Fragen rund um die Menstruation Mädchengruppe Klasse 4

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1 Fragen rund um die Menstruation Mädchengruppe Klasse 4 Anmerkungen zum Lern und Kompetenzprofil der 4. Klasse Ich kenne die Klasse seit Ende Mai, da ich in der Anfangsphase mehrere Stunden Sachunterricht dort unterrichten durfte. Jetzt, in der Kernphase, unterrichte ich sie in Sachunterricht und Sport. Die Sachunterrichtsstunden finden an drei Tagen statt, wobei am Mittwoch die zwei Stunden in Teilung zusammen mit der Klassenlehrerin unterrichtet werden. Die Stunden liegen immer in der Maxistundevielen Kindern fällt es schwer, in dieser Zeit noch konzentriert zu arbeiten. Die Sitzordnung der Kinder wechselt immer wieder, wobei die momentane Aufteilung durch die Klassenlehrerin bestimmt wurde. Das Kompetenzprofil der Kinder ist sehr unterschiedlich. Einige der Kinder, die Deutsch als zweite Sprache lernen, haben noch starke Probleme mit der deutschen Sprache. Doch auch bei den anderen sind große Unterschiede im Schriftlichen sowie im Mündlichen feststellbar. Jede Woche werden verschiedene Ämter unter den Schülern verteilt: Tafeldienst, Mülldienst, Fegedienst Für die Gruppenarbeit und Feedback gibt es bislang noch keine eingeübten Strukturen. Das Lernen an Stationen setzt die Klassenlehrerin ab und zu ein. Vor den Ferien wurden die Themen Indianer und Brandschutzerziehung behandelt. Das Thema Brandschutzerziehung haben wir nun gerade mit einem Test abgeschlossen. Von der Klassenlehrerin wurde die Sexualerziehung schon in einigen Bereichen behandelt deshalb begann der neue Teil mit einer Wiederholung und der Möglichkeit Fragen zu stellen. Um die Behandlung dieses Themas für die Schüler zu erleichtern, werden die sensibleren Themen wie Zeugung, Verhütung und eben Menstruation am Mittwoch behandelt, wenn Mädchen und Jungen getrennt unterrichtet werden. 1. Sachanalyse Das Thema Geschlechtserziehung soll für die Klasse die Bereiche: Geschlechtsmerkmale, Pubertät, Zeugung, Verhütung und die Schwangerschaft umfassen. Diesen Mittwoch ist nun das Thema Menstruation für die Schülerinnen dran. In der Einführungsstunde zur Sexualerziehung hatte ich neben der Wiederholung der Geschlechtsmerkmale auch viel Zeit eingeplant für eventuelle Fragen. Diese Zeit wurde von den Schülerinnen ausgiebig genutzt es wurden viele Fragen gestellt und aber auch von vielen Erfahrungen und Geschichten berichtet. Auch das Thema Menstruation wurde schon angesprochen. Insgesamt war festzustellen, dass viel Interesse an dem Thema besteht, und es einige Wissenslücken zu schließen gilt. Wichtig ist mir vor allem, 1

2 dass ich den Schülerinnen immer wieder die Möglichkeit biete, eigene Fragen zu stellen, um so besser auf ihre Bedürfnisse eingehen zu können. In der Stunde soll grundsätzliches Wissen vermittelt werden: Was ist der Monatszyklus? Was löst die Pubertät aus? Was tue ich bei Beschwerden? Was benutze ich während der Tage? Die Beschäftigung mit diesen Themen im Verlaufe des Lernens an Stationen soll eine intensivere Beschäftigung ermöglichen. Die Arbeit ist sehr offen gehalten die Schülerinnen können die Reihenfolge der Stationen frei wählen um ihnen die Möglichkeit zu geben, sich selbst zu organisieren. Verantwortung wird auf die Wächter übertragen, um sie stärker in den Prozess einzubinden und so Unruhe zu unterbinden und ihre Selbständigkeit zu fördern. Da die Mädchen mittlerweile immer früher ihre Tage bekommen, finde ich es wichtig, dass sie sich jetzt schon sehr ausführlich damit auseinandersetzen. Bei dem Saugtest wird das Wasser mit roter Lebensmittelfarbe gefärbt, um die Mädchen möglichst realistisch auf die Situation vorzubereiten. Auch der hygienische Umgang mit den benutzen Binden und Tampons ist ein Thema. Deshalb sollen die Mädchen nach dem Versuch die Binden und Tampons in Toilettenpapier wickeln und sie in einen Hygienebeutel, wie sie in Toiletten zu finden sind, in den Mülleimer werfen. Auch das Thema der Regelbeschwerden soll angesprochen werde, um die Mädchen vorzubereiten. Es soll aber natürlich darauf hingewiesen werde, dass die Regel bei jeder Frau andere bzw. keine Auswirkungen haben kann. In diesem Zusammenhang ist auch die Internetseite laralove.de von besonderer Bedeutung. Die Schülerinnen bekommen einen Eindruck von der Seite und können sie dann auch später nutzen, wenn sie weitere Fragen aber keinen Ansprechpartner haben sollten. Einige der Schülerinnen möchten sich nicht gerne offen bei diesem Thema äußernauch für sie kann die Internetseite Antworten auf ihre Fragen geben. Zur Auswahl der verschiedenen Stationen: Das Experimentieren mit den Binden und Tampons soll den Mädchen die Angst vor diesen Materialien nehmen. Sie können sich auf spielerische Weise mit dem Nutzen und der Benutzung auseinandersetzen. Die bunten Farben der Tamponverpackungen sollen das Spielerische noch unterstützen. Was löst die Pubertät aus? An dieser Station können die Schülerinnen ein Buch nutzen, das leicht verständlich die Funktionsweise von Hormonen und deren Bedeutung für die Pubertät erklärt. Hier soll ein kleiner Einblick in nichtsichtbare Geschehen des Körpers gegeben werden. Bei der Station: Was ist der Monatszyklus? sollen die Mädchen die körperlichen Hintergründe der Regel, den Zyklus, genauer lernen und beschreiben können. So werden auch die Grundlagen für die Stunde zum Thema Verhütung geschaffen. Bei der Internetrecherche sollen die Mädchen Übungen heraussuchen, die sie bei Beschwerden während der Regel durchführen können. Dieser Punkt ist, meiner Meinung nach, 2

3 wichtig, damit die Mädchen darauf vorbereitet sind, dass sie Schmerzen haben könnten aber etwas dagegen tun können. Name: Zimmermann, Karen Klasse: 4a Fach: Sachunterricht Stundenplanung Stundenthema (möglichst als Frage oder Vorhaben formuliert) Fragen rund um die Menstruation (Was passiert? Was tue ich bei Beschwerden? Was brauche ich? Wie oft bekomme ich sie? Was löst sie aus?) Stundenziel bzw. Schwerpunktlernziel: Die Schülerinnen lernen, was während der Menstruation passiert, wie sie sich bei Schmerzen behelfen können, was sie benutzen können, und wie oft sie sie bekommen. Phase 1 Uhrzeit 10:50 11:00 Thema der Phase: Lehreraktivitäten / Impulse (wörtlich formuliert) Guten Morgen alle zusammen. Zuerst ein kurzer Überblick über die Stunde: Das Stundenthema lautet: Fragen rund um die Menstruationdieses Thema hatten wir ja schon letzte Woche angesprochen. Ich möchte heute mit einem Lied über Gefühle beginnen, das kennt ihr auch schon. Schülerbezogene Überlegungen/Sch üleraktivitäten (Lerngruppe und individuelle S.) Informierender Unterrichtseinstieg Sozialfor men & Medien Frontal Danach geht es los mit dem Lernen an Stationen zu 4 Fragen rund um die Menstruation (Ersten Zettel umdrehen) XY, lies bitte die erste Frage vor Dann möchte ich die Ergebnisse mit euch besprechen. Zum Abschluss habt ihr dann die Gelegenheit, noch weitere Fragen zum Thema zu stellen. Am Ende singen wir dann noch einmal das Lied. Habt Ihr eine Frage zu dem Programm? Singen. Unklarheiten können so rechtzeitig geklärt werden Gesamte Gruppe Did.meth.Kommentar: Der informierende Unterrichtseinstieg sorgt für eine Transparenz der Stunde. Das Singen soll den Einstieg in das Thema erleichtern. Spannungen können so abgebaut werden. 3

