Von Katrin Heuzeroth Gamze Demir

Transkript

1 Von Katrin Heuzeroth Gamze Demir

2 Kurzdefinition: Unterricht nennt man die Organisationsform, die einen geplanten Austausch von Wissen, Erfahrungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ermöglichen soll.

3 Beschreibung: Wissen und Kenntnisse können beispielsweise durch Belehrung, Übung und Anschauung vermittelt werden. Diese Art des praktischen Unterrichts ist nicht an eine Schule gebunden, jedoch findet Unterricht vorwiegend in einer Schule statt.

4 Dort kann man folgende Unterrichtsformen vorfinden: Frontalunterricht Offener Unterricht Geschlossener Unterricht Handlungsorientierter Unterricht Einzelarbeit Gruppenarbeit & Partnerarbeit Projektarbeit Freiarbeit Im Schulunterricht werden Kindern und Jugendlichen theoretisches Wissen und praktische Fähigkeiten vermittelt.

5 Die pädagogische Handlungsform Unterricht ist: ziel- und damit ergebnisorientiert(effektivität des Unterrichts) methodenorientiert (Effizienz des Unterrichts) durch eine Lehrkraft gestaltet. Unterricht ist damit immer lehrerorientiert. Das heißt aber nicht, dass ein Lehrer immer anwesend sein muss. (vgl. 2.Sitzung Prof.Wiechmann, Uni LD, IEW GLU Wintersemester 09/10)

6 Der Begriff Unterricht hat sich im Laufe der Zeit gewandelt (vgl. Schramm 1975, 132ff.). Grundlegende gemeinsame Merkmale lassen sich aber in jedem Zeitabschnitt feststellen. Die Wesensmerkmale von Unterricht werden im Folgenden aufgelistet und erklärt.

7 Unterricht: besteht aus den Elementen Lehrer, Schüler und Gegenstand. ist strukturiert, die Elemente sind nicht ungeordnet, sondern aufeinander bezogen. ist eine Abfolge von Situationen. Die Grundelemente des Unterrichts bleiben bestehen, können aber in ihrer Zusammensetzung variieren.

8 Unterricht: ist eine zielstrebige Handlung, die einem Zweck dient und von den Beteiligten gewollt ist. ist ein planmäßiges Handeln. Es gibt kurz-, mittel- und langfristige Planungen. Die Lernziele werden mit verschiedenen Methoden erreicht. Das Handeln muss einem Ziel entsprechen, welches z.b. durch den Lehrplan festgelegt wird. ist ein Ereignis. Daher ist er nicht planbar und kann durch verschiedene Faktoren gestört werden

9 Unterricht: ist ein Dialog zwischen Personen (Lehrer und Schüler). Diese öffnen sich dem gegenseitigen Anspruch oder verweigern sich ihm. bedarf einer Institution, d.h. einem Rahmen, in dem er stattfindet. ist ein Prozess: 1. Auseinandersetzung von Lehrer und Schülern mit dem Gegenstand (Lehr- und Lernprozess) 2. Auseinandersetzung der beteiligten Personen (Sozialprozess) Beide Prozesse finden parallel statt und wirken aufeinander ein.

10 Unterricht: hat eine gesellschaftliche Funktion. Er bereitet die einzelnen Mitglieder (Schüler) auf das Leben in einer Gesellschaft vor. ist Teilmaßnahme der Erziehung. Im Unterricht werden nicht nur kognitive oder motorische Fähigkeiten vermittelt, sondern auch die Entwicklung von persönlichen Haltungen (Einstellungen). Jeder Unterricht ist daher auch immer ein erziehender Unterricht.

11 Ziel: Erwerb von Kenntnissen, Einsichten, Fertigkeiten, Einstellungen und Haltungen

12 Didaktik Didaktisches Dreieck Exemplarisches Lernen Freiarbeit Frontalunterricht Gruppenarbeit Handlungsorientierter Unterricht Offener Unterricht Projektunterricht Unterrichtsplanung

13 Glöckel, Hans(1990)- Vom Unterricht, Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Wellenhofer, Walter(2002)- Unterricht heute, Ainring: Gruenstein

14 Adl- Amini, Bijan(1991) - Didaktische Modelle und Unterrichtsplanung. München: Juventa Verl. Apel, Hans-Jürgen(1982) Unterrichtsformen und verfahren. Kulmbach: Baumann Aregger, Kurt (1997) Unterrichtsformen/ Pädagogische Unterrichtsgestaltung. Aarau[u.a.]: Sauerländer Arnold, Karl-Heinz(2009) Allg. Didaktik und Lehr-Lernforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Brezinka, W.(1990): Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft. Analyse Kritik Vorschläge. München [u.a.]: Reinhardt. Gagné, R. M. (1980): Die Bedingungen des menschlichen Lernens. Hannover: Schroedel. Hentig, H. von (1996): Bildung. Ein Essay. München [u.a.]: Hanser. Wiechmann, J. (1998): Die Orientierung an Peter Petersen: Die Kernideen. In: Wiechmann, J. (Hrsg.): Mitreißende Schulen. Reformpädagogische Konzepte als Programm. Braunschweig: Westermann, S Wiechmann, J. (2006): Schulpädagogik. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.

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