Unterrichtsverlaufsplan

Transkript

1 Unterrichtsverlaufsplan Unterrichtseinheit zum Thema: Die globalisierte Welt Ursachen und Folgen globaler Disparitäten sowie Lösungsstrategien von Folgeproblemen sozio-ökonomischer und ökologischer Unterschiede 5. Doppelstunde : Agrarsubventionen schaffen Armut Erarbeitung der Ursachen und Folgen von Agrarsubventionen in der globalisierten Welt am Beispiel der Milchwirtschaft in Deutschland und Burkina Faso. Geographie 9. Klasse 12 Schülerinnen, 7 Schüler

2 Beschreibung Lernziele / Kompetenzen Sachkompetenz Urteilskompetenz Handlungskompetenz Intentionales Schwerpunktziel des Unterrichtsvorhabens: Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand gegebener Materialien Ursachen und Folgen von Agrarsubventionen am Beispiel der Milchwirtschaft in Deutschland und Burkina Faso erarbeiten können und vor dem Hintergrund ihrer Arbeitsergebnisse im Rahmen der Hausaufgabe eigenständig die Sinnhaftigkeit von Exportsubventionen begründet diskutieren können. Ablaufplan der Unterrichtsreihe Einordnung des Unterrichtsvorhabens in den thematischen Reihenzusammenhang: 1. Entwicklungsland, ein fragwürdiger Begriff!? - Erarbeitung des Begriffs Entwicklungsland. 2. Räume unterschiedlichen Entwicklungsstands - Anwendung und Diskussion verschiedener Klassifizierungsversuche (LDC, HDI) am Beispiel Niger und Rumänien. 3. Wege aus dem Schattendasein eines Entwicklungslands? - Beurteilung von entwicklungspolitischen Maßnahmen in Ruanda. 4. Globalisierung, was ist das? Erarbeitung des Begriffskonglomerats Globalisierung. 5. Agrarsubventionen schaffen Armut Erarbeitung der Ursachen und Folgen von Agrarsubventionen in der globalisierten Welt am Beispiel der Milchwirtschaft in Deutschland und Burkina Faso. 6. Der globale Markt Erläuterung der Weltwirtschaftsbeziehungen als Spiegel globaler Disparitäten und Verflechtungen. 7. Was können wir tun? Der fair trade -Gedanke - Kritische Reflexion des eigenen Konsumverhaltens und Entwicklung eigener Handlungsstrategien. 2

3 Beschreibung Kurzbeschreibung der Doppelstunde Hausaufgabe / Lernzeitaufgabe Unterrichtsaktivitäten / Methoden In der Doppelstunde erarbeiten die Schülerinnen und Schüler in einem Gruppenpuzzle die Situation von Milchbauern anhand der Raumbeispiele Deutschland und Burkina Faso. Auf Grundlage der erarbeiteten Ergebnisse diskutieren die Schülerinnen und Schüler die Vor- und Nachteile von Subventionierungen in der Milchwirtschaft. Die Hausaufgabe, die fakultativ auch als stundenabschließende Aufgabe formuliert werden kann, dient mit ihrer Pro- und Contra- Diskussion über den Sinn und Unsinn europäischer Milchexportsubventionen der wiederholenden kritischen Auseinandersetzung und Sicherung der erarbeiteten Stundeninhalte. Gleichzeitig können die Schülerinnen und Schüler durch die Anwendung ihres neu erworbenen Wissens überprüfen, inwiefern sie die Vor- und Nachteile der Exportsubventionierung tatsächlich verstanden haben, welche Teilaspekte noch unklar erscheinen und welche in der Folgestunde weitere Erläuterungen bedürfen. Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit (Gruppenpuzzle) Schülervorträge Unterrichtsgespräch Medien / Material Textausschnitt Landwirtschaft auf dem Weg zum freien Markt (TERRA 2013, S. 140) Origineller Gegenstand: Milchpackung Abbildung Wie sich der Milchpreis zusammensetzt Arbeitsblatt Wissenschaftliche Situation der Milchbauern in Deutschland Arbeitsblatt Wissenschaftliche Situation der Milchbauern in Burkina Faso Atlas Tafel Arbeitsblatt Reaktionen auf die EU Agrarsubventionen 3

4 5 Minuten Unterrichtsgespräch 5 Minuten Unterrichtsgespräch Einstiegsphase Hinführung zum Unterrichtsthema: Wiederholung der Thematik der vorherigen Geographiestunde Abfrage SuS Erfahrungen mit Agrarwirtschaft Einsatz origineller Gegenstand Milchpackung Eingabe des Impulsmaterials: Textausschnitt und Abbildung Erarbeitung der Problemstellung: Vor dem Hintergrund des Impulsmaterials erarbeiten die SuS die Notwendigkeit der Milchpreissubventionierung Leitfrage der Unterrichtsstunde: Sind Agrarsubventionen vor dem Hintergrund der Globalisierung ein Fluch oder ein Segen? Milchpackung Textausschnitt Landwirtschaft auf dem Weg zum freien Markt (TERRA 2013, S. 140) Abbildung Wie sich der Milchpreis zusammensetzt 4

5 Erarbeitungsphase I 3 Minuten Partnerarbeit räumliche Einordnung von Burkina Faso Atlas Minuten Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit Erarbeitung der Situation von Milchbauern in Deutschland/ Burkina Faso: Gruppenpuzzle mit themendifferenzierten Arbeitsblättern (Gruppe A: Deutschland, Gruppe B: Burkina Faso) Zusatzmaterial in Form von weiteren Informationsarbeitsblättern Arbeitsblatt Wissenschaftliche Situation der Milchbauern in Deutschland Arbeitsblatt Wissenschaftliche Situation der Milchbauern in Burkina Faso 5

6 Reflexionsphase I Präsentation und Diskussion der Ergebnisse: 10 Minuten SchülerInnenpräsentation und Unterrichtsgespräch Exemplarisch stellt eine Schülergruppe ihr Ergebnistafelbild vor. Dieses wird vom Plenum diskutiert und ggfs. ergänzt. Zur Sicherung übernehmen die SuS das von ihnen entwickelte Tafelbild ins Heft (fakultativ Kopie des Tafelbildes in der Folgestunde). Rückbezug auf die Leitfrage der Unterrichtsstunde, welche nicht vollständig beantwortet werden kann, daher zweite Erarbeitungsphase. Tafel 6

7 Einstiegsphase II 5 Minuten Lehrkraftinstruktion Hinführung zur Fragestellung: Inwiefern beeinflussen Subventionen der deutschen Milchbauern das Leben der Milchbauern in Burkina Faso? Erarbeitung der Auswirkungenvon deutschensubventionen: 10 Minuten Einzelarbeit und Gruppenarbeit Zunächst lesen die SuS in Stillarbeit das Textmaterial (5 Minuten). Anschließend diskutieren die SuS in Gruppen, ob steuerfinanzierte Subventionen als Unterstützung der deutschen Milchbauern sinnvoll sind (10 Minuten). Arbeitsblatt Reaktionen auf die EU Agrarsubventionen 7

8 Reflexionsphase II Präsentation und Diskussion der Ergebnisse: 10 Minuten SchülerInnenpräsentation und Unterrichtsgespräch Eine Schülergruppe präsentiert exemplarisch die Ergebnisse der Gruppenarbeit, welche im Plenum diskutiert und ggf. ergänzt werden. Vor dem Hintergrund der Arbeitsergebnisse erfolgt eine Beantwortung der Leitfrage der zweiten Erarbeitungsphase Tafel 5 Minuten Unterrichtsgespräch Bewertung der Milchproduktion in Deutschland: Die SuS beurteilen die Milchproduktion in Deutschland in Bezug auf ihren eigenen Milchkonsum. 8