Biologie Jahrgangsstufe: 5. Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten. Fachspezifische Besonderheiten

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1 Biologie Jahrgangsstufe: 5 Inhaltsfelder Konkrete Themen Zeitrahmen Teilkompe- Tenzen Konzept Prozessbezogen bezogen Vielfalt von Pflanzen und Tiere in ihren 1. Hj SF13, PE 3 E8, E9, PB1 Lebewesen Lebensräumen E5, SF3, PK5 Nutz- und Haustiere E4, PE3 Hund (Morphologie, Abstammung, SF18, PK5 Rassen, Verhalten) S3, PE6 Rind (Bsp. eines Pflanzenfressers) SF3, PB9 Huhn als Eierlieferant SF5, Nutzpflanzen E3, z. B. Bohne, Kartoffel Was lebt in meiner Nachbarschaft? Der Baum als Lebensraum Blütenpflanzen (Aufbau) Vögel (allgem. Merkmale) Wirbellose Tiere Medien Film, Modell, Foto, Recherche (Bücher, Internet) Fachspezifische Besonderheiten z.b. Besuch eines Bauernhofes z.b. Keimungsversuche z. B. Untersuchung des Schulhofes Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten Ohne Sonne kein Leben Tiere und Pflanzen im Jahreslauf Entwicklung von der Blüte zur Frucht Überwinterung von Tieren Extreme Lebensräume z. B. Arktis, Wüste 2. Hj SF3, S1/S5, SF1, SF2, SF3, SF7, S6, SF19, E3 PE1 PE2 PE5 PB8 PE7 Film, Modell, Foto, Recherche (Bücher, Internet), Plakate z.b. Exkursion in die nähere Umgebung

2 Grundsätze der Leistungsbewertung: - mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen; - Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen; - qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten unter korrekter Verwendung der Fachsprache; - selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten; - Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung der Vorgaben, Genauigkeit bei der Durchführung; - Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten, Präsentationen, Protokolle, Lernplakate, Modelle; - Erstellen und Vortragen eines Referates; - Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios; - Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit.

3 Biologie Jahrgangsstufe: 6 Inhaltsfelder Konkrete Themen Zeitrahmen Teilkompe- Tenzen Konzept Prozessbezogen bezogen Sexualkunde Veränderungen in der Pubertät 1. Hj SF14, PE3 SF15, Bau und Funktion der SF16, Geschlechtsorgane SF17, E1, E2, Paarbindung, Geschlechtsverkehr, E5, E10 Empfängnis, Empfängnisverhütung Schwangerschaft und Geburt Medien z.b. Verhütungsmittel, Film, Modell, Foto/ Abbildungen Fachspezifische Besonderheiten z.b. Besuch eines Gynäkologen in der Schule Präventionsprojekt in Zusammenarbeit mit der AWO Bau und Leistungen des menschlichen Körpers Entwicklung vom Säugling zum Kleinkind Lecker und gesund (Ernährung und Verdauung) Bewegung Teamarbeit für den ganzen Körper Bewegungssystem Atmung und Blutkreislauf 1. Hj S2, SF4, SF6, SF8, SF10, SF9 PE1, PE4, PK1, PB5 z.b. z.b. gesundes Frühstück in der Modelle, Schule z.b. Körperübungen Aktiv werden für ein gesundheitsbewusstes Leben (Suchtprophylaxe, z.b. Rauchen)

4 Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen Sicher im Straßenverkehr Sinnesorgane helfen Aufbau und Funktion von Ohr des Menschen Schutzmaßnahmen (Haut: UV) Reizaufnahme und Informationsverarbeitung beim Menschen Kommunikation zwischen Lebewesen 2. Hj S7, SF11, SF12, SF13, E9 PK4, PB5, PB7 z.b. z.b. Sinnesparcour, Selbstversuche Modelle, Tiere als Sinnesspezialisten (Orientierungsaspekt und Vergleich zum Menschen) Grundsätze der Leistungsbewertung: - mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen; - Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen; - qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten unter korrekter Verwendung der Fachsprache; - selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten; - Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung der Vorgaben, Genauigkeit bei der Durchführung; - Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten, Präsentationen, Protokolle, Lernplakate, Modelle; - Erstellen und Vortragen eines Referates; - Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios; - Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit.

5 Biologie Jahrgangsstufe: 8 Inhaltsfelder Konkrete Themen Zeitrahmen Teilkompe- Tenzen Konzeptbebezogen. Prozess- Energiefluss und Organismen des Waldes 1.Hj. SF5, S5, PE 06 Stoffkreisläufe Insekten SF21, PE 13 Pilze SF20, PK 03 (ökologisch) Sporenpflanzen SF23, PB 08 Samenpflanzen S7, S15, PB 09 S16 PB 10 Wechselbeziehungen im Wald E 6, E 7, PB 11 Bedeutung einzelner Lebewesen für E8 PE 07 das Ökosystem, PE 08 Nahrungsnetz PE 12 Räuber-Beute-Beziehung Umweltbedingungen Faktoren der unbelebten Umwelt Energiekreislauf Produzenten Photosynthese Konsumenten Atmung Destruenten Medien z.b. Filme, Fotos, Stereolupe, Recherche Fachspezifische Besonderheiten z.b. Untersuchungen an verschiedenen Waldpflanzen z.b. Waldbegehung mit Förster in einer Waldschule, Untersuchung der Laubstreu z.b. Versuchsreihen evtl. Besuch einer Biogasanlage o.ä. Mensch und Wald Nutzen Gefährdung, Verantwortung

6 Evolutionäre Entwicklung Grundlagen der Vererbung Veränderungen der Erde Erdzeitalter Fossilien Stammesentwicklung Wirbeltiere Menschen archäologische Forschung Datierungsmethoden Cytogenetik Mitose (Zellteilung) Meiose (Reduktionsteilung) Klassische Genetik Mendel sche Regeln Kreuzungsschemata 2.Hj. SF 23, E 9, E Hj. SF 12, SF 13, SF 14, SF 15, E 1, E 2 PE 10, PE9, PE 13, PE 12 z. B. z. B. Besuch des Karten, Neandertalmuseums Sammlung, Film z. B. Modelle Grundsätze der Leistungsbewertung: - mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen; - Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen; - qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten unter korrekter Verwendung der Fachsprache; - selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten; - Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung der Vorgaben, Genauigkeit bei der Durchführung; - Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten, Präsentationen, Protokolle, Lernplakate, Modelle; - Erstellen und Vortragen eines Referates; - Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios; - Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit.

7 Biologie Jahrgangsstufe: 9 Inhaltsfelder Konkrete Themen Zeitrahmen Teilkompetenzen Medien Fachspezifische Besonderheiten Konzept Prozessbezogen bezogen Kommunikation und Erkennen und Reagieren - Regulation Aufbau und Funktion des Nervensystems ZNS Sinnesorgane Lernvorgänge Aufbau und Funktion des Immunsystem Abwehrsystem (Bakterien, Viren, Parasiten) Impfungen Allergien Hormonelle Steuerung 1.Hj. SF 10, S 2, S 4, SF 11, SF 2, SF 3, SF17, SF 18, E5, SF 19 PE 09, PK 04, PK 05, PE 10, PB 05, PB 07, PE 11 z. B. Gedächtnistraining, Selbstversuche Grundlagen der Vererbung Humangenetik Chromosomen Lokalisation der Erbanlagen Vom Gen zum Merkmal Mutation und Modifikation 1. Hj. SF13, S2 SF14, E1, E2, E 3, SF15, E13 E12 S2 PB 02, PK 01, PB 03, PB 4, PB 05, B 06, PK 02, PB 09 z. B. Computer, Film, Impfbücher, z.b. Modelle, Mikroskope z.b. Stammbaumanalysen

8 Individualentwicklung des Menschen Von der Befruchtung der Eizelle bis zur Geburt Embryonalentwicklung Befruchtung künstliche Befruchtung Schwangerschaft Vorsorgeuntersuchung Geburt 2. Hj. E 3, S3, PB 06, S 5b, PB 05, E 4, E 3, PE 05 E 4, SF 1 z.b. Modelle, Drogen und Sucht Energiefluss und Stoffkreisläufe (physiologisch) Energieaufnahme und -umsatz beim Menschen Ausgewogene Ernährung Körperliche Betätigung Bau und Funktion der Lunge Transport- und Ausscheidungsorgane 2. Hj. S1, S2, SF5, SF6, SF7, SF8, S8, S9, SF9, S4 PE 01, PE 02 z.b. Modelle, z. B. Experimente Grundsätze der Leistungsbewertung: - mündliche Beiträge wie Hypothesenbildung, Lösungsvorschläge, Darstellen von Zusammenhängen oder Bewerten von Ergebnissen; - Analyse und Interpretation von Texten, Graphiken oder Diagrammen; - qualitatives und quantitatives Beschreiben von Sachverhalten unter korrekter Verwendung der Fachsprache; - selbstständige Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten; - Verhalten beim Experimentieren, Grad der Selbständigkeit, Beachtung der Vorgaben, Genauigkeit bei der Durchführung; - Erstellung von Produkten wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und Experimenten, Präsentationen, Protokolle, Lernplakate, Modelle; - Erstellen und Vortragen eines Referates; - Führung eines Heftes, Lerntagebuchs oder Portfolios; - Beiträge zur gemeinsamen Gruppenarbeit.