7.2. Konzeption Waldprojekt der Kleeblattschule Wehretal. Außentermine im Schulwald

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Heini Roth
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7. Konzeption Waldprojekt der Kleeblattschule Wehretal Außentermine im Schulwald Übersicht der Themenschwerpunkte und Inhalte für die geplanten Exkursionen in den Schulwald; Jahrgangsstufen 1 bis 4

1 7. Konzeption Waldprojekt der Kleeblattschule Wehretal Außentermine im Schulwald Übersicht der Themenschwerpunkte und Inhalte für die geplanten Exkursionen in den Schulwald; Jahrgangsstufen 1 bis 4 Inhalte und Ablauf des jeweils ersten Außentermins Inhalte und Ablauf des jeweils zweiten Außentermins Kontakt zum Naturpark: Informationsbüro unter Tel info@naturparkmeissner.de

2 Jahrgangsstufe 1 Themenschwerpunkt: Bäume des Waldes Inhalt Aktion / Zeitbedarf Spiel / Zeitbedarf Sozialform Kompetenz Schulwald / Naturmaterial kennenlernen; Aufbau eines Baumes Namen der Baumarten verinnerlichen Baummerkmale erkennen 5. Bedeutung des Baumes im Ökosystem Wald Versammlungsort Adlerhorst bauen Minuten Holz, Blätter, Baumfrüchte sammeln Minuten Baumgeschichten zu verschiedenen Arten während einer Rast im Adlerh. vorlesen; Baum eventuell suchen lassen Minuten Der Baum als Lebensraum für Tiere: einen Baum mit Hilfe von Fernrohren auf Tiere absuchen; Art der Tierwohnung besprechen; 20 Minuten Wurzeln, Stamm, Krone am Waldboden bauen, Ergebnis besprechen Minuten Bäume nachspielen: eine kleine Auswahl von Bäumen auf Kommando mittels vorher gelernter Körperhaltungen nachspielen Minuten 3 größere Gruppen oder Bäume Vorbesprechung im Adlerhorst, können können Genaues Zuhören fördern Merkfähigkeit schulen Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen

3 unterscheiden Bäume unterscheiden Bäume unterscheiden Den Schulwald erkunden Merkmale von Blättern erklären Blätter verschiedener Bäume sammeln, Umrisse aufmalen oder pausen; Minuten Ein Detail (Blattform, Blattränder, Blüten, Früchte) der Natur vergrößert (1 Meter und mehr) aus Naturmaterialien darstellen; Ergebnisse besprechen Minuten Spiel Baumrinden fühlen mit verbundenen Augen 30 Minuten Spiel Fotograf und Kamera : in Zweierteams durch den Wald bewegen und mit der herumgeführten menschlichen Kamera Details fotografieren; Details merken, später erzählen können Minuten können; Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; vorausschauend denken und handeln Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; Risiken, Gefahren erkennen und abwägen

4 Jahrgangsstufe 2 Themenschwerpunkt: Tiere des Waldes Inhalt Aktion / Zeitbedarf Spiel / Zeitbedarf Sozialform Kompetenz Lebensweisen/ Merkmale von Wildtieren kennen lernen Lebensweisen/ Verhalten von Wildtieren kennen lernen Trittsiegel und andere Spuren der Waldbewohner Tarnung der Wildtiere 5. Lebensweisen /Merkmale von Wildtieren Körpermerkmale der Wildkatze kennen lernen Begrüßung und Treff am Adlerhorst: Besprechung der Wildtiere anhand von Präparaten Minuten Spuren suchen und markieren, anschl. anderen Schülern zeigen; Spuren ggf. in Kategorien einteilen: Fraß, Fährten, Kot, Bauten, Fell, Federn, Eier; Minuten Vorbesprechung im Adlerhorst: Merkmale anhand von Bildern und Präparat besprechen Wildtierspiele: regloses Reh;wie die Hirsche röhren/leben; Eule was frisst Du heute? Wildschweingrunzspiel Minuten Auffällige und unauffällige Gegen-stände verstecken und gegen-seitig suchen lassen ; Minuten Pantomime /Quiz Spechtmassage als Abschluss Minuten Ganze Klasse Ganze Klasse Partnerarbeit Erkenntnisse gewinnen; Empathie Erkenntnisse gewinnen; Empathie Vorausschauend und selbständig planen und handeln; 2 Gruppen Wahrnehmungs-fähigkeit schulen Ganze Klasse oder 2 Gruppen Erkenntnisse gewinnen, Empathie Erkenntnisse gewinnen

5 Lebensräume der Wildkatze Sinnesorgane der Wildkatze Sinnesorgane der Wildkatze 5. Vernetzung der Lebensräume Minuten Kinder streunen mit den Augen der Wildkatze durch den Wald; Suche nach Schlafplätzen, Verstecken, Nahrung, Wasser, Plätzen zur Jungenaufzucht, Minuten Riechleistung: verschiedene Duftstoffe unterscheiden Hörleistung: Hörmemory Sehleistung: Gegenstände verstecken und finden; 45 Minuten Anschleichspiel; Riechleistung: bewohntes Mauseloch anhand Duftmarkierung finden 15 Minuten Trittsteinspiel: in versuchen die Schüler von einem Lebensraum zum anderen zu gelangen; für richtig beantwortete Fragen erhalten sie Trittsteine, um die Distanz zwischen den Lebensräumen überwinden zu können Minuten 4-5 Schüler Erkenntnisse gewinnen; weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen Konzentrations-fähigkeit; Wahrnehmungs-fähigkeit schulen Wahrnehmungs-fähigkeit schulen An kollektiven Entscheidungs- Prozessen teilhaben können; gemeinsam mit anderen planen und handeln können Jahrgangsstufe 3 Themenschwerpunkt: Der Boden des Waldes Inhalt Aktion / Zeitbedarf Spiel / Zeitbedarf Sozialform Kompetenz Boden in Vorbesprechung im Adlerhorst: was ist oder Vorausschauend planen

6 verschiedenen Zersetzungs- Stadien Boden in verschiedenen Zersetzungsstadien Bodenarten und Bodenstreu Boden als Baumaterial begreifen Zersetzung und wer macht sie? Bodenleiter bauen 45 min-60 Minuten Bodenandenken: Boden in verschiedenen Zersetzungsstadien in Reagenzgläser füllen; mitnehmen für Schul- Ausstellung Minuten Grabbelsack : in Säcke abgefüllte Bodenarten und Bodenstreumaterialien werden über Tastsinn erfühlt 30 Minuten Waldgesichter aus Lehm bauen, mit Waldmaterial verzieren; Minuten auch 2 Gruppen einzeln und handeln; Erkenntnisse gewinnen und handeln Gemeinsam planen und handeln können Förderung der Wahrnehmung und der Konzentration Selbständig planen und handeln können 5. Boden fühlen Bodentiere; Gruppen erkennen; Bedeutung der Tiere Bodentiere; Gruppen erkennen; Bedeutung der Tiere Vorbesprechung im Adlerhorst: Zuordnen von Bodentieren anhand der Zahl ihrer Beine; Bedeutung der Tiere im Ökosystem Wald besprechen (u.a. wie trägt der Regenwurm, die Assel, die Ameise zur Bodenbildung bei?) 30 Minuten Bodentier-Safari: Bodentiere fangen mit Becherlupen und selbst gebastelten Insektensaugern; Tiere bestimmen mit einfachen Bestimmungsschlüsseln; Beobachtungen in Arbeitsblatt Laubstreu- Barfussraupe : mit geschlossenen Augen als Raupe barfuss den Waldboden spüren Minuten Andere motivieren aktiv zu werden; Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Gemeinsam planen und handeln können; Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln

7 Verhalten / Aussehen der Bodentiere verinnerlichen Körpermerkmale der Bodentiere Untersuchung eintragen Bedeutung der Tiere im Ökosystem Wald 60 Minuten Bodentier-Pantomime, Bewegungsspiel Jahreszeiten (Ruhe und Aktivität der Bodentiere darstellen) 20 Minuten Aus Naturmaterialien Fantasie-Insekten im Wald basteln; Kunstausstellung besuchen und prämieren Minuten Zweier- Teams Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; Empathie Kreativität fördern Jahrgangsstufe 4 Themenschwerpunkt: Kartierung des Schulwaldes Inhalt Aktion Spiel Sozialform Kompetenz Inventarisierung des Schulwaldes Früchte heimischer Waldbäume ertasten Vorbesprechung im Adlerhorst:; Erklärung der Aufgabe Minuten Gruppeneinteilung über Fühlspiel Früchte des Waldes 5-10 Minuten Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Konzentrationsfähigkeit schulen; Inventarisierung Inventarisierung innerhalb abgesteckter In Gruppen zu 6-8

8 des Schulwaldes Wechselbeziehungen zwischen den Bewohnern des Schulwaldes Inventarisierung, Nachhaltigkeit erfahren, Langzeitbeobachtung Baumarten kennenlernen Untersuchungsgebiete (max. 10 x 10m); in Gruppen werden Daten erhoben zu: Bäume /Sträucher/Altholz Kräuter/Gräser/Pilze/Steine Tiere/Tierspuren/Tierbauten Erstellen von Übersichtskarten Minuten Innerhalb der bereits bestehenden Untersuchungsgebiete wird ein Baum gekennzeichnet, fotografiert und vermessen (Höhe, Stammumfang); Lage der Bäume möglichst genau in bestehende Karte eintragen; jedes Jahr werden diese Bäume erneut vermessen, fotografiert Minuten Blätter ; Rindenstücke und Früchte eines Baumes im Unersuchungsgebiet sammeln und zuordnen; Baum-Steckbrief ausfüllen 45 Minuten Spiel: Specht-Ameise-Blattlaus ; Abwechselnd in unterschiedliche Rollen schlüpfen und entsprechende Aufgaben ausführen Minuten Kindern können; vorausschauend denken und handeln; an Entscheidungsprozessen partizipieren können können; vorausschauend denken und handeln; an Entscheidungsprozessen partizipieren können Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen; gemeinsam mit anderen können; Risiken, Gefahren erkennen und abwägen Persönliche Spuren im Schätzeband, Waldkleber und Baummobilee: mit bereits gesammelten In oder Partnerarbeit Kreativität fördern

9 Schulwald hinterlassen Ergebnis- Sicherung und weiteren Waldmaterialien einen Baum des U-Gebietes schmücken Spiel: Wildkatzen gegen Waldmäuse, Fangspiel in 2 Großgruppen, schnelle Beantwortung von Fragen und schnelle Entscheidungen in der Gruppe sind gefragt 2 Großgruppen An Entscheidungsprozessen partizipieren können; genaues Hinhören und Verstehen schulen

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