III Kultur- und Naturräume Beitrag 21 Nord- und Südpol (Kl. 7/8) 1 von 22

Transkript

1 III Kultur- und Naturräume Beitrag 21 Nord- und Südpol (Kl. 7/8) 1 von 22 Warum Eisbären keine Pinguine fressen naturräumliche Bedingungen an Nord- und Südpol (Klassen 7/8) Ein Beitrag von Dr. Adrian Russek, Hattingen Mit Illustrationen von Oliver Wetterauer, Stuttgart Der Südpol ist Rekordhalter sanken die Temperaturen an einer Messstation dort auf 89,2 C; eine so tiefe Temperatur konnten Wissenschaftler auf der Erde zuvor noch nie messen. Am Nordpol herrschen im Winter dagegen Temperaturen von nur ca. 30 C. Die Temperaturunterschiede ergeben sich dadurch, dass der Südpol über Land auf einer Eisfläche in ca m Höhe liegt, während am Nordpol auf Meereshöhe nur über dem Meer treibendes Eis zu finden ist. Das Wasser absorbiert die Sonnenstrahlen und sorgt so für höhere Temperaturen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen umfangreichen Überblick über die physischgeografischen Gegebenheiten in der polaren Zone. Im Zentrum der Unterrichtseinheit steht der Vergleich der beiden Regionen. Die Schülerinnen und Schüler interpretieren Fotos, Texte und Karten. Sie erstellen Diagramme und Referate und lernen die Strukturierungsform des Venn- Diagramms kennen. Mit Unterrichtsmethode Vereiste Küste des antarktischen Festlandes zum Weddell-Meer Venn-Diagramm! Themen: Ziele: Polarregionen; Nord- und Südpol; Zeichnen und Auswerten von Klimadiagrammen Die Schülerinnen und Schüler stellen die naturräumlichen Gegebenheiten der Polarregionen am Beispiel von Arktis und Antarktis als Partnerpuzzle gegenüber. Dabei vergleichen sie die Bedingungen der Arktis und der Antarktis. Sie verdeutlichen die Gemeinsamkeiten, z. B. ein fehlendes Pflanzenwachstum oder ein humides Klima. Zudem arbeiten sie die Unterschiede zwischen Arktis und Antarktis kriterienbezogen heraus, z. B. Temperaturverlauf, Fauna, Packeis oder Inlandeis. Klassenstufe: Klassen 7/8 Zeitbedarf: 4 5 Unterrichtsstunden

2 10 von 22 Nord- und Südpol (Kl. 7/8) Kultur- und Naturräume Beitrag 21 III M 3b Die Antarktis Polarregion rund um den Südpol Im Folgenden erhältst du Informationen über die Antarktis. Die polare Zone der Südhalbkugel bezeichnen wir als Antarktis. Als Grenze dieser Zone dient der südliche Polarkreis (66,5 S). Nur sehr wenige Landteile der antarktischen Halbinsel ragen über den 66. Breitengrad hinaus. Der überwiegende Teil der Antarktis besteht aus Wasserflächen. Die Landflächen sind unbewohnt. Es gibt hier lediglich einige Forschungsstationen, wie die Station McMurdo, in denen Wissenschaftler abwechselnd einige Monate im Jahr leben. 1. Färbe alle Meere mit einem blauen Buntstift ein. Zeichne den südlichen Polarkreis mit einem blauen Filzstift ein. Trage den Südpol ein. 2. Fülle die nachfolgende Tabelle aus. Nimm den Atlas zu Hilfe. Ozeane Meere A. B C.

3 III Kultur- und Naturräume Beitrag 21 Nord- und Südpol (Kl. 7/8) 11 von 22 M 4a Das Klima am Nordpol Wie kalt wird es an einer Messstation in der Arktis? Mit dem Begriff Nordpol bezeichnen wir den nördlichsten Punkt der Erde. Das Gebiet, das sich um den Nordpol erstreckt, heißt Arktis. Diese Region umfasst ein zugefrorenes Meer, das Nordpolarmeer. Eine Klimastation auf dem Nordpol zu errichten ist nicht möglich, da sich die dicken Eismassen ständig bewegen. Um dennoch Aussagen über das Klima der Arktis machen zu können, verwenden wir die Daten der Klimastation Nord. Sie liegt auf der Insel Grönland in einer Höhe von 25 m ü. NN und ist, aufgrund der Eisbarrieren, nur über den Luftweg zu erreichen. Monat J F M A M J J A S O N D Jahr C mm (Quelle: verändert nach: Klimadiagramm von: Höhe über NN: Jährlicher Gesamtniederschlag in mm: Jahresmittel der Temperatur in C: Lage im Gradnetz: 1. Zeichne die vorgegebenen Daten in das Klimadiagramm der Station Nord (82 N/17 W) ein. 2. Vergleiche das Klimadiagramm der Station Nord in der Arktis mit dem Klimadiagramm der Station McMurdo in der Antarktis. Trage anschließend deine Ergebnisse bezüglich der Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Polarregionen in das Diagramm ein.

4 14 von 22 Nord- und Südpol (Kl. 7 8) Kultur- und Naturräume Beitrag 21 III M 6 Eindrücke aus den Polarregionen Foto: Thinkstockphotos/Digital Vision Foto: Thinkstockphotos/Fuse T H C A R O V I S N

5 III Kultur- und Naturräume Beitrag 21 Nord- und Südpol (Kl. 7/8) 15 von 22 M 7a Die Arktis eine schwimmende Welt aus Eis Im folgenden Text erfährst du, wie die Menschen die Arktis erforscht haben. 5 Die Polarregionen zählen zu den lebensfeindlichsten Gebieten der Erde. Trotzdem zieht es immer wieder Forscher und Abenteurer dorthin. Der norwegische Forscher Fridtjof Nansen setzte sich das Ziel, einen der Pole zu erreichen. Mit seinem Schiff namens Fram wollte er sich auf dem driftenden Eis Richtung Nordpol tragen lassen. Im Juni 1893 brach er schließlich mit zwölf Mann Besatzung, 30 Schlittenhunden sowie Verpflegung für fünf Jahre auf. 10 Fotos: Thinkstockphotos/iStockphoto Drei Jahre dauerte Nansens Expedition. Sein Schiff war besonders stabil konstruiert. Die äußerst dicken, stark versteiften und schrägen Holzrümpfe der Fram hielten dem Eis stand. Bei seiner Rückkehr nach Norwegen feierten die Menschen Nansen als Sieger: Die Spezialkonstruktion des Schiffes hatte sich bewährt und seine Vermutung der Eisdrift war bewiesen. Nansens großes Ziel, den Nordpol zu erreichen, blieb ihm aber verwehrt. Dieses Ziel wird erst 32 Jahre später erreicht: Am 12. Mai 1926 hebt ein Flugzeug von Spitzbergen aus ab und erreicht den Nordpol nach 16 Stunden und 40 Minuten. Mit an Bord waren Roald Amundsen und Oscar Wisting. Eine wichtige Erkenntnis der Expedition ist, dass in der Nähe des Pols kein Festland existiert, wie es einige Fachleute bis dahin vermuteten. Abb. 1: Eisbär Abb. 2: Bartrobbe Abb. 3: Rentier Foto: Thinkstockphotos/Zoonar Abb. 4: Profil West-Ost durch die Arktis 1. Erarbeite zentrale Merkmale der Arktis. Werte dazu Grafik und Fotos aus. Informiere dich auch im Internet. 2. Lies den Text über Fridtjof Nansen sowie Roald Amundsen und Oscar Wisting. Notiere dir Stichworte. Berichte deinen Mitschülern, wie die Forscher die Arktis erkundet haben. 3. Tausche dich mit einem Antarktis-Experten aus und stelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Diagramm zusammen.