Experimente zum Boden

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1 Experimente zum Boden Stand: Jahrgangsstufe 6 Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Geographie Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung/Globales Lernen) 1-2 Unterrichtsstunden Siehe Experimentbeschreibung Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler führen Experimente mit Wasser und Boden durch, um deren Gefährdung und Bedeutung für die Landwirtschaft zu erklären. Seite 1 von 5

2 Aufgabe Abb 1: Acker nach starken Regenfällen 1. Betrachte das Bild des Ackers nach starken Regenfällen. a) Beschreibe den Zustand des Ackers. b) Stelle begründete Vermutungen (Hypothesen) auf, warum der Boden in diesem Zustand ist. Verwende dabei Je desto -Sätze. Experiment 1 Material: 1 PET-Flasche (1,5l) mit längs herausgetrennter Seite, gefüllt mit Boden aus dem Garten oder von einem Acker (Keine Blumenerde! Flaschenhals bleibt als Ausfluss frei.) Unteres Flaschendrittel einer weiteren 1,5-l-PET-Flasche oder ein größeres Glas als Auffangbe- Seite 2 von 5

3 hälter für Wasser und ausgespülte Bodenschwebstoffe, die sich in wenigen Minuten gut sichtbar absetzen. 1 PET-Flasche (1,5l) mit durchlöchertem Deckel, gefüllt mit 0,5l Wasser Obstkiste, Brettchen (Zur Herstellung einer Neigung durch Erhöhung des Flaschenbodens) Aufbau Durchführung Ergebnis Simulation eines Starkregenereignisses; dazu mit dem durchlöcherten Deckel verschlossene Flasche umdrehen und das Wasser herausdrücken; dabei Flasche über dem Acker in der aufgeschnittenen Flasche hin- und herschwenken. : Abb. 2 Abb a) Beschreibe die Arbeitsschritte und das Ergebnis. b) Ordne die Materialien des Experiments den Sachverhalten in der Wirklichkeit richtig zu ( im Experiment entspricht in der Wirklichkeit. ) c) Vergleiche die Ergebnisse mit deinen Vermutungen. d) Berichte von Beobachtungen, die du bei Spaziergängen und Radtouren gemacht hast. Experiment 2 1 PET-Flasche (1,5 l) mit längs herausgetrennter Seite, befüllt mit Boden aus dem Garten oder von einem Acker, der mit Kresse bewachsen ist (Achtung! Die Kresse muss drei bis vier Tage vorher gesät werden. Sie keimt schnell an einem warmen Ort und bei Folienbedeckung. Der Boden wird rasch durchwurzelt.) Unteres Flaschendrittel einer weiteren 1,5-l-PET-Flasche oder ein größeres Glas 1 PET-Flasche (1,5l) mit durchlöchertem Deckel, gefüllt mit 0,5l Wasser Obstkiste, Brettchen Seite 3 von 5

4 Abb. 4 Abb. 5 Abb a) Beschreibe die Arbeitsschritte und das Ergebnis. b) Ordne die Materialien des Experiments den Sachverhalten in der Wirklichkeit richtig zu ( im Experiment entspricht in der Wirklichkeit. ). c) Überprüfe deine Vermutungen und vergleiche die Ergebnisse beider Experimente. d) Erkläre die Bedeutung von Bodenschutzmaßnahmen für die Landwirtschaft. Quellen- und Literaturangaben Abb. 1 Titel: Eroding rill in field in Eastern Germany Autor: Katharina Helming Quelle: Lizenziert nach: CC-BY-SA-1.0 Aufnahmedatum: Februar 1994 Zugriffsdatum: Abb. 2 6 Titel: Experimente zur Bodenerosion Autorin: Eigene Aufnahmen Bernadette Kannler, 2015 Seite 4 von 5

5 Hinweise zum Unterricht Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Die Experimente können sowohl von der Lehrkraft als auch von Schülerinnen und Schülern nach Anleitung der Lehrkraft durch-geführt werden. Eine Durchführung von Schülerexperimenten ist natürlich auch denkbar, aber mit einem hohen Materialaufwand verbunden und wegen der Verwendung von Wasser und Erde wohl nur im Freien, z. B. im Pausenhof, sinnvoll. Seite 5 von 5