre Folie vor. 7 EA/ HA 20 S bearbeiten en M3. Sie wählen die richtige Rechengeschichte chte zum Bild aus und schreiben dazu die passende Frage, Rechnung und Antwort auf. M1.A1 2 M1.A3 4 M1.A5 6, M2, 1 Folie und 1 Folienstift pro Gruppe OHP, Folie, M2 M3 zuhören Ergeb bnisse verglei- chen besprech hen Entscheidungen begründen Rechenverfahren problemlösend einsetzen Fragen finden zu Fragen passende Antworten finden sich einigen en Ergebnisse visuali- sieren präsentiereneren zuordnen Erläuterungen n zur Lernsp pirale Ziel der Stunde ist die Auseinandersetzung mit Rechenvorgängenenvorgä n und dmengen. Durch die Zuord- nung von Rechen engeschichten zu Abbildungen und das Entwickeln von Fragestellungen, Rechnungen n und passenden Antworten, wird auf den aus der ersten Klasse bekannten Zahlenraum Bezug genommen und die Grundlage für die kommende Erweiterung des Zahlenraums abgesichert. Zum Ablauf im Einzelnen: n: Im 1. Arbeits eitsschritt erläutert der Lehrer den Ablauf der bevorstehenden Stunde. Im 2. Arbeitsschritt führen Schüler nach Anweisung des Lehrers ein kurzes Anspiel (s. Kasten unten) vor. Im 3. Arbeitsschritt erhalten die Schüler M1, das sie zunächst in Einzelarbeit bearbeiten. Zur Abbildung soll die passende Rechengeschichte gefunden werden. In einem nächsten Schritt notieren die Schüler die passende Frage zur Rechengeschichte. Im 4. Arbeitsschritt vergleichen die Schüler ihre Ergebnisse se mit denen des Sitznachbarn. Wenn nötig, werden en Korrekturen vorgenommen. Gemein- sam suchen die Tandempartner eine pa ssen de Rechnung zum Bild. Für den 5. Arbeitsschritt werden Zufallsgruppen ausgelost. Zunächst wird das Ergebnis der Rechnung besprochen. Dann wird gemeinsam überlegt, wie die passende Antwort zu Frage und Rechnung lauten könnte. Jede Gruppe erstellt eine Lösungsfolie (M2), auf der die Ergebnisse eingetragen werden. Im 6. Arbeitsschritt findet eine Präsentation durch den Vertreter einer ausgelosten Gruppe statt. Er präsentiert und erläutert am OHP die Lösungsfolie seiner Gruppe. Vom Lehrer können, wenn nötig, Ergänzungen und Hinweise gegeben werden. Im 7. Arbeitsschritt bearbeitet jeder Schüler zur Übung selbstständig M3 und findet zu einer Abbil- dung die passende Rechengeschichte, Frage, Rechnung und Antwort. Info Anspiel Der Lehrer schreibt drei Rechenaufgaben an die Tafel: Dann wählt er eine der drei Aufgaben aus und lässt diese von den Schülern vorspielen : zu Aufgabe 1: 9 Schüler stellen sich auf, 5 gehen weg. zu Aufgabe 2: 9 Kinder stellen sich auf, 5 Kinder kommen hinzu. zu Aufgabe 3: 5 Kinder stellen sich auf, 5 kommen hinzu. Die Schüler sollen erklären und begründen, welche der drei Aufgaben an der Tafel zum Vorgang passt. 1 Merkposten Der OHP muss für die Präsentation im Plenum vorbereitet werden, ebenso M2 auf Folien kopiert (in Anzahl der Gruppen). Für die Präsentation Glückwunschkarten zum Auslosen bereit halten. Tipps Für die Gruppenzulosung hält man Loskarten, ein Quartett- oder Kartenspiel bereit oder lässt abzählen. Der Folienstift sollte wasserlöslich sein.

4 LS 02.M1 Zahlenraum bis Zu Bildern Rechengeschichten zuordnen und Aufgaben konstruieren A1 Welche Rechengeschichte gehört zum Bild? Kreuze an. 2 Mimi ist traurig. Von ihre ren 12 Tierstickern kann sie 3 nicht wiederfinden. Tim sammelt Sticker. Er hat schon 9 kleine und 3 große Sticker. Leonie hat vie ele Stickerbilder gesammelt. Sie hat 12 Sticker. 9 schenkt sie ihrer r Freundin. A2 Schreibe zur richtigen Rechengeschichte die passende Frage auf. A3 A4 A5 A6 Frage: Vergleiche das Ergebnis mit dem deines Sitznachbarn. Besprecht und begründet eure Entscheidung. Sucht gemeinsam eine passende Rechnung. Rechnung: Besprecht das Ergebnis in der Gruppe. Begründet eure Entscheidung. Findet eine passende Antwort. Schreibt sie mit der Frage und Rechnung auf die Lösungsfolie.

5 Zahlenraum bis 100 LS 02.M2 Lösungsfolie Welche Rechengeschichte gehört zum Bild? Kreuze an. 3 Mimi i ist traurig. Von ihren 12 Tierstickern kann sie 3 nicht wiederfinden. Tim sammelt Sticker. Er hat schon 9 kleine und 3 große Sticker. Leonie hat viele Stickerbilder gesammelt. Sie hat 12 Sticker. 9 schenkt sie ihrer Freundin. Frage: Rechnung: Antwort:

6 LS 02.M3 Zahlenraum bis 100 Übungsaufgabe A1 Welche Rechengeschichte passt zu diesem Bild? Kreuze an. 4 Toni ist traurig. rig. Er hat 14 Papierflieger r gebastelt. Seine kleine Schwester hat 6 davon kaputt gemacht. Toni freut sich. Er hat 20 Papierflieger ieger gebastelt. Sein großer Bruder baut noch 6 Papierflieger. Marie weint. Sie hat 20 Papierflieger gebastelt. Ihr kleiner Bruder hat 6 davon kaputt gemacht. A2 Schreibe zur richtigen Rechengeschichte die passende Frage, Rechnung und dantwort auf. Frage: Rechnung: Antwort:

7 Lösungen Zahlenraum bis 100 LS02.M1 Seite 2 A1 Richtig: Tim sammelt Sticker. Er hat schon 9 kleine und 3 große Sticker. A2 Wie viele Sticker hat Tim insgesamt? A = 12 A6 Tim hat insgesamt 12 Sticker. LS02.M3 Seite 4 A1 Richtig: Marie weint. Sie hat 20 Papierflieger gebastelt. Ihr kleiner Bruder hat 6 davon kaputt gemacht. A2 Wie viele Papierflieger hat Marie noch? 20 6 = 14 Marie hat noch 14 Papierflieger. 5

8 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Zahlenraum bis 20 Zahlenraum bis 100 Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Gundula Döring Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister