Fachcurriculum Erdkunde Klassen 6 (G9)

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1 Ludwig-Georgs-Gymnasium Darmstadt Fachcurriculum Erdkunde Klassen 6 (G9) Stand:

2 Inhaltsübersicht: Jahrgang 6 Orientierung auf der Erde Erkundung des Nahraums Topographische Grundkenntnisse Deutschlands Deutschland und seine Nachbarn an Nord- und Ostsee Europäischer Alpenraum Leben und Arbeiten in der Stadt

3 Fach: Erdkunde (Thema 1) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Orientierung auf der Erde (Jg. 6) Räumliche Orientierungskompetenz: Grundlagen der Orientierung auf der Erde Lesen einfacher geographischer Karten Methodenkompetenz: Anfertigen einfacher Skizzen, Karten, Höhenprofile Natur/Umwelt Orientierung auf der Erde Unsere Lernenden können... Planeten des die Planeten des Sonnensystems benennen und deren Natur Sonnensystems beschreiben. Planetennatur Kontinente benennen und erkennen die unterschiedlichen Definitionen der Kontinente Kontinente (z.b. Asien, Europa, Eurasien). Gewässerhierarchie sich anhand von Karten in ihrem Raum orientieren. (Ozean, Meer, mit dem Kompass umgehen. Nebenmeer, Mittelmeer, einfache Skizzen, Karten, Höhenprofile anfertigen. Binnenmeer, See) die Himmelsrichtungen benennen und eine Karte einnorden. Karten verstehen und Entfernungen anhand des Maßstabs berechnen. lesen Karteneigenschaften kennen lernen Himmelsrichtungen Arbeiten mit Windrose und Maßstab Arbeit mit dem Tellurium Orientierung mit Kompass und Karte (z.b. Kirchen in der Umgebung) Planung einer Wanderung anhand eines Höhenprofils Vom Satellitenbild zur Karte

4 Fach: Erdkunde (Thema 2) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Erkundung des Nahraums (Jg. 6) Räumliche Orientierungskompetenz: Kartierung, stumme Karte für Hessen, Arbeiten mit Autokennzeichen als Orientierungshilfe (Bund, Bundesland, Landkreise, Stadt) Geographische Analysekompetenz: Auswerten v. Diagrammen Methodenkompetenz: Auswerten v. Diagrammen Vor- und Nachbereiten von Exkursionen Natur/Umwelt Mensch/Gesellschaft Umwelt-/Gesellschaftsbeziehungen räumliche Orientierungswissen Unsere Lernenden können... Hessen im Überblick Städte und naturräumliche Gegebenheiten in Hessen verorten und der Mensch in unserem beschreiben. Nahraum: nähere Die nähere Umgebung beschreiben und darstellen. Umgebung, Stadt-Land- Das Stadt-Land-Gefüge im Nahraum beschreiben und Zusammenhänge Gefüge, Verkehr erkennen. Landwirtschaft in Unterschiede der konventionellen und nachhaltigen Landwirtschaft in Deutschland/Hessen Hessen und Deutschland benennen, aufzeigen und kritisch hinterfragen. Exkursion: Erkunden eines LW Betriebs (mit Vor- und Nachbereitung), Kartierung des Hofs

5 Fach: Erdkunde (Thema 3) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Topographische Grundkenntnisse Deutschlands (Jg. 6) Räumliche Orientierungskompetenz Medien- und Gestaltungskompetenz Regionalgeographie Unsere Lernenden können... naturräumliche und Karten von Deutschland anfertigen und auswerten. politische Gliederung die Lage eines Ortes mithilfe des Koordinatensystems bestimmen. Deutschlands die vier Großlandschaften Deutschlands bestimmen und verorten. Grundzüge des Gradnetzes Anfertigen einer Deutschland- Karte Arbeiten mit stummen Karten

6 Fach: Erdkunde (Thema 4) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Deutschland und seine Nachbarn an Nord- und Ostsee (Jg. 6) Geographische Analysekompetenz/Methodenkompetenz: Auswerten eines Gezeitenkalenders zur Planung einer Wattwanderung Geographische Urteilskompetenz: Argumente in einem Nutzungskonflikt benennen und bewerten Methodenkompetenz: Auswerten v. Diagrammen Natur/Umwelt Mensch/Umwelt Wirtschaftliche Nutzung des Naturraums räumliche Orientierungswissen Nord- und Ostsee Unsere Lernenden können... Topographie des Nord- sich an den deutschen Küsten orientieren. und Ostseeraums den Gezeitenkalender zur Planung einer Wattwanderung nutzen. Gezeiten Möglichkeiten des Küstenschutzes benennen und anwenden (Bsp.: Küstenformen / -schutz Deichbau). Fischerei und Häfen Produktwege aufzeigen (z.b.: Reiseweg einer Banane). (Hamburg als Beispiel für Positionen in Nutzungskonflikten benennen und beurteilen. eine moderne Hafen- Industrie- und Handelsstadt, Nutzungskonflikt: Tourismus im Wattenmeer, Nord- und Ostsee als Verkehrs- und Nutzungsraum Dokumentarfilm (z.b. Hamburger Hafen, Reiseweg einer Banane)

7 Fach: Erdkunde (Thema 5) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Europäischer Alpenraum (Jg.6) Geographische Urteilskompetenz Geographische Analysekompetenz Räumliche Orientierungskompetenz Medienkompetenz Sozialkompetenz: Soziale Wahrnehmungsfähigkeit, Kooperation und Teamfähigkeit Natur/Umwelt Mensch/Umwelt Unsere Lernenden können... - Nutzungskonflikte in den Alpen analysieren und beurteilen. - naturgeographische Besonderheiten der Alpen benennen und erklären. - Topograph. Überblick - Höhenstufen - Gletscher - Nutzungskonflikt - Gefahren in den Alpen - Rollenspiel zum Thema Nutzungskonflikt - Mind-Map und Clustern zu Nutzungsmöglichkeiten - Einsatz von Filmen (Lawinen)

8 Fach: Erdkunde (Fakultatives Thema) Vereinbarter Unterrichtsschwerpunkt Leben und Arbeiten in der Stadt (Jg. 6) Geographische Analysekompetenz: z.b. Fluggastzahlen, Pendlerstatistiken, Diagrammen (Veränderung von Beschäftigten nach Sektoren im Ruhrgebiet) beschreiben und beurteilen Geographische Urteilungskompetenz: Folgen der Umgestaltung der Natur durch menschliche Einflüsse anhand unterschiedlicher Materialien Methodenkompetenz: Diagramme auswerten Mensch/Umwelt Stadtgeographie Wirtschaftsgeographie Unsere Lernenden können... die funktionale Entwicklung einer Stadt nachvollziehen. den Einfluss geographischer/naturräumlicher Gegebenheiten einer Stadt beschreiben. die Notwendigkeit des Strukturwandels und dessen Folgen erkennen. die Folgen der Umgestaltung der Natur durch den Menschen beschreiben und Alternative erarbeiten (Flughafenausbau Frankfurt). Städte und deren funktionale Gliederung Grundriss, Merkmale und Musterplan einer Stadt Vor- und Nachteile des Stadtlebens dt. Ballungsräume, z.b. Ruhrgebiet (Strukturwandel) oder Rhein-Main-Gebiet (Verkehr, Dienstleistungen ) Siehe auch: Klett Animationen zum Klett-Buch Erdkunde Hessen 1 auf (Stadtentwicklung am Beispiel Marburg)