KONZEPTE UND ERFAHRUNGEN ZUM EINSATZ EINES DIGITALEN SCHULBUCHS IM MATHEMATIKUNTERRICHT. Dr. Andreas Pallack Aldegrever-Gymnasium Soest

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1 KONZEPTE UND ERFAHRUNGEN ZUM EINSATZ EINES DIGITALEN SCHULBUCHS IM MATHEMATIKUNTERRICHT Dr. Andreas Pallack Aldegrever-Gymnasium Soest

2 ÜBERSICHT Digitale Schulbücher: Begriffsklärung, Theoretischer Hintergrund Unsere Technikumgebung und Medienkonzept ein Beispiel und 10 neue Herausforderungen Einschätzungen von Schülern, die Rolle der Technik Klassisches Schulbuch vs. Digitales Schulbuch beim Lernen Unterricht

3 DIGITALE SCHULBÜCHER? Es gibt keine greifbare Definition

4 DIGITALE SCHULBÜCHER

5 UNSER DIGITALES SCHULBUCH Lesezeichen Schreiben / Zeichnen Text (z. B. Links) einfügen Suchfunktion Markieren Export als Bild

6 DIE VISIONEN sind noch nicht real.

7 THEORIE DER INSTRUMENTIERUNG Artefakt (z. B. Schulbuch) Subjekt (z. B. Lerner) Objekt (z. B. Ableitung)

8 TECHNIKUMGEBUNG UND MEDIENKONZEPT Mathe-App Safari ipad UPad Goodreader Jeder Schüler verfügte dauerhaft über ein ipad.

9 TECHNIKUMGEBUNG UND MEDIENKONZEPT Whiteboard Schülermaterial Bücher Cloud (Dropbox) + Lokaler Computer Arbeitsblätter Digitales Material ipad ipad ipad ipad... ipad ipad ipad ipad TR TR TR TR... TR TR TR TR

10 TECHNIKUMGEBUNG UND MEDIENKONZEPT Jeder Schüler kann sich seine Arbeitsumgebung so einrichten, wie gewünscht (1:1 Situation). Es gibt keine Restriktionen bezüglich der Dokumentation im Unterricht (Abitur 2013). Verzicht auf jegliche Form von Papier (Ausnahme: Klausuren und ggf. Schülerhefte).

11 EIN BEISPIEL Bericht mit Film Erarbeitung mit digitalen Schulbuch Ergebnissicherung Medienmix Cloud (Dropbox)

12 EIN BEISPIEL Standardbuch im PDF-Format Notizen, Links,... Individualisiertes Lehrwerk

13 MITSCHRIFTEN EINER SCHÜLERIN

14 SCHÜLERMEINUNGEN Schülerinnen und Schüler meines Mathematik-Leistungskurses Abitur 2013:

15 10 NEUE HERAUSFOR- DERUNGEN FÜR SCHULEN Der Akku Online sein Update vorhanden Datenablage Urheberrechte Whiteboards nutzen Diebstahl/Vandalismus Raumwechsel Bedienungsumstellung WTR UPPS: Tablet vergessen Pallack (2013) in Kracht/Pallack: Unterrichten mit Tablet-Computern

16 DIE ROLLE DER TECHNIK Forschungsfrage: Gibt es beim klassischen Schulbuch Nutzertypen? Der Interessenmotivierte Der Regellerner Der Aufgabenbearbeiter Der Minimalist Der Versteher

17 TYPEN DER SCHULBUCHNUTZUNG Der Regellerner: Greift auf Beispiele und eher selten auf Wissenskästen zurück. Bei der Bearbeitung von Aufgaben werde die Strukturelemente Beispiele bzw. Wissenskästen genutzt. Der Aufgabenbearbeiter: Orientiert sich bei der Bearbeitung von Aufgaben primär an Kästen - die Lage der Aufgabe im Buch ist entscheidend für die Art der Bearbeitung. Die Lernenden schlagen bei der Bearbeitung von Aufgaben oft Informationen nach.

18 BEOBACHTUNGEN ZUM DIGITALEN SCHULBUCH Es wird nicht mehr geblättert Hervorgehobene Gestaltungselemente werden wichtiger Nachgeschlagen wird via Suchfunktion

19 EINIGE ZAHLEN Beim Lösen von 2 umfangreicheren Aufgaben nutzten alle Schüler Wissenskästen und Beispiele machten 2 von 17 Schülern im Schulbuch Notizen. griffen 4 von 17 Schülern auf andere Seiten (z. B. Zusammenfassungen) zu.

20 BEOBACHTUNGEN ZUM EINSATZ DER TECHNIK häufige Nutzung des gedruckten Schulbuchs ablenkungsgefährdet durch die Technik 7 Bentrup/Götte (2013) in Kracht/Pallack: Unterrichten mit Tablet-Computern

21 ZWISCHENFAZIT Eine klassische Schulbuchnutzung ist mit dem digitalen Schulbuch zurzeit nicht möglich es treten deutliche Unterschiede im Nutzungsverhalten zu Tage (Theorie der Instrumentierung).

22 UNTERRICHT 2030 Gibt es dann noch Schulbücher? (Meine These: JA) Gibt es dann noch Tablet-Computer? (Meine These: NEIN) Wird die Technik auch zukünftig Impulse setzen? (Meine These: JA) Verliert der Lehrer an Bedeutung? (Meine These: NEIN) Frage: Wie müsste sich das digitale Schulbuch entwickeln, um aus Schülersicht einen noch größeren Mehrwert zu bieten?

23 DIGITALE SCHULBÜCHER 2.0

24 ... ERSCHEINT APRIL neue Herausforderungen Tablets beim Stationenlernen Ablenkung durch Tablets Praktische Apps im Test Berichte aus Tablet-Schulen Erfahrungsberichte von Schülern und Lehrern...

25 ... ERSCHEINT JANUAR 2014 Band 2 Wir suchen noch spannende Beiträge! Kontakt: andreas@pallack.de

26 FAZIT Das digitale Schulbuch auch unserer einfachen Version - bietet echte Mehrwerte. Damit die Mehrwerte wirksam werden, müssen die Rahmenbedingungen stimmen. Man weiß heute zu wenig über die Bedeutung des Buchs als Papierstapel vorhandene Studien widersprechen sich. Ich postuliere eine deutliche Abhängigkeit vom Fach. Man darf nicht vergessen die Konzentration auf das zu richten, was wichtig ist: Das Lernen der Schüler.

27 AN WELCHEN SCHULEN GELINGT DIE INTEGRATION? Eickelmann (2010)

28 NACHSATZ: WAS REGT LEHRER AN, DIGITALE MEDIEN EINZUSETZEN? Digitale Medien alleine bewirken nichts. Auf den Lehrer kommt es an! Kreijns et al (2013)

29 VIELEN DANK... FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT! Kontakt: