Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Sachtexte

Transkript

1 Nicole Geißler, Waltraud Boes Der Hund Die Katze Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Sachtexte Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Gedichte Sachtexte

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 LS 01 Sachtexte Lerneinheit 1: 2: Gedichte Sachtexte LS 01 Die Sprache des Hundes Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. dem Lehrervortrag zuhören 2 EA 5 S erhalten den Auftrag, die stimmlichen Äußerungsformen von Hunden mit möglichen Bedeu- M1.A1 2 sinnentnehmend lesen Bilder und Texte zuordnen tungen zu verbinden. Entscheidungen treffen sich mit den Gruppenmitgliedern einigen 3 PA 10 S tauschen sich mit einem zugelosten Partner aus M1.A3 4 und bereiten die Präsentation ihrer Ergebnisse vor. Arbeitsergebnisse präsentieren 4 PL 5 Präsentation im Plenum. M1 5 GA 15 S ordnen den körpersprachlichen Signalen des Hundes ihre Bedeutung zu. M2, Schere, Kleber, leere Blätter M2 (auf DIN A3 hochkopiert) 6 PL 5 Gruppen präsentieren je eine Lösung an der Tafel. M2 (auf DIN Merkposten Für die Bildung der Zufallspaare und Zufallsgruppen sind geeignete Losgegenstände (Kartenspiel, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen. Für die Präsentation im 6. Arbeitsschritt sollte lte M2 auf DIN-A3- Größe hochkopiert werden. en. Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist, die Schüler an das Entnehmen wichtiger Informationen aus Sachtexten heranzuführen. Dazu werden sie zunächst nur mit jeweils einem em kurzen Satz konfrontiert, der dem passen- den Bild zugeordnet werden soll. Viele Schüler kommen mit dem Haustier Hund in ihrer täglichen Lebenswelt in Kontakt und können die Bedeutung der Bilder und Sätze somit leicht entschlüsseln. Daher ist diese Unterrichtsstunde sehr gut für die Heranführung an die Unterrichtseinheit Sachtexte geeignet. et. blasen zu füllen und entsprechend zuzuordnen (M1.A2). Im 3. Arbeitsschritt tauschen sich die Schüler mit einem zugelosten Partner aus und bereiten die Präsentation ihrer Ergebnisse in Form von Hund und Dolmetscher (M1.A3 4) vor. Im 4. Arbeitsschritt präsentieren zufällig ausgewählte Tandems je eine Sprechblase mit der dazugehörigen Äußerung des Hundes. 1 Zum Ablauf im Einzelnen: n: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde und erzählt den Kindern, dass es heute um die Sprache von Hunden geht. Hunde können uns mit ihrer Stimme oder ih- rer Körperhaltung etwas mitteilen. Im 2. Arbeitsschritt lesen die Schüler die Sprechblasen und verbinden sie mit der entsprechenden Äußerungsform des Hundes (M1.A1). Für schnellere Schüler gibt es die Möglichkeit, weitere Sprech- Notizen: Im 5. Arbeitsschritt treffen sich die Schüler in Zufallsgruppen und ordnen den Bildern die entsprechende Bedeutung zu (M2), indem sie die Texte und Bilder ausschneiden und auf einem leeren Blatt in der richtigen Anordnung aufkleben. In einem 6. Arbeitsschritt präsentieren die Gruppen ihre Lösungen zu den an der Tafel ausgehängten Hundebildern (siehe Merkposten), indem sie diesen die Texte zuordnen.

4 Sachtexte LS 01.M1 LS X.MX 01 Die Sprache des Hundes A1 Was will der Hund dir sagen? Verbinde. A2 Findest du weitere Bedeutungen? Ergänze die leeren Sprechblasen. Ich bin sauer! Ich bin traurig! Der Hund bellt. Da kommt jemand! Spiel mit mir! Der Hund knurrt. Ich habe mir weh getan! Pass auf! Der Hund winselt. Geh mit mir spazieren! A3 Vergleiche mit einem Partner. A4 Bereitet eure Präsentation vor. Einer ist der Hund, der andere ist der Dolmetscher. 22

5 LS LS 01.M2 X.MX Sachtexte XXX Schneide die Texte und Bilder aus. Ordne jedem Bild den passenden Text zu. Klebe die Bilder und Texte auf ein weißes Blatt. 33 Der Hund sitzt und schaut dich an: Er ist freundlich. Der Hund springt an dir hoch: Er will mit dir spielen. Der Hund zieht den Schwanz ein: Er ist ängstlich. Der Hund legt sich auf den Rücken: Er weiß, dass der andere Hund stärker ist. Der Hund stellt seinen Schwanz hoch und zeigt die Zähne: Er will sein Revier verteidigen.

6 Sachtexte XXX LS LS X02 LS 02 So gehst du richtig mit deiner Katze um Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde und verweist auf M1. 2 EA 5 S lesen Fragen auf M1 und betrachten die Lösung auf dem Bild genau. Sie lesen die Antworten, schneiden zutreffendes Antwortkästchen aus und kleben es zum passenden Bild. 3 PA 5 S besprechen ihre Einschätzungen mit einem zugelosten Partner. Sie unterhalten sich über eigene Erfahrungen mit Katzen. 4 PL 5 Ausgeloste S präsentieren ihre Lösungen an der Tafel. 5 GA 10 S lesen Texte und betrachten die Lösungsbilder. Sie besprechen, ob die Bilder das richtige Verhalten zeigen und kreuzen entsprechenden Smiley an. Selbstkontrolle anhand von M1. M1 M1 M1 M1 M1, M2 6 GA 10 S üben, richtiges Verhalten nachzuspielen. n. M1 7 PL 5 Ausgeloste S spielen Verhalten im Plenum nach. Bilder und Texte zuordnen sinnentnehmend lesen Entscheidungen treffen sich mit den Gruppenmitgliedern einigen szenisches Spiel einüben Arbeitsergebnisse präsentieren Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist die Entnahme wichtiger Informationen aus kurzen Sachtexten ten mit Unterstützung aussagekräftiger Bilder. Das Thema So gehst du richtig mit deiner Katze um motiviert durch seine Nähe zur Lebenswirklichkeit der Schüler zur Erweiterung der Lesekompetenz. ekomp Das Nachspielen des richtigen Verhaltens festigt das Speichern der den Sachtexten entnommenen Informationen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert t der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er nennt das Thema und erklärt den Schülern, dass sie im 2. Arbeitsschritt in stiller Einzelarbeit die Fragen auf M1 lesen und sich das dazugehörige Bild mit der Lösung aufmerksam m anschauen. Dann suchen die S aus den untenstehenden Antworten das richtige Antwortkästchen aus, schneiden es aus und kleben es zum entsprechenden Bild. Im 3. Arbeitsschritt stellen sich die Schüler in Partnerarbeit ihre Lösungen vor. Während dieser Murmelphase haben sie zudem Gelegenheit, eigene Erfahrungen im Umgang mit Katzen auszutauschen. Notizen: 44 Im 4. Arbeitsschritt präsentieren n ausgeloste ler die Lösungen an der Tafel, indem sie die ent- Schüsprechenden Fragen und Antwortkästchen zu den an der Tafel angepinnten en Bildern (siehe Merkposten) hängen. Fragen und Antwortkästchen liegen hierzu vergrößert bei der Tafel aus. Danach bearbeiten bei die Schüler im 5. Arbeitsschritt das Plakat M2 (siehe Merkposten) in Zufallsgruppen. Sie lesen zunächst die Texte. Dann betrachten sie die dazugehörigen Lösungsbilder und besprechen, ob diese das richtige Verhalten zeigen. Trifft das zu, kreuzen sie den lachenden Smiley an, trifft das nicht zu, kreuzen sie den traurigen Smiley an. Abschließend vergleichen die Schüler ihre Arbeitsergebnisse zur Selbstkontrolle mit den Lösungen von M1, die an der Tafel noch zur Verfügung stehen. Im 6. Arbeitsschritt spielen die Schüler in ihren Gruppen das richtige Verhalten zu den Fragen auf dem Plakat nach. Die Präsentation des szenischen Spiels erfolgt im 7. Arbeitsschritt im Plenum. Zu jeder Frage wird eine Gruppe ausgelost, die das angemessene Verhalten im Umgang mit dem Haustier Katze vor der Klasse nachspielt. Bleibt genügend Zeit, können auch mehrere Gruppen ihr szenisches Spiel vorstellen. Merkposten Für die Präsentation im 4. Arbeitsschritt kopiert der Lehrer die Fragen, Bilder und Antwortkästchen von M1 in entsprechender Größe, sodass sie für die S gut erkennbar sind. Für den 5. Arbeitsschritt M2 auf Din A3 hochkopieren. Tipp Zur Auslosung der Schüler, die ihre Arbeitsergebnisse präsentieren, eignen sich laminierte Namenskarten, die aus einem Säckchen oder einem Kästchen gezogen werden.