4 2 11:00 12: 20 Davon Pause: 11:35 11:55 Jetzt sind wir schon bei Punkt Nummer 2. (Punkt 1 wegstreichen) Damit können wir jetzt mit dem Lernen an Stationen beginnen. Es gibt vier Stationen. (Stationen zeigen) Bei jeder Station liegt ein Zettel, auf dem genau beschrieben steht, was ihr zu tun habt. An jeder Station brauche ich einen Wächter der hilft und kontrolliert die anderen an seiner Station: Wächter wählen. Später wechseln wir die Wächter. Ich gebe jedem Wächter noch eine Einweisung zu Beginn. An Station 1 muss man was tun, Wächter 1? (Zettel geben).. An jeder Station können nur drei zu einer Zeit arbeiten. Am Ende müsst ihr alle Stationen erledigt haben. Das muss von einem Wächter unterzeichnet werden. Wächter dürfen ein Symbol zeichnen oder mit dem Namen unterschreiben. Die Reihenfolge der Stationen ist egal. Wer mit allem fertig ist, kann hier vom Tisch ein Buch nehmen und lesen. Ihr erhaltet von mir jetzt einen Laufzettel, auf dem ihr eure Antworten sammeln könnt. Verteilen der Zettel. Besprechung. Gibt es noch Fragen? Gut, ich weise jetzt die Wächter ein und ihr könnt euch überlegen, wo ihr beginnen möchtet. Wechsel der Wächter!! (PAUSE von 11:3511:55) Durch das Beschreiben der einzelnen Stationen, soll den Schülern vor dem Ablauf die Möglichkeit für Fragen gegeben werden. Mögliche Wächter: Katharina, Melina, Saskia Saskia ist oft sehr ruhig die beiden anderen sehr unruhig. Für die InternetStation: Denise, Lena, Lisadie können mit dem Computer umgehen.. Frontal Stations zettel Laufzettel Wecker GA Bücher, Binden, Tampons, Schüsseln Wasser, Messbecher, Gläser Did.meth.Kommentar: Die Schüler werden dort abgeholt, wo sie sich befinden sie erhalten die Gelegenheit ihre Ansichten zu erzählen. Die Gruppenaufteilung entsteht erst kurz vor der Aufgabe, da ich mit Unruhe rechne. Der Wecker soll als neues akustisches Signal den Wechsel erleichtern. 4

5 3 12:20 12:40 Baut jetzt bitte ab und sammelt alle Materialien hier auf dem Tisch. Alle einmal recken und strecken, dann kann es weitergehen mit Punkt Nummer 4. Meine erste Frage lautet: Habt ihr alles geschafft? Dann die Besprechung: Frage Nummer 1was habt ihr herausgefunden?..sammeln an der Tafel in Stichworten. Übung vormachen. Die Schüler haben eine Bewegungspause zur Auslöschung der Arbeitsphase. Frontal Folie Jetzt sind wir bei Punkt Nr.5 habt ihr weitere Fragen zu diesem Thema oder auch allgemein zum Bereich Sexualkunde? Die können wir dann in der nächsten Woche besprechen. (Sammeln auf Folie)(vielleicht als HA, kommt auf die Fragen an) Möglichkeit für die S, für sie wichtige Fragen zu stellen Ich möchte mit euch eine Daumenprobe machen Daumen hoch bedeutet gut, Daumen in der Mittemittel, Daumen runter schlecht. Die erste Frage lautet: Wie gut konntet ihr die Aufgaben erfüllen? Hier können die Schüler den Arbeitsprozess bewerten. Zweite Frage: Seid ihr mit den Wächtern zufrieden? Eine Frage noch ohne Daumen welche Station fandet ihr am besten? Welche am schlechtesten? Begründet. So, zum Abschluss noch einmal das Lied. 12:40 13:00 Freie Gestaltung und Aufräumen Did.meth.Kommentar: Die Daumenprobe bietet die Möglichkeit zur Selbstreflektion bzw. der Beurteilung der Methode. Das Lied soll die Stunde abschließen und den Schülerinnen helfen, sich wieder vom Thema zu lösen. Hausaufgabe: eventuell aufkommende Fragen mit Hilfe des Internet/der Eltern/ausleihbarer Bücher klären 5

6 Name: Datum: Laufzettel Station 1: Der große Saugtest 1. Wofür sind die Flügel an der Binde? 2. Wie entsorgt man eine Binde? a) in die Toilette b) in den Mülleimer 3. Wie viel Wasser kann eine Binde aufnehmen? 4. Wie viel Wasser kann ein Tampon aufnehmen? Station 2: Was ist der Monatszyklus? 1. Schneide die Bilder aus und klebe sie in der richtigen Reihenfolge auf. Nutze die Arbeitsblätter als Hilfe. 2. Beschreibe in Stichworten was passiert

7 Station 3: Was tue ich bei Menstruationsbeschwerden? Beschreibe in deinen eigenen Worten zwei mögliche Übungen gegen Schmerzen Station 4: Was löst die Pubertät aus? 1. Beschreibe, was die Pubertät auslöst. Nutze dafür das Arbeitsblatt. Schreibe in ganzen Sätzen. 2. Wie heißt das bedeutendste Geschlechtshormon bei Mädchen? 3. Was verändert sich während der Pubertät außer dem Körper noch? Beschreibe in ganzen Sätzen. 7