Detlef Sembill, Jürgen Seifried (Hrsg.) Rechnungswesenunterricht. Scheideweg. Lehren, lernen und prüfen. Deutscher Universitäts-Verlag

Transkript

1 Detlef Sembill, Jürgen Seifried (Hrsg.) Rechnungswesenunterricht am Scheideweg Lehren, lernen und prüfen Deutscher Universitäts-Verlag

2 Inhalt Jürgen Seifried und Detlef Sembill Rechnungswesenunterricht am Scheideweg? - Einführung in den Sammelband 1 1. Zur Kritik am herkömmlichen Rechnungswesenunterricht 1 2. Ökonomische Kompetenz durch Rechnungswesenunterricht 4 3. Zum Stand der fachdidaktischen Diskussion 5 Holger Reinisch Gibt es aus historischer Perspektive konstante Leitlinien in der Diskussion um das Rechnungswesen? Einleitung Denkender" oder praktischer" Buchhalter? - Zur unabgeschlossenen Kontroverse um das richtige" Leitbild für den Rechnungswesenunterricht Von der Personifikation der Konten" zur Bilanzmethode": Der Streit um die richtige" Konzeption des Anfangsunterrichts in der doppelten Buchführung Desiderate der didaktischen Forschung zum Rechnungswesenunterricht Wilfried Schneider Didaktik des Rechnungswesens zwischen Situationsorientierung und Fachsystematik Problemstellung Konstruktivismus versus Informationsverarbeitungsansatz Denken und Handeln Rechnungswesen Unterricht zwischen Situationsorientierung und Systematik Merkmale guten Rechnungswesenunterrichts Ziele des Rechnungswesenunterrichts 38

3 XII Inhalt 4.3. Zur Modellierung der Einstiegssituation Ein Reduktionsmodell zum Einstieg in das Rechnungswesen Zusammenfassung 49 Peter Preiß Förderung kaufmännischer Kompetenzen mit Hilfe des Wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens - aus fachlich-curricularer Perspektive Kaufmännische Kompetenz als fachdidaktische Zielgröße Innovative Berufspraxis und Fachwissenschaften als curriculare Referenzsysteme Entwicklung eines Kompetenzmodells in Anlehnung an die anwendungsorientierte Mathematik Beispiele für integrative Kompetenzförderung Controllingintegration in die Finanzbuchhaltung Integration der Nebenbücher in die Finanzbuchhaltung Integration der Kostenrechnung in die Finanzbuchhaltung Logistische Anschaulichkeit als Basis der Integration Der Scheideweg: Integration oder Separation 94 Tade Tramm Wirtschaftsinstrumentelles Rechnungswesen konkret Einführung Der konzeptionelle Rahmen des Wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens und der Modellierungsmethode Die Umsetzung am Beispiel des Lernbuches Wirtschaftsinstrumentelles Rechnungswesen" Didaktische Gestaltungsprinzipien Wertschöpfung als Kernidee der wertbezogenen Modellierung - Das Auszubildendenprojekt Der Kassenbericht als Grundmodell des Buchführens 115

4 Inhalt XJ [ 3.4. Die Bilanz als Strukturmodell der Unternehmung Abbildung der Strukturen und Prozesse im allgemeinen Unternehmensmodell Buchung von Geschäftsvorfällen in der Kontensystematik Entwicklungsperspektiven 118 Jürgen Seifried, Karsten D. Wolf, Christina Klüber und Detlef Sembill Die Kompatibilität curricularer und methodischer Modellierungen als notwendige Bedingungen für Unterrichtsqualität Ausgangstage Konzeption der empirischen Untersuchung Zentrale empirische Befunde Faktenwissen und Buchungskompetenz Problemlösekompetenz Emotional-motivationale Erfolgskriterien Aktivitätenderam Unterricht Beteiligten Analyse der Problemlöseprozesse in schülerzentrierten Arbeitsphasen Lehreraktivität in der Phase der Konteneinführung > Implikationen für die Unterrichtspraxis 137 Karsten D. Wolf, Jürgen Seifried und Helge Städtler Virtuelles Seminar zur Fachdidaktik des Rechnungswesenunterrichts: Implementation und erste Erfahrungen Ausgangssituation Konzeption des Online-Seminars Inhaltliche Konzeption Methodische Gestaltung Medientechnische Umsetzung Tutorielle Betreuung Beurteilungskonzept Workload und ECTS-Punkte Erste empirische Befunde der Evaluation des Seminars Ausblick 158

5 XIV Inhalt Lothar Reetz Situationsaufgaben als Ansatzpunkt zur Erfassung von wirtschaftsberuflicher Kompetenz Zur unterschiedlichen Rolle von Situationsaufgaben bei der Förderung und bei der Überprüfung von wirtschaftsberuflicher Kompetenz Zum Zusammenhang von situativen Lern- und Prüfungsaufgaben Der Dualismus konventioneller und programmierter Prüfungen und das Objektivitätsproblem Das Dilemma von Komplexität und Eindeutigkeit Die Renaissance der Situationsaufgabe Echte und unechte Situationsaufgaben Unterscheidung zwischen echten und unechten Situationsaufgaben Befunde über unechte Situationsaufgaben in aktuellen Prüfungen Ausblick 179 Autoren 187