7 LS 02.M1 X.MX Sachtexte XXX 02 So gehst du richtig mit deiner Katze um Lies die Frage und schau dir das Lösungsbild genau an. Lies die Antworten unten auf der Seite, schneide sie aus und klebe sie zum passenden Bild. Wie spielst du richtig mit einer Katze? Wie nimmst du eine Katze hoch? Darfst du eine Katze wecken? Vertragen Katzen laute Musik und Geräusche? 55 Sprich ruhig mit deiner Katze. Setze Kopfhörer auf und schließe Türen leise. Dann flüchtet deine Katze nicht, sondern macht es sich gemütlich und schmiegt sich an dich. Pst, nicht wecken! Katzen dösen gern. Hat eine Katze ausgeschlafen, spielt sie noch viel lieber mit dir. Lege oder setze dich einfach auf den Boden. Jetzt fühlt sich deine Katze so groß wie du und hat Lust, mit dir zu spielen. Lege eine Hand bei der Katze auf die Brust, direkt hinter den Vorderbeinen. Dann stützt du mit der anderen Hand den Po deiner Katze. So kannst du sie sanft hochheben. Lass es dir zeigen!

8 Sachtexte LS 02.M2 LS X.MX Sprich ruhig mit deiner Katze. Setze Kopfhörer auf und schließe Türen leise. Dann flüchtet deine Katze nicht, sondern macht es sich gemütlich und schmiegt sich an dich. Pst, nicht wecken! Katzen dösen gern. Hat eine Katze ausgeschlafen, spielt sie noch viel lieber mit dir. Lege eine Hand bei der Katze auf die Brust, direkt hinter den Vorderbeinen. ei Dann n stützt du mit der anderen en Hand den Po deiner Katze. So kannst du sie sanft hochheben. Lass es dir zeigen! Lege oder setze dich einfach auf den Boden. Jetzt fühlt sich deine Katze so groß wie du und hat Lust, mit dir zu spielen. 66

9 Lösungen XXX LS X.MX Sachtexte LS01.M1 S. 2 Der Hund bellt: Da kommt jemand! Geh mit mir spazieren! Spiel mit mir! Pass auf! Der Hund knurrt: Da kommt jemand! Ich bin sauer! Pass auf! Der Hund winselt: Ich habe mir weh getan! Ich bin traurig! Spiel mit mir! Geh mit mir spazieren! LS01.M2 S. 3 Der Hund sitzt und schaut dich an: Er ist freundlich. Der Hund zieht den Schwanz ein: Er ist ängstlich. Der Hund legt sich auf den Rücken: Er weiß, dass der andere Hund stärker ist. Der Hund springt an dir hoch: Er will mit dir spielen. en. Der Hund stellt seinen Schwanz hoch und zeigt die Zähne: Er will sein Revier verteidigen. LS02.M1 S. 5 Wie spielst du richtig mit einer Katze? Wie nimmst du eine Katze hoch? 77 Lege oder setze dich einfach auf den Boden. Jetzt fühlt sich deine Katze so groß wie du und hat Lust, mit dir zu spielen. Lege eine Hand bei der Katze auf die Brust, direkt hinter den Vorderbeinen. Dann stützt du mit der anderen Hand den Po deiner Katze. So kannst du sie sanft hochheben. Lass es dir zeigen!

10 Lösungen XXX LS X.MX Darfst du eine Katze wecken? Vertragen Katzen laute Musik und Geräusche? Pst, nicht wecken! Katzen dösen gern. Hat eine Katze ausgeschlafen, spielt sie noch viel lieber mit dir. Sprich ruhig mit deiner Katze. Setze Kopfhörer auf und schließe Türen leise. Dann flüchtet deine Katze nicht, sondern macht es sich gemütlich und schmiegt sich an dich. 88

11 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Gedichte Sachtexte Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Nicole Geißler, Waltraud Boes Covergestaltung: Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister