Angststörungen und Depression in Kindheit und Adoleszenz

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Maria Bieber
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1 Geisteswissenschaft Stefan Dannheiser Angststörungen und Depression in Kindheit und Adoleszenz Interventions- und Präventionsmöglichkeiten im Rahmen des MindMatters-Programms Studienarbeit

3 Fachbereich Sozialpädagogik Modul: Psychologie Seminar: Mind Matters - Ein Programm zur Förderung der psychischen Gesundheit Wintersemester 2004/05 Thema: Angststörungen und Depression in Kindheit und Adoleszens Interventions- und Präventionsmöglichkeiten im Rahmen des MindMatters-Programms eingereicht bei: vorgelegt von: Stefan Dannheiser 5. Semester Diplom Sozialpädagogik 17. Mai 2005 I

Wintersemester 2004/05 Thema: Angststörungen und Depression in Kindheit und Adoleszens

4 Inhaltsverzeichnis Seite 1. Einleitung 2 2. Depressionen (kind- und jugendspezifisch) Begriffsbestimmung und Klassifikation Major Depression / depressive Episode Dysthyme Störung Epidemiologie, Verläufe und Nosologie Epidemiologie Verläufe Nosologie Erklärungsansätze und Risikofaktoren Biologische Faktoren Psychische Faktoren Soziale Faktoren 9 3. Angststörungen (kind- und jugendspezifisch) Begriffsbestimmung und Klassifikation Störungen mit Trennungsangst Panikstörungen Phobische Störungen Generalisierte Angststörungen Posttraumatische Belastungsstörung Epidemiologie, Verläufe und Nosologie Epidemiologie Verläufe Nosologie Erklärungsansätze und Risikofaktoren Biologische Faktoren Psychische Faktoren Soziale Faktoren Interventions- und Präventionsmöglichkeiten im Rahmen des MindMatters-Programms Was ist MindMatters? Eine Kurzbeschreibung Wie kann sich Schule partizipieren? Kritische Würdigung und Fazit Literatur- und Quellenverzeichnis II

3.3 Soziale Faktoren 9 3. Angststörungen (kind- und jugendspezifisch) 10 3.1 Begriffsbestimmung und Klassifikation 10 3.1.1 Störungen mit Trennungsangst 11 3.1.2 Panikstörungen 12 3.1.3 Phobische Störungen 13 3.

5 1. Einleitung Die vorliegende Arbeit befasst sich primär mit der Darstellung der psychischen Störung Depression sowie der der Angststörungen. Der wesentliche Schwerpunkt liegt hierbei auf der Betrachtung von kind- und jugendspezifischen Aspekten dieser Störungen. Im ersten Abschnitt dieser Arbeit wird zunächst eine allgemeine sowie eine kind- und jugendspezifische Begriffsbestimmung und eine Klassifikation der Depressionen vorgenommen, bevor die beiden Formen Major Depression bzw. depressive Episode und Dysthyme Störung anschließend differenziert betrachtet und dargestellt werden. Dem folgt eine detaillierte Abhandlung bezüglich Epidemiologie, möglicher Verläufe und Nosologie. Ergänzend sollen danach mögliche Erklärungsansätze anhand relevanter Risikofaktoren vorgestellt werden. Ebenfalls bilden erwähnte Risikofaktoren die Basis für eine spätere Argumentation bezüglich des Ansatzes vom unter Punkt 4 vorgestellten MindMatters- Programm. Im zweiten Abschnitt der Arbeit findet eine Bestimmung bzw. Klassifikation der kind- und jugendspezifischen Angststörungen statt. Hierzu werden ebenfalls verschieden (Unter- )Formen differenziert vorgestellt. Eine weiterführende Darstellung der diversen Angststörungen vollzieht sich in Analogie zum Aufbau des ersten Abschnitts. Im dritten Teil dieser Arbeit sollen nach einer lakonischen Zusammenfassung bzw. Einleitung mögliche Präventions- bzw. Interventionsmöglichkeiten unter den Maßgaben des ganzheitlichen Schulansatzes des MindMatters-Programms auf die zuvor dargestellten psychischen Krankheiten Depression und Angststörungen bezogen und angewendet werden. Den Abschluss der vorliegenden Arbeit bildet das Fazit, indem resümierend die wichtigsten Aspekte und Faktoren nochmals zusammengetragen werden. Letztlich erfolgt eine kritische Betrachtung des vorgestellten MindMatters-Programms u.a. hinsichtlich der praktischen Umsetzbarkeit. 2. Depressionen (kind- und jugendspezifisch) 2.1 Begriffsbestimmung und Klassifikation Ähnlich wie bei den Angststörungen galt nach Petermann/Essau (2000:292) auch hinsichtlich der Depression bis vor dreißig Jahren die Annahme, dass Kinder und Jugendliche aufgrund unzureichender kognitiver Reife bzw. entwicklungsphasentypischer Phänomene nicht von ihnen betroffen sein können. Heute ist jedoch anerkannt, dass auch Kinder und 2

Im ersten Abschnitt dieser Arbeit wird zunächst eine allgemeine sowie eine kind- und jugendspezifische Begriffsbestimmung und eine Klassifikation der Depressionen vorgenommen, bevor die beiden Formen

